1、 小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革科學(xué)學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)操作手冊前言以立德樹人為宗旨， 以 2017 年頒布的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)， 樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。注重 發(fā)展性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)和實(shí)踐操作評(píng)價(jià)，改變只重視紙筆測試和分?jǐn)?shù)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo) 學(xué)校和教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程， 促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。一、 基本理念1.全面性。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。2.發(fā)展性。著眼學(xué)生發(fā)展， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 逐步提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思 能力。3.多元性。評(píng)價(jià)主體多元， 包括學(xué)生個(gè)體、同伴、教師、家長等。評(píng)價(jià)方式多樣， 結(jié)合學(xué)生學(xué) 習(xí)的日常表現(xiàn)， 并通過口試、筆試、實(shí)踐考核、作品

2、展示等途徑展開評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容框架小學(xué)科學(xué)的分項(xiàng)評(píng)價(jià)，包括理解與應(yīng)用、思維與實(shí)踐、態(tài)度與習(xí)慣三個(gè)方面。分項(xiàng)等第評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)方法理解與應(yīng)用平時(shí)作業(yè)質(zhì)量單元評(píng)估課堂表現(xiàn)正確率高達(dá)成度高突出表現(xiàn)批改考查記錄期末紙筆測試：準(zhǔn)確率 85%及以上：準(zhǔn)確率 60 84%：準(zhǔn)確率 60%以下考查總評(píng)平時(shí)占 6070%，期末占 3040%思維與實(shí)踐平時(shí)課堂表現(xiàn)課外表現(xiàn)探究活動(dòng)要素： 提出問題、作出假設(shè)、制 訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、 表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)要素：功能、工藝、創(chuàng)新觀察記錄（突出表現(xiàn)） 展示評(píng)比期末實(shí)踐操作主要考查要素： 解決問題、操作技能、處 理信息、呈現(xiàn)結(jié)論考

3、查總評(píng)平時(shí)占 50%，期末 50%態(tài)度與習(xí)慣總評(píng)課堂表現(xiàn)課外表現(xiàn)科學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)要素： 探究興趣、實(shí)事求是、 追求創(chuàng)新、合作分享學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)要素： 課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、 器材整理、 認(rèn)真作業(yè)觀察記錄（突出表現(xiàn)）注：黃底色的內(nèi)容，進(jìn)入素質(zhì)報(bào)告單。三年級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)分項(xiàng)等級(jí)描述理解與應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率高， 單元評(píng)估達(dá)成度在 85%及以上， 課堂中有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)； 期末紙筆測試準(zhǔn)確率 85%及以上。良好學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率較高， 單元評(píng)估達(dá)成度在 70%85%（不含 85%）， 課堂中的表現(xiàn) 良好；期末紙筆測試準(zhǔn)確率在 70%-85%（不含 85%）。合格學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率一般， 單

4、元評(píng)估達(dá)成度在 60%70%（不含 70%）， 課堂中的表現(xiàn) 一般； 期末紙筆測試準(zhǔn)確率在 60%-70%（不含 70%）。待評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率較低， 單元評(píng)估達(dá)成度在 60%以下， 課堂中的表現(xiàn)較差。期末 紙筆測試準(zhǔn)確率在 60%以下。思維與實(shí)踐優(yōu)秀課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素有良好的表現(xiàn)； 課外， 學(xué) 生能積極完成實(shí)踐作業(yè)， 有相應(yīng)觀察記錄或作品展現(xiàn)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生能運(yùn)用所 學(xué)的知識(shí)技能，按要求收集信息、解決問題等方面的達(dá)成度在 85%及以上。良好課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素有較好的表現(xiàn)； 課外， 學(xué) 生能參與實(shí)踐作業(yè)，

