9端午粽教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖哎呀，同學們，今天咱們來學習一篇很有趣的文章——《端午粽》。這可是我們一年級的語文課本里的一篇經典作品呢！我打算帶著大家一邊讀一邊感受端午節的傳統習俗，了解粽子的來歷，感受一下咱們中國文化的魅力。咱們一起動手做做粽子，然后把它畫下來，寫一寫我們的感受，這樣不僅學到了知識，還能培養我們的動手能力和創造力哦！????????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解端午節的文化內涵：通過閱讀《端午粽》，讓學生了解端午節的歷史背景、習俗和粽子在節日中的意義。

-體會詩歌情感：引導學生體會詩歌中表達的對家鄉、親人的思念之情，感受傳統節日的溫馨氛圍。

-學習生字詞：掌握“粽”、“艾”、“龍舟”等生字詞的讀音和書寫，增強學生的識字能力。

2.教學難點：

-理解詩歌意境：一年級學生對詩歌的意境理解有限，需要教師通過生動的語言和情境創設，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-體會文化情感：讓學生體會端午節的文化情感，對于一年級學生來說是一個挑戰，需要教師通過故事、圖片等多媒體手段，讓學生在具體情境中感受。

-創作與表達：引導學生根據詩歌內容，創作自己的端午節故事或詩歌，這對于一年級學生的想象力和表達能力都是一個考驗。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《語文》一年級下冊統編版教材，以便于課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與端午節相關的圖片，如粽子、龍舟、艾草等，以及端午節習俗的視頻，幫助學生直觀理解節日文化。

3.實驗器材：準備彩紙、剪刀、膠水等，用于學生制作端午節的裝飾品，如小粽子、小龍舟等。

4.教室布置：布置教室，設置閱讀角和小組討論區，營造輕松的學習氛圍，同時確保安全。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道端午節嗎？端午節有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇關于端午節的課文，讓我們一起走進這個傳統節日吧！

-回顧舊知：記得我們之前學過的《清明》和《中秋》的詩文嗎？它們都帶我們了解了哪些節日呢？今天我們要學的《端午粽》又會帶我們了解什么呢？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《端午粽》這首詩的內容，包括詩中的生字詞、詩句的意思以及端午節的由來。

-舉例說明：我會用一些例子來幫助學生理解詩句，比如，通過展示粽子、龍舟等圖片，讓學生直觀地看到端午節的傳統物品。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生們分組討論，比如，“你們覺得詩中的粽子是什么樣的？”或者“你們知道為什么端午節要賽龍舟嗎？”通過討論，讓學生們更深入地理解詩歌和節日文化。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會讓學生們動手制作小粽子，通過這個活動，讓學生們親手感受粽子的制作過程，加深對端午節習俗的理解。

-教師指導：在學生制作小粽子的過程中，我會巡視教室，給予他們必要的指導和幫助，確保每個學生都能完成作品。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，讓學生們分享他們制作粽子時的感受和對端午節的理解。

-提醒學生們，端午節不僅是我國的傳統節日，還蘊含著豐富的文化內涵，我們要珍惜這樣的傳統，傳承下去。

5.課后作業（約5分鐘）

-布置作業，讓學生們回家后，用文字或繪畫的形式，記錄下他們對端午節的了解和感受，或者詢問家人關于端午節的習俗，以便在下次課堂上分享。

在整個教學過程中，我會根據學生的反饋和課堂氛圍適時調整教學節奏和內容，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。知識點梳理1.端午節的起源和習俗

-端午節是我國傳統節日之一，有悠久的歷史和豐富的文化內涵。

-了解端午節的起源，包括紀念屈原說、龍的傳人說等。

-掌握端午節的主要習俗，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等。

2.端午節的詩句《端午粽》

-理解詩句的內容，包括粽子、艾草、龍舟等意象。

-體會詩句中的情感，如對家鄉、親人的思念。

-學習詩句中的生字詞，如“粽”、“艾”、“龍舟”等。

3.端午節的文學價值

-分析《端午粽》這首詩的文學特點，如平仄、韻律、意境等。

-了解詩歌在傳承端午節文化中的重要作用。

4.端午節的文化傳承

-認識到端午節是中華民族重要的文化節日，傳承端午節文化的重要性。

-掌握如何傳承和弘揚端午節文化，如舉辦慶祝活動、了解節日習俗等。

5.制作粽子的方法

-學習粽子的制作過程，包括材料準備、包扎技巧等。

-通過動手實踐，讓學生體驗制作粽子的樂趣，感受端午節的文化氛圍。

6.觀察與想象

-引導學生觀察端午節相關的圖片、視頻等，激發想象力。

-鼓勵學生發揮想象力，創作關于端午節的詩歌、故事等。

7.課堂討論與分享

-在課堂上組織學生討論端午節的相關話題，如端午節的歷史、習俗等。

-鼓勵學生分享自己了解的端午節故事，增強學生的口語表達能力。

8.課后拓展

-布置課后作業，讓學生通過調查問卷、采訪家人等方式，進一步了解端午節文化。

-鼓勵學生參與端午節相關的實踐活動，如制作粽子、參加龍舟比賽等。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“誰知道為什么端午節要吃粽子？”或者“你們覺得詩里的粽子是什么樣子的？”通過這些問題，我可以了解學生對詩歌內容的掌握情況。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及課堂互動中的表現。例如，觀察他們在討論環節是否積極發言，是否能夠準確地復述詩歌內容。

