2023三年級數學上冊六年、月、日第2課時認識平年、閏年教學設計西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：西師大版三年級數學上冊第六單元《年、月、日》第2課時

內容：本節課主要引導學生認識平年和閏年的區別，通過比較平年和閏年的天數，讓學生了解閏年的特殊性，掌握判斷閏年的方法。通過實際操作，讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，提高學生的數學應用能力。核心素養目標培養學生對時間單位的理解和應用能力，發展學生的邏輯思維和推理能力。通過認識平年、閏年，提升學生的數學抽象能力，激發學生對數學問題的探究興趣。同時，培養學生良好的數學素養，提高學生解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本課時之前，已經學習了基本的年、月、日知識，了解了時間單位的換算，對平年和閏年的概念有初步的認識。然而，對閏年的具體判斷方法和實際應用可能存在理解上的不足。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與日常生活相關的時間知識有較高的興趣。他們的數學邏輯思維開始發展，但還處于初步階段，需要通過具體、直觀的教學方法來引導。學生的學習風格多樣，有的學生偏好動手操作，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習平年、閏年時，可能會遇到以下困難：

-理解閏年的特殊性質，如閏年多出來的那一天是如何安排的。

-正確判斷閏年的方法，可能對“4的倍數”、“100的倍數”、“400的倍數”等規則感到混淆。

-將平年和閏年的知識應用到實際問題中，如計算實際日期、安排活動等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有西師大版三年級數學上冊第六單元《年、月、日》的相關教材和練習冊。

2.輔助材料：準備展示平年和閏年差異的圖片、圖表，以及相關的教學視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備日歷、計時器等，用于學生實際操作和體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布關于平年、閏年的PPT和視頻鏈接，要求學生了解平年和閏年的基本概念。

設計預習問題：提出問題，如“你能在日歷上找到閏年嗎？閏年的二月份有多少天？”

監控預習進度：通過預習資料提交和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻了解平年和閏年的基本知識。

思考預習問題：學生通過實際操作日歷，嘗試找出閏年并記錄。

提交預習成果：學生將操作結果和疑問以筆記或思維導圖的形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過提問“你知道一年有多少天嗎？”引入話題，激發興趣。

講解知識點：講解平年和閏年的判斷方法，如“4的倍數是閏年，但100的倍數如果不是400的倍數則不是閏年”。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生通過實際操作日歷來判斷年份。

解答疑問：針對學生的操作過程中出現的問題，進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考閏年的判斷規則。

參與課堂活動：學生在小組中合作，通過日歷找出閏年，并解釋原因。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，積極提問并討論解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生找出自己出生那年的平年或閏年，并說明理由。

提供拓展資源：推薦學生閱讀關于時間知識的科普書籍或在線資源。

反饋作業情況：批改作業，對學生的理解進行評價，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源，對時間知識進行更深入的了解。

反思總結：學生在完成作業和拓展學習后，反思自己的學習過程，總結經驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-時間單位的歷史背景：介紹時間的起源、歷法的發展，以及不同文化中對時間單位的認識。