5、 有觀察記錄或成品展現(xiàn)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí) 技能，按要求收集信息、解決問題等方面的達(dá)成度在 70%85%（不含 85%）。合格課堂中，學(xué)生基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素的表現(xiàn)情況一般；課外， 學(xué)生基本能參與實(shí)踐作業(yè)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能， 按要求收集 信息、解決問題等方面的達(dá)成度在 60%70%（不含 70%）。待評(píng)價(jià)課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素的表現(xiàn)較差； 課外， 學(xué)生 基本不參與實(shí)踐作業(yè)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能， 按要求收集信息、 解決問題等方面的達(dá)成度低于 60%。態(tài)度與習(xí)慣優(yōu)秀基于課標(biāo)

6、3-4 年級(jí)科學(xué)態(tài)度中探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享等方 面表現(xiàn)優(yōu)秀。在課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、器材整理、認(rèn)真作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)優(yōu) 秀。良好基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)態(tài)度中探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享等方 面表現(xiàn)良好。在課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、器材整理、認(rèn)真作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)良 好。合格基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)態(tài)度中探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享等方 面表現(xiàn)一般。在課前準(zhǔn)備、傾聽、器材整理、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)一般。待評(píng)價(jià)學(xué)生在探究活動(dòng)中， 在實(shí)事求是、分工合作、溝通交流等方面表現(xiàn)較弱。課前準(zhǔn)備、 器材整理、傾聽、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)較差。四年級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)

7、等級(jí)分項(xiàng)等級(jí)描述理解與應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率高， 單元評(píng)估達(dá)成度在 85%及以上， 課堂中有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)； 期末紙筆測試準(zhǔn)確率 85%及以上。良好學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率較高， 單元評(píng)估達(dá)成度在 70%85%（不含 85%）， 課堂中的表現(xiàn) 良好；期末紙筆測試準(zhǔn)確率在 70%-85%（不含 85%）。合格學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率一般， 單元評(píng)估達(dá)成度在 60%70%（不含 70%）， 課堂中的表現(xiàn) 一般；期末紙筆測試準(zhǔn)確率在 60%-70%（不含 70%）。待評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率較低， 單元評(píng)估達(dá)成度在 60%以下， 課堂中的表現(xiàn)較差。期末 紙筆測試準(zhǔn)確率在 60%以下。思維與優(yōu)秀課堂中， 學(xué)生基

8、于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素有良好的表現(xiàn)； 課外， 學(xué)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)分項(xiàng)等級(jí)描述實(shí)踐生能積極完成實(shí)踐作業(yè)， 有相應(yīng)觀察記錄或作品展現(xiàn)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生能運(yùn)用所 學(xué)的知識(shí)技能，按要求收集信息、解決問題等方面的達(dá)成度在 85%及以上。良好課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素有較好的表現(xiàn)； 課外， 學(xué) 生能參與實(shí)踐作業(yè)， 有觀察記錄或成品展現(xiàn)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí) 技能，按要求收集信息、解決問題等方面的達(dá)成度在 70%85%（不含 85%）。合格課堂中，學(xué)生基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素的表現(xiàn)情況一般；課外， 學(xué)生基本能參與實(shí)踐

9、作業(yè)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能， 按要求收集 信息、解決問題等方面的達(dá)成度在 60%70%（不含 70%）。待評(píng)價(jià)課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素的表現(xiàn)較差； 課外， 學(xué)生 基本不參與實(shí)踐作業(yè)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能， 按要求收集信息、 解決問題等方面的達(dá)成度低于 60%。態(tài)度與習(xí)慣優(yōu)秀基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)態(tài)度中探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享等方 面表現(xiàn)優(yōu)秀。在課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、器材整理、認(rèn)真作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)優(yōu) 秀。良好基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)態(tài)度中探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享等方 面表現(xiàn)良好。在課前