-測試：在課程結束時，我會進行簡單的口頭測試，檢查學生對課文內容的記憶和理解的深度。比如，讓學生復述端午節的習俗，或者解釋詩歌中的某個意象。

2.作業評價

-認真批改：我會對學生的作業進行細致的批改，包括詩歌默寫、粽子制作手抄報、端午節故事創作等。

-點評反饋：在批改作業時，我會給予學生具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于詩歌默寫，我會評價學生是否正確書寫了生字詞，以及是否理解了詩句的意思。

-及時反饋：我會確保作業的批改和反饋在第一時間完成，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并作出相應的調整。

-鼓勵學生：在評價中，我會使用積極的語言鼓勵學生，比如：“你的粽子包得真好看，看來你對端午節的文化了解得很深入！”這樣的鼓勵能夠增強學生的自信心和學習動力。

3.形成性評價

-課堂討論：通過學生在課堂討論中的表現，評價他們的批判性思維和表達能力。

-小組合作：在小組活動中，觀察學生是否能夠有效地與他人合作，以及是否能夠承擔自己的角色。

-實踐活動：通過學生參與制作粽子的實踐活動，評價他們的動手能力和對端午節文化的實際應用。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評價學生對《端午粽》課文的理解和運用能力，以及他們在整個學期的語文學習成果。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的進步和不足。教學反思哎呀，這節課過得真快，感覺時間都不夠用。咱們一起來回顧一下今天的《端午粽》教學吧。

首先，我得說說導入環節。我嘗試用圖片和故事來激發學生的興趣，但感覺效果不是特別明顯。有幾個孩子還是有點兒坐不住，可能是因為他們對端午節并不是很熟悉。我意識到，以后在導入環節，我得多花點心思，比如可以提前讓他們收集一些關于端午節的資料，這樣他們在課堂上就能更有參與感了。

然后，新課呈現的部分，我覺得我還挺滿意的。孩子們對詩歌里的粽子、艾草、龍舟這些意象都很感興趣，他們能準確地復述詩句，這讓我很高興。但是，我發現有幾個孩子對詩句的理解還不夠深入，比如他們對“屈原”這個名字背后的故事不太了解。這說明我在講解詩歌時，可能需要更詳細地介紹相關的文化背景，讓他們能夠更好地理解詩歌。

在課堂小結時，我讓學生們分享了自己對端午節的了解和感受。有的孩子說他們家里有粽子吃，有的孩子說他們去過賽龍舟的活動。這些分享讓我覺得這節課挺有意義的，孩子們通過學習，對端午節有了更深的認識。

最后，課后作業的部分，我布置了讓學生們回家后創作關于端午節的詩歌或故事。我希望通過這個作業，孩子們能夠進一步發揮他們的想象力和創造力。不過，我也擔心，有些孩子可能不會寫，或者不知道從何下筆。

1.導入環節要更貼近學生的實際，增加互動性。

2.在講解詩歌時，要注重文化背景的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

3.在實踐活動和作業布置上，要考慮到學生的個體差異，提供更全面的指導。

4.加強對學生的反饋和鼓勵，提高他們的自信心和學習興趣。

嗯，這節課的教學反思就到這里吧。我相信，只要我們不斷反思和改進，我們的教學一定會越來越棒！????課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《屈原的故事》、《端午節習俗大揭秘》等書籍，這些書籍以圖文并茂的方式介紹了屈原的事跡和端午節的習俗，適合學生自主閱讀。

-視頻資源：可以推薦一些關于端午節的紀錄片或者動畫短片，如《端午節的故事》，通過視頻的形式，讓學生更加直觀地了解節日的由來和傳統。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的書籍或觀看視頻資源，加深對端午節文化的理解。

-學生可以記錄下自己在閱讀或觀看過程中的發現和感受，準備在下一次課堂上分享。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生們交流自己對端午節的理解和看法。

-對于閱讀材料中的生字詞，學生可以嘗試自己查字典，增強自主學習能力。

-在觀看視頻后，可以讓學生嘗試模仿視頻中的龍舟比賽場景，或者自己設計一個關于端午節的情景劇，鍛煉學生的表演能力和創造力。

3.教師指導：

-教師可以提供一些相關的拓展活動建議，如制作端午節的手工藝品、編寫端午節的故事等。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習中的困難。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習成果，了解學生的學習進度，并在必要時給予個性化的指導。

-通過課后拓展活動，教師可以鼓勵學生將課堂上學到的知