-閏年的科學原理：探討地球公轉和自轉的周期，以及為什么需要設置閏年。

-時間管理的技巧：介紹如何利用日歷和鬧鐘等工具來管理個人時間，提高效率。

-世界時區的劃分：解釋地球不同時區的劃分原理，以及國際日期變更線的概念。

-傳統節日與時間的關系：分析中國傳統節日與時間的關系，如春節、中秋節等。

2.拓展建議：

-時間單位的歷史背景：

-讓學生通過閱讀歷史文獻或觀看紀錄片，了解時間的起源和發展。

-組織學生進行小組討論，分享不同文化中時間單位的差異。

-閏年的科學原理：

-利用動畫或模擬軟件，展示地球公轉和自轉的周期，幫助學生理解閏年的科學原理。

-設計實驗或觀察活動，讓學生觀察自然現象，如太陽高度角的變化，來體驗時間的流逝。

-時間管理的技巧：

-邀請時間管理專家或成功人士進行講座，分享他們的時間管理經驗。

-引導學生制定個人時間表，規劃每天的學習和生活。

-世界時區的劃分：

-通過地圖和圖表，展示世界時區的劃分，讓學生了解不同時區的時間差異。

-設計角色扮演活動，讓學生體驗在不同時區進行國際交流的挑戰。

-傳統節日與時間的關系：

-組織學生研究中國傳統節日的歷史和起源，了解節日與時間的關聯。

-讓學生參與節日慶祝活動，親身體驗節日與時間的結合。

-時間單位在數學中的應用：

-通過解決實際問題，如計算旅行時間、規劃活動日程等，讓學生應用時間單位。

-設計數學競賽或游戲，提高學生對時間單位的敏感度和應用能力。

-時間單位在藝術和文學中的體現：

-引導學生閱讀文學作品或觀看電影，探討時間在藝術和文學中的表達。

-組織學生創作關于時間的詩歌、故事或繪畫，表達對時間的理解和感悟。

-時間單位在科技發展中的作用：

-探討時間單位在科學研究和技術發展中的應用，如精確計時在物理學實驗中的重要性。

-邀請科技工作者進行講座，分享時間單位在科技領域的應用案例。課后拓展1.拓展內容：

-《時間的奧秘》科普讀物：通過有趣的插圖和簡單易懂的文字，介紹時間的歷史、時間的測量以及閏年的設置。

-《日歷的秘密》互動視頻：以動畫形式展示日歷的演變，解釋平年和閏年的概念，以及如何判斷一個年份是否是閏年。

-《生活中的時間管理》案例研究：收集并整理生活中如何利用時間管理的案例，如學校課程表、家庭日常安排等。

-《世界時區地圖》互動地圖：使用互動地圖，讓學生了解世界不同時區的劃分，體驗時差的概念。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《時間的奧秘》科普讀物，鼓勵學生在家長的指導下閱讀，并嘗試記錄下自己感興趣的關于時間的歷史或科學知識。

-視頻資源：《日歷的秘密》互動視頻，學生可以在課后觀看，并完成視頻后的練習題，加深對閏年概念的理解。

-案例研究：學生可以選擇一個或多個生活中的時間管理案例，分析案例中時間管理的優點和可以改進的地方，撰寫短文或制作海報。

-互動地圖：學生利用《世界時區地圖》互動地圖，選擇一個自己感興趣的國家或城市，研究其時區，并嘗試解釋時差對他們生活的影響。

教師指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織學生分享他們在閱讀中學習到的內容，并討論如何將這些知識應用到日常生活中。

-對于視頻資源，教師可以組織學生討論視頻中的關鍵信息，并引導學生思考閏年在實際生活中的應用。

-對于案例研究，教師可以提供一些指導性的問題，幫助學生深入分析案例，并鼓勵他們提出自己的見解。

-對于互動地圖，教師可以設計一些挑戰性問題，如“如果你在一個沒有時區的世界旅行，會怎樣安排你的日程？”激發學生的想象力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了平年和閏年的概念，了解了閏年的設置原因和判斷方法。以下是本節課的主要內容小結：

1.認識平年和閏年：平年有365天，閏年有366天，閏年的二月份比平年多一天。

2.閏年的判斷方法：普通年份是4的倍數的年份是閏年，整百年份是400的倍數的年份也是閏年。

3.閏年在實際生活中的應用：了解閏年對于安排活動、計算年齡等都有實際意義。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪個年份是閏年？

A.2000年B.1900年C.2100年D.2200年

（2）下列哪個說法是正確的？

A.所有4的倍數都是閏年

B.所有100的倍數都是閏年

C.所有400的倍數都是閏年

D.所有整百年份都是閏年

2.判斷題：

（1）閏年的二月份有29天。（）

（2）平年的二月份有28天。（）

3.實踐題：

假設你出生于2000年，請計算你到2024年時已經過了多少個閏年。

答案：

1.選擇題：

（1）A

（2）C

2.判斷題：

（1）√

（2）√

3.實踐題：

到2024年時，你已經過了4個閏年（2000年、2004年、2008年、2012年）。教學反思與總結今天這節課，我們學習了平年和閏年的知識，我覺得整體效果還不錯，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。學生們對于時間這個話題本身就挺感興趣的，所以我通過一些實際的例子，比如日歷的使用，還有我們平時生活中的一些節日，來引入今天的課題。我發現這樣能夠激發學生的興趣，讓他們覺得數學其實和我們的生活息息相關。

在教學過程中，我采用了小組討論的方式，讓學生們自己動手操作，比如讓他們找出日歷上的閏年，然后討論為什么那個年份是閏年。這種方式挺有效的，孩子們在討論中不僅鞏固了知識，還學會了合作。

不過，我也發現了一些問題。比如說，有些孩子對于閏年的判斷規則理解得不是特別清楚，我在講解時可能需要更加細致一些。還有，我在組織小組討論時，發現有些孩子不太敢于發言，這可能是因為他們對新知識的不自信，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我想在今后的教學中，可以嘗試更多鼓勵學生表達自己的方式，比如設立“最佳發言人”這樣的角色，來激發他們的積極性。

在技能方面，我覺得學生們對平年和閏年的計算掌握得還不錯，但是他們在實際應用中可能還需要更多的練習。比如，我可以在課后布置一些關于時間安排的作業，讓他們在實際操作中應用今天學到的知識。

情感態度方面，我發現學生們對數學的興趣有所提高，他們在課堂上表現得更加積極了。這讓我感到很欣慰，因為我知道，只有讓學生們對數學產生興趣，他們才會愿意去學習，去探索。

針對教學中存在的問題和不足