10、準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、器材整理、認(rèn)真作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)良 好。合格基于課標(biāo) 3-4 年級(jí)科學(xué)態(tài)度中探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享等方 面表現(xiàn)一般。在課前準(zhǔn)備、傾聽、器材整理、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)一般。待評(píng)價(jià)學(xué)生在探究活動(dòng)中， 在實(shí)事求是、分工合作、溝通交流等方面表現(xiàn)較弱。課前準(zhǔn)備、 器材整理、傾聽、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)較差。五年級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)分項(xiàng)等級(jí)描述理解與應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率高， 單元評(píng)估達(dá)成度在 85%及以上， 課堂中有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)； 期末紙筆測試準(zhǔn)確率 85%及以上。良好學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率較高， 單元評(píng)估達(dá)成度在 70%85%（不含 85%）， 課堂中的表現(xiàn)

11、良好；期末紙筆測試準(zhǔn)確率在 70%-85%（不含 85%）。合格學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率一般， 單元評(píng)估達(dá)成度在 60%70%（不含 70%）， 課堂中的表現(xiàn) 一般；期末紙筆測試準(zhǔn)確率在 60%-70%（不含 70%）。待評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率較低， 單元評(píng)估達(dá)成度在 60%以下， 課堂中的表現(xiàn)較差。期末 紙筆測試準(zhǔn)確率在 60%以下。思維與實(shí)踐優(yōu)秀課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 5-6 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素有良好的表現(xiàn)； 課外， 學(xué) 生能積極完成實(shí)踐作業(yè)， 有相應(yīng)的作品展現(xiàn)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)技能、處 理收集到的信息、科學(xué)呈現(xiàn)結(jié)論等方面的達(dá)成度在 85%及以上。良好課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo)

12、5-6 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素有較好的表現(xiàn)； 課外， 學(xué) 生能參與實(shí)踐作業(yè)， 有相應(yīng)的作品； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生運(yùn)用技能、處理信息、呈現(xiàn) 結(jié)論等方面的達(dá)成度在 70%85%（不含 85%）。合格課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 5-6 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素的表現(xiàn)一般； 課外， 學(xué)生 基本參與實(shí)踐作業(yè)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生運(yùn)用技能、處理信息、呈現(xiàn)結(jié)論等方面的達(dá) 成度在 60%70%（不含 70%）。待評(píng)價(jià)課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 5-6 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素的表現(xiàn)較差； 課外， 學(xué)生 基本不參與實(shí)踐作業(yè)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生運(yùn)用技能、處理信息、呈現(xiàn)結(jié)論等方面的 達(dá)成度低于 60%。態(tài)度與優(yōu)秀

13、學(xué)生具有濃厚的探究興趣， 活動(dòng)中能實(shí)事求是、大膽質(zhì)疑、追求創(chuàng)新， 善于和同伴評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)分項(xiàng)等級(jí)描述習(xí)慣分工合作、交流分享， 同時(shí)也能自我反思， 及時(shí)調(diào)整。在課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、器 材整理、認(rèn)真作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)秀。良好學(xué)生具有較強(qiáng)的探究興趣， 活動(dòng)中能做到實(shí)事求是、分工合作、提出質(zhì)疑、交流分 享。在課前準(zhǔn)備、器材整理、傾聽發(fā)言、按時(shí)作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)良好。合格學(xué)生具有一定的探究興趣， 活動(dòng)中基本能做到實(shí)事求是、分工合作、溝通交流。在 課前準(zhǔn)備、 器材整理、傾聽發(fā)言、按時(shí)作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)一般。待評(píng)價(jià)學(xué)生在探究活動(dòng)中， 在實(shí)事求是、分工合作、溝通交流等方面表現(xiàn)較弱。課前準(zhǔn)備、 器材整理、

14、傾聽、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)較差。六年級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)分項(xiàng)等級(jí)描述理解與應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率高， 單元評(píng)估達(dá)成度在 85%及以上， 課堂中有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)； 期末紙筆測試準(zhǔn)確率 85%及以上。良好學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率較高， 單元評(píng)估達(dá)成度在 70%85%（不含 85%）， 課堂中的表現(xiàn) 良好；期末紙筆測試準(zhǔn)確率在 70%-85%（不含 85%）。合格學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率一般， 單元評(píng)估達(dá)成度在 60%70%（不含 70%）， 課堂中的表現(xiàn) 一般；期末紙筆測試準(zhǔn)確率在 60%-70%（不含 70%）。待評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)作業(yè)正確率較低， 單元評(píng)估達(dá)成度在 60%以下， 課堂中的表現(xiàn)較差。期末

