2024天津中學主題班會課教學設計--我就是我，是顏色不一樣的煙火科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024天津中學主題班會課教學設計--我就是我，是顏色不一樣的煙火課程基本信息1.課程名稱：初中化學《元素與化合物》主題班會課

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2024年3月10日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

??【教學目標】

??【教學過程】

1.導入新課

-老師展示PPT，以“我眼中的化學”為主題，引導學生回顧已學過的化學知識，激發學生學習興趣。

2.課堂講授

-老師結合實例，講解化學元素的基本性質，如金屬、非金屬、稀有氣體等。

-學生分組討論，分享自己了解的化合物及其用途。

3.互動環節

-老師組織學生進行“化學知識競賽”，鞏固所學知識。

-學生展示自制實驗，驗證化學知識。

4.總結與反思

-老師引導學生總結本節課所學內容，強調化學元素與人類生活的密切關系。

-學生分享自己的學習心得，提出疑問，共同探討。

5.課后作業

-學生完成課后習題，鞏固所學知識。

-老師布置實驗報告，培養學生動手能力。

??【教學評價】

本節課通過豐富多彩的教學活動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的化學素養。在教學過程中，注重培養學生的科學探究精神和環保意識，使學生認識到化學知識與生活的緊密聯系。核心素養目標-培養學生的科學探究能力，通過實驗操作和問題解決，讓學生體驗化學知識的發現過程。

-提升學生的科學態度與價值觀，引導學生認識到化學在生活中的重要性，樹立環保意識。

-強化學生的合作學習與交流能力，通過小組討論和競賽，培養學生團隊協作和表達能力。

-增強學生的信息處理能力，引導學生學會從多種來源獲取化學信息，并進行分析和判斷。學情分析在八年級2班的學生中，我們班的學生整體學習態度積極，好奇心強，對化學學科有著濃厚的興趣。在知識層面，學生們已經掌握了基礎的化學概念和基本原理，如物質的組成、結構、性質等。然而，由于化學是一門實驗性很強的學科，部分學生在實驗操作和觀察記錄方面存在不足，需要進一步指導和練習。

在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力正在逐步提升，但面對復雜的問題時，他們的邏輯思維和推理能力仍有待加強。此外，學生在合作學習中的溝通能力和團隊協作精神也有待提高。

從素質角度來看，學生們具備一定的科學素養，但環保意識相對較弱，對化學在環境保護中的作用認識不足。在行為習慣上，部分學生存在依賴性，缺乏自主學習的能力，需要在課堂上更加主動地參與。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教師在教學中需要注重實驗操作的示范和指導，幫助學生提高實驗技能。其次，通過設計富有挑戰性的問題，激發學生的邏輯思維和推理能力。再者，通過小組合作學習，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。最后，教師應結合實際案例，強化學生的環保意識，使化學學習與生活實踐相結合。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈等）、實驗記錄本

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布課程資料和學生作業

-信息化資源：化學元素周期表電子文檔、化學反應動畫視頻、化學實驗操作視頻

-教學手段：PPT演示、小組討論、實驗操作演示、在線測試、課堂問答教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于化學在日常生活中的應用視頻，如食品添加劑、清潔劑等，引導學生思考化學與生活的關系。

2.提出問題：同學們，你們在日常生活中都接觸過哪些化學物質？它們有什么作用呢？今天我們就來學習化學元素和化合物，了解它們的基本性質和用途。

3.引導學生回顧：回顧之前學過的化學知識，如物質的分類、原子結構等，為學習新知識做好鋪墊。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.化學元素的基本性質：介紹元素的概念、元素周期表、元素符號等，通過實例講解金屬、非金屬、稀有氣體等元素的性質。

2.化合物及其用途：講解化合物的概念、組成、命名規則等，以實例說明化合物的用途，如水、二氧化碳、氧氣等。

3.課堂互動：教師提問，學生回答，鞏固學生對新知識的掌握。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.實驗操作演示：教師展示實驗操作過程，如溶解實驗、燃燒實驗等，讓學生了解化學實驗的基本步驟。

2.學生分組實驗：學生分組進行實驗，觀察現象，記錄實驗數據，培養學生的動手能力和觀察能力。

3.課堂討論：學生分組討論實驗結果，分享自己的發現，培養學生的合作能力和表達能力。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：本節課學習了哪些化學元素和化合物？它們有什么特點？

2.學生回答：學生根據自己的理解回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為化學在環境保護中有什么作用？