15、紙筆測試準(zhǔn)確率在 60%以下。思維與實(shí)踐優(yōu)秀課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 5-6 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素有良好的表現(xiàn)； 課外， 學(xué) 生能積極完成實(shí)踐作業(yè)， 有相應(yīng)的作品展現(xiàn)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)技能、處 理收集到的信息、科學(xué)呈現(xiàn)結(jié)論等方面的達(dá)成度在 85%及以上。良好課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 5-6 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素有較好的表現(xiàn)； 課外， 學(xué) 生能參與實(shí)踐作業(yè)， 有相應(yīng)的作品； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生運(yùn)用技能、處理信息、呈現(xiàn) 結(jié)論等方面的達(dá)成度在 70%85%（不含 85%）。合格課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 5-6 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素的表現(xiàn)一般； 課外， 學(xué)生 基本參與實(shí)踐作業(yè)；

16、 實(shí)踐操作中， 學(xué)生運(yùn)用技能、處理信息、呈現(xiàn)結(jié)論等方面的達(dá) 成度在 60%70%（不含 70%）。待評(píng)價(jià)課堂中， 學(xué)生基于課標(biāo) 5-6 年級(jí)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素的表現(xiàn)較差； 課外， 學(xué)生 基本不參與實(shí)踐作業(yè)； 實(shí)踐操作中， 學(xué)生運(yùn)用技能、處理信息、呈現(xiàn)結(jié)論等方面的 達(dá)成度低于 60%。態(tài)度與習(xí)慣優(yōu)秀學(xué)生具有濃厚的探究興趣， 活動(dòng)中能實(shí)事求是、大膽質(zhì)疑、追求創(chuàng)新， 善于和同伴 分工合作、交流分享， 同時(shí)也能自我反思， 及時(shí)調(diào)整。在課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、器 材整理、認(rèn)真作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)秀。良好學(xué)生具有較強(qiáng)的探究興趣， 活動(dòng)中能做到實(shí)事求是、分工合作、提出質(zhì)疑、交流分 享。在課前準(zhǔn)備、器材整理、

17、傾聽發(fā)言、按時(shí)作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)良好。合格學(xué)生具有一定的探究興趣， 活動(dòng)中基本能做到實(shí)事求是、分工合作、溝通交流。在 課前準(zhǔn)備、器材整理、傾聽發(fā)言、按時(shí)作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)一般。待評(píng)價(jià)學(xué)生在探究活動(dòng)中， 在實(shí)事求是、分工合作、溝通交流等方面表現(xiàn)較弱。課前準(zhǔn)備、 器材整理、傾聽、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)較差。三、等第說明及操作建議（一） 等第說明采用星級(jí)評(píng)價(jià)， 優(yōu)秀的， 良好的， 合格的， 待評(píng)價(jià)的沒有星。（二） 操作建議1. 探究活動(dòng)、科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣， 建議采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法形 成評(píng)價(jià)結(jié)果。2.平時(shí)作業(yè)，可以從作業(yè)態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量兩方面評(píng)價(jià)。其中， 作業(yè)態(tài)度可以從按時(shí)完成、

18、及時(shí) 上交、書寫工整、訂正及時(shí)等要素進(jìn)行觀察， 記一個(gè)成績。見記錄樣表。3. 單元考查， 可以采用紙筆測試、作品制作、表演展示、成果報(bào)告、小論文、小制作、小發(fā)明、 科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、網(wǎng)絡(luò)日志等方式靈活進(jìn)行。4.紙筆測試，命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不出現(xiàn)怪題、偏題，少出 死記硬背的題目，一般難度系數(shù)控制在 0.85 左右。見樣卷。5.實(shí)踐操作考查， 根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況組織學(xué)生現(xiàn)場操作， 內(nèi)容可以是再現(xiàn)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境， 也可以創(chuàng)設(shè)陌生情境；可以是單項(xiàng)內(nèi)容， 也可以是組合內(nèi)容。見樣題。四、示例（一） 期末紙筆測試樣卷小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上期終考查卷（樣卷）（30 分鐘）一、 選擇題

19、（40%）（把正確答案的序號(hào)涂黑）1. 測量氣溫應(yīng)選在（ ）進(jìn)行。A 室外陰涼通風(fēng)的地方 B 室內(nèi)通風(fēng)的地方C 室外向陽通風(fēng)的地方2. 某天， 紅紅發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的旗幟向西展開，則當(dāng)時(shí)的風(fēng)向是（ ）。A西風(fēng) B東風(fēng) C東南風(fēng)3.下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。A雨、雪、冰雹都是降水的形式B氣象學(xué)家通常把風(fēng)速記為 “012”共 12 個(gè)等級(jí)C我們通常用云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣4. 下面是某一天中三個(gè)城鎮(zhèn)的氣溫和降水量記錄表。分析數(shù)據(jù)后， 下雪的城鎮(zhèn)是（ ）。A城鎮(zhèn)甲B城鎮(zhèn)乙C城鎮(zhèn)丙天氣特征城鎮(zhèn)甲城鎮(zhèn)乙城鎮(zhèn)丙氣溫14-4-15降水量15 毫米15 毫米0 毫米5. （ ）組的兩種物質(zhì)

20、都能溶解在水中。A酒精、高錳酸鉀 B沙、小蘇打 C面粉、食用油6. 吃火鍋時(shí)， 我們雖然沒往鍋里繼續(xù)放鹽，但湯越吃越咸，這是因?yàn)椋?）。A湯的上面淡下面濃B湯內(nèi)的水分蒸發(fā)了C湯內(nèi)鍋底的鹽沒有溶解7.我們可以用（ ）的方法， 把食鹽從鹽水中分離出來。A過濾 B沉淀 C蒸發(fā)8. 我們常喝的“可樂”飲料中溶解了大量的（ ）。A 二氧化碳 B水蒸氣 C氧氣9. 下面哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證加熱是否可以加快食鹽在水中的溶解（ ）。A 把兩包同樣多的相同顆粒大小的食鹽，分別放入兩杯同樣的水中， 然后同時(shí)用筷子攪拌， 觀察哪杯溶解得快B 把兩包同樣多的相同顆粒大小的食鹽，同時(shí)放入一杯熱水中和一杯冷水中，觀察哪杯溶解

21、得快C 把兩包同樣多的相同顆粒大小的食鹽， 分別放入一杯熱水中和一杯冷水中， 其中一杯用筷 子攪拌，另一杯不攪拌， 觀察哪杯溶解得快10我觀察到（ ）現(xiàn)象，說明這種物質(zhì)在水中肯定溶解了。 A杯子里的水面升高了B顆粒用肉眼看不見， 均勻分布在水中C過濾后， 在濾紙上留下物質(zhì)11. 收音機(jī)里發(fā)出的鋼琴聲是由（ ）振動(dòng)產(chǎn)生的。A空氣 B喇叭 C琴弦12. 鑼發(fā)聲的時(shí)候， 用手按住鑼面， 鑼聲就消失， 這是因?yàn)椋?）。A手擋住了聲音的傳播B手使鑼面停止了振動(dòng)C手阻止了空氣的振動(dòng)13. 老師站在講臺(tái)上課， 每位同學(xué)都能聽見， 這是因?yàn)槁曇粼诳諝庵惺牵?）。 A向前傳播的 B向四面八方傳播的 C向下傳播的