2.學生回答：學生根據自己的想法回答問題，教師進行點評和總結。

3.教師提問：如何利用化學知識解決生活中的問題？

4.學生回答：學生分享自己的觀點，教師進行點評和總結。

六、核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為學習化學有什么意義？

2.學生回答：學生根據自己的理解回答問題，教師進行點評和總結。

3.教師總結：學習化學不僅可以了解物質的性質和變化，還可以培養我們的科學素養、環保意識等。

4.學生反思：學生根據自己的學習經歷進行反思，教師進行點評和總結。

五、教學過程總結（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調化學元素和化合物的基本性質和用途。

2.學生回顧所學知識，提出疑問，教師進行解答。

3.教師布置課后作業，鞏固所學知識。

4.學生表示對下一節課的期待，教師進行鼓勵。

本節課用時共計45分鐘，教學過程符合實際學情，緊扣教學重難點，充分體現了師生互動、雙邊互動的教學特點。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學元素的故事》：這本書以生動的語言和豐富的圖片，講述了化學元素的歷史、發現和它們在自然界中的應用。

-《化學實驗大全》：一本涵蓋了各種化學實驗的指南，適合學生自主進行實驗操作，加深對化學原理的理解。

-《化學與環境》：探討化學與環境之間的關系，包括化學污染的防治、化學在環境保護中的作用等內容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作簡單的化學實驗，如酸堿中和實驗、金屬腐蝕實驗等，通過實踐來加深對化學知識的理解。

-鼓勵學生查閱課外資料，了解不同化學元素在生活中的應用，如化學元素在醫藥、農業、工業等領域的作用。

-組織學生進行小組討論，探討化學在現代社會中的重要性，以及化學家如何通過研究來改善人類的生活質量。

3.拓展知識點：

-學習化學元素周期表的排列規律，探討元素周期表背后的科學原理。

-研究化學反應的原理，包括反應物、生成物、反應條件等。

-探索化學物質在不同條件下的性質變化，如溫度、壓力、溶劑等對化學反應的影響。

-研究化學物質在生物體內的作用，如酶的催化作用、維生素的生理功能等。

4.實用性強的拓展活動：

-組織學生進行化學知識競賽，提高學生對化學知識的興趣和掌握程度。

-設計化學實驗小項目，讓學生通過實驗來驗證化學原理，培養實驗技能。

-開展化學科普講座，邀請化學專業人士來校分享化學知識，拓寬學生的視野。

-創辦化學興趣小組，定期開展化學主題活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調化學元素和化合物的基本概念、性質和用途。

2.總結化學元素周期表的排列規律，幫助學生建立元素周期表的框架。

3.強調化學反應的基本原理，包括反應物、生成物、反應條件等。

4.討論化學物質在不同條件下的性質變化，如溫度、壓力、溶劑等對化學反應的影響。

5.引導學生思考化學在環境保護中的作用，以及化學家如何通過研究來改善人類的生活質量。

當堂檢測：

1.單選題（每題2分，共10分）

-下列哪個元素屬于非金屬元素？（A）氫（B）氧（C）鈉（D）鈣

-化學反應的基本條件包括哪些？（A）反應物、生成物、反應條件（B）反應物、催化劑、反應條件（C）反應物、溫度、壓力（D）反應物、溶劑、反應條件

-下列哪個化合物屬于無機化合物？（A）水（B）糖（C）酒精（D）醋酸

-化學元素周期表中，原子序數遞增的規律是？（A）從左到右，從上到下（B）從上到下，從左到右（C）從右到左，從上到下（D）從下到上，從右到左

-下列哪個實驗操作是正確的？（A）直接將試劑倒入試管中（B）用嘴吹滅酒精燈（C）用手指直接觸摸試管壁（D）用試管夾夾住試管進行加熱

2.判斷題（每題2分，共10分）

-化學元素周期表中的元素按照原子序數遞增排列。（）

-所有化學反應都需要催化劑。（）

-氧氣是一種非金屬元素。（）

-化學反應的速率與反應物的濃度無關。（）

-化學物質在生物體內的作用與在自然界中的作用相同。（）

3.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述化學元素周期表的基本結構和排列規律。

-舉例說明化學反應在生活中的應用。

4.實驗操作題（每題5分，共10分）

-描述如何進行酸堿中和實驗，并說明實驗現象和結論。反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環節，如小組討論、實驗操作演示等，以提高學生的參與度和積極性。

2.實踐導向教學：通過設計實際操作實驗，讓學生親自動手，體驗化學知識的實際應用，增強學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：部分學生在課堂上紀律性較差，需要加強對課堂紀律的管理，確保教學秩序。

2.教學組織：在實驗操作環節，個別學生由于操作不當導致實驗失敗，需要優化實驗指導，提高學生的實驗成功率。

3.教學方法：在講解化學反應原理時，部分學生反映理解困難，需要調整教學方法，采用更直觀、易懂的方式傳授知識。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規則，加強對學生的紀律教育，確保教學秩序。同時，對違反紀律的學生進行個別輔導，幫助他們改正不良習慣。

2.優化實驗指導：在實驗操作前，詳細講解實驗步驟和注意事項，確保學生正確理解實驗目的和方法。對于實驗失敗的學生，及時進