22、14. 古代， 人們在曠野地區(qū)常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無馬群到來。運(yùn) 用的科學(xué)原理是：聲音在固體中的傳播速度比在空氣中（ ）。A慢 B快 C一樣15. 關(guān)于聲音， 描述錯(cuò)誤的是（ ）。 A同一個(gè)物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱都是相同的B我們可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給聲音分類C輕輕敲擊桌面， 產(chǎn)生的聲音弱； 重重敲擊桌面， 產(chǎn)生的聲音強(qiáng)16. 我們的身體可以分為（ ）。A頭、頸、軀干、四肢 B頭、頸、軀干、四肢、尾12C頭、胸、腹、腳17. 在安靜狀態(tài)下， 四年級(jí)同學(xué)每分鐘的心跳次數(shù)大約為（ ）。A3040次 B7080次 C110120次18下列呼吸器官中， （ ）是進(jìn)行氣體交換的場所。 A肺 B

23、鼻腔 C氣管19. 牙齒中，起到磨碎食物作用的是（ ）。 A門齒 B犬齒 C臼齒20. 下列說法中，正確的是（ ）。A骨骼能支撐我們的身體、保護(hù)內(nèi)臟器官B做伸臂、曲臂運(yùn)動(dòng)時(shí)，胳膊上的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的運(yùn)動(dòng)情況一樣C通過耳聽、手捏等方法可以讓我們了解清楚身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)二、探究題（30%）21. 請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌咸鞖夥?hào)或天氣現(xiàn)象。（4%）天氣符號(hào)天氣現(xiàn)象晴中雨22. 請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填寫實(shí)驗(yàn)器材的名稱。（4%）23. 按要求填寫。（ 11%）（1） 在橫線上寫出人體器官的名稱。（6%）4536（2） 請(qǐng)把器官 2 和 5 畫到身體中的相應(yīng)位置（2%）（3） 這些器官中， 哪些是人體消化器官， 請(qǐng)按食物經(jīng)過

24、的先后順序填寫序號(hào)：（3%）24用一根鐵棒分別輕輕敲擊右下圖中懸掛著的不同長短的金屬棒，哪邊的金屬棒發(fā)出的聲音低？ 能對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？（5%）25. 下面是小張同學(xué)做的“食鹽和小蘇打在水中的溶解能力比較”實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你分析他的實(shí)驗(yàn)過程中 有哪些地方是存在問題的，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕男薷囊庖?。?%）研究問題:食鹽和小蘇打， 誰的溶解能力比較強(qiáng)？實(shí)驗(yàn)材料:食鹽若干包（每包 2 克） ;小蘇打若干包（每包 1 克） 兩杯水 （甲杯 50 毫升，是涼水； 乙杯 50 毫升， 是熱水） ;攪拌棒 2 根。實(shí)驗(yàn)過程:（ 1）把一包食鹽放入甲杯，用攪拌棒充分?jǐn)嚢琛Ｈ缓蠓诺诙?再充分?jǐn)嚢琛Ｐ堃恢?放了 9 包

25、， 花了 5 分鐘（2） 把一包小蘇打放入乙杯，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?。然后放第二包，再充分?jǐn)嚢琛Ｐ堃?直放了 6 包，花了 6 分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 食鹽的溶解能力比小蘇打強(qiáng)。修改意見：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上期終考查卷（樣卷）（40 分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（將最合適的答案序號(hào)填在括號(hào)里）（ ）1下列物體， 不是光源的是。A月亮 B 正在燃燒的蠟燭 C 亮著的日光燈（ ）2研究“綠豆種子發(fā)芽與水的關(guān)系”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中， 把種子放置在濕潤的吸水紙上的作用是。A提高溫度 B 提供氧氣 C 提供水分（ ）3下列關(guān)于地形的描述， 錯(cuò)誤的是。A地形圖上不同顏色表示不同海拔高度B中國地勢東高西低， 東部多山地高原C地球表面

26、有多種地形地貌， 是高低起伏、崎嶇不平的（ ）4下列關(guān)于地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)改變地形的描述， 錯(cuò)誤的是。A地球內(nèi)部在不斷運(yùn)動(dòng)， 驅(qū)動(dòng)地球表層運(yùn)動(dòng)， 造成地表地形變化B地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)改變地形總是很猛烈的，就像火山和地震C地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三部分，絕大多數(shù)地震發(fā)生在地殼內(nèi)（ ）5在陽光照射下，觀察一電線桿投在地面上的影子長短， 上午的變化情況是。A先變長后變短 B 先變短后變長 C 逐漸變短（ ）6通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)， 我們知道種子發(fā)芽可以不需要。A適量的水 B合適的溫度 C 足夠的土壤（ ）7小紅從滑梯上滑下來，主要因?yàn)槭艿降淖饔?。A自身重力 B 滑梯彈力 C空氣的反沖力（ ）8陽光假日小隊(duì)

27、自制的 “太陽能熱水器”如右圖。在實(shí)際測試時(shí)， 他們發(fā)現(xiàn)飲料瓶中的水升溫很慢。請(qǐng)你分析： 造成升溫慢的原因是。A把整個(gè)飲料瓶用鋁箔紙包住B用黑色紙盒增加吸熱能力C支架調(diào)節(jié)到合適的角度生態(tài)瓶中有數(shù)量不等的浮萍、（ ）9上題中的陽光假日小隊(duì)想讓“太陽能熱水器”更好地保溫， 以下采取的措施中不利于保溫的是。A不蓋盒蓋 B 蓋上透明盒蓋 C在盒子里填充塑料泡沫（ ）10物體形狀改變時(shí)產(chǎn)生要恢復(fù)原來形狀的力叫。A重力 B彈力 C反沖力（ ）11我們在燈光下玩手影游戲， 運(yùn)用的科學(xué)原理主要是。A光是直線傳播的 B 光遇到鏡面會(huì)發(fā)生反射 C光強(qiáng)溫度高， 光弱溫度低（ ）12古人修棧道時(shí)，常用火燒巖石， 待巖

28、石溫度升得很高時(shí)， 再澆以冷水，這樣巖石便爆裂了。這是人們利用了可使巖石發(fā)生改變的原理。A冷熱作用 B流水作用 C植物作用（ ）13仙人掌、香蕉樹生長在不同環(huán)境中， 它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)有很大不同，說明。A環(huán)境影響著植物的形態(tài)結(jié)構(gòu) B 植物的形態(tài)特征會(huì)改變周圍的環(huán)境C環(huán)境和植物的形態(tài)特征沒有關(guān)系（ ）14靠反沖力運(yùn)動(dòng)的物體是 。 A火車 B火箭 C弓箭（ ）15生活在水中的魚， 如果離開水， 過不了多久就會(huì)死亡。這說明。A生物影響環(huán)境 B 生物依賴環(huán)境 C生物改變環(huán)境（ ）16下列物品中，不是利用光的反射原理的是。A潛望鏡 B汽車后視鏡 C放大鏡（ ）17關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)， 下列說法正確的是。A物

29、體從靜止到運(yùn)動(dòng)需要受到力的作用， 從運(yùn)動(dòng)到靜止則不需要B物體從運(yùn)動(dòng)到靜止需要受到力的作用， 從靜止到運(yùn)動(dòng)則不需要 C物體從運(yùn)動(dòng)到靜止， 物體從靜止到運(yùn)動(dòng)，都需要受到力的作用（ ）18小明制作了三個(gè)生態(tài)瓶（如右圖） 。你認(rèn)為，幾天后，哪一個(gè)生態(tài)瓶中的動(dòng)物生活得最好的可能性最大？（ ）19正確的食物鏈?zhǔn)?。A水稻 田鼠貓頭鷹B蚜蟲瓢蟲食蟲鳥 水草、魚、蝦、螺C青草兔子老鷹（ ）20關(guān)于土壤的描述， 錯(cuò)誤的是。A土壤中含有水分，沒有空氣 B土壤和人類的生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系C外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤（ ）21. 許多科學(xué)家認(rèn)為， 東非大裂谷是由于形成的。A地震頻發(fā) B 兩個(gè)大陸板塊

30、碰撞 C兩個(gè)大陸板塊拉伸（ ）22做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把三個(gè)相同的紙袋同時(shí)放在陽光下，15 分鐘后溫度上升最快的是。A在陽光下水平放置的甲紙袋B在陽光下直立放置的乙紙袋C與太陽光垂直放置的丙紙袋（ ）23自行車的車輪和軸之間安裝了滾珠軸承，主要是為了。A更加美觀 B變?yōu)闈L動(dòng)摩擦，更省力 C變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦， 更省力（ ）24下列的人類行為， 不利于維護(hù)生態(tài)平衡的是。A 建自然保護(hù)區(qū)， 保護(hù)生物多樣性 B 保護(hù)環(huán)境， 保護(hù)動(dòng)物的棲息地 C狼會(huì)吃牧民養(yǎng)的羊， 因此應(yīng)該把它們消滅光（ ）25我們把一些土壤倒入水中， 攪拌后靜置一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)土壤出現(xiàn)了分層沉積（如右圖） 。按照從上

31、到下的順序， 它們分別是。A沙、粉沙、黏土、砂礫 B黏土、砂礫、沙、粉沙C黏土、粉沙、沙、砂礫（ ）262008 年奧運(yùn)會(huì)圣火火種是利用能把光線會(huì)聚起來產(chǎn)生高溫的原理制成的。A凹面鏡 B凸透鏡 C平面鏡（ ）27一輛賽車 5 秒行駛了 180 米，如果想讓它 3 秒行駛 180 米，不合適的是。A車身設(shè)計(jì)得更趨流線型 B 換一個(gè)力量更大的發(fā)動(dòng)機(jī) C提高車身重心（ ）28一實(shí)驗(yàn)小隊(duì)選擇了一條河的某一段進(jìn)行考查，發(fā)現(xiàn)此段河床布滿了鵝卵石。則基本可以判斷這是河的 。 A上游 B中游 C 下游二、組合題1某同學(xué)在抓鼠婦（俗稱西瓜蟲） 的過程中發(fā)現(xiàn)， 只有在花壇邊黑暗潮濕的石塊下 可以找到鼠婦， 而在明

32、亮干燥的地面上找不到鼠婦。到底是什么因素在影響鼠婦的分布呢， 光亮程度還是潮濕程度？ 為此， 他進(jìn)行了探究。他在一個(gè)長方形的鐵盤上，布置了 A、B、C 三個(gè)環(huán)境區(qū)域（如圖）， 鼠婦可在三個(gè)區(qū)之間自由移動(dòng)。然后在鐵盤的中間區(qū)域放入 15 只鼠婦，每隔兩分鐘統(tǒng)計(jì)一次各區(qū)域中鼠婦的數(shù)量。請(qǐng)回答下列問題：（1） 該同學(xué)在探究什么因素對(duì)鼠婦生活的影響？ （2） 該同學(xué)用了 15 只鼠婦做實(shí)驗(yàn)， 原因是（ ）。A沒什么原因，就是隨便拿的 B 為了防止偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具科學(xué)性（3） 該同學(xué)在第 2 分鐘統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)， 發(fā)現(xiàn)鼠婦在三個(gè)區(qū)域都有分布，便得出結(jié)論： 該研究因素對(duì)鼠婦的生活沒有影響。這個(gè)結(jié)論（ ）

33、。A科學(xué) B不科學(xué)（4） 經(jīng)過 10 分鐘后，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)鼠婦全部集中在 C 區(qū)， 說明（ ）。A鼠婦會(huì)選擇合適的環(huán)境生活 B生活環(huán)境對(duì)動(dòng)物沒有什么影響C生活環(huán)境決定動(dòng)物的外形特征（5） 如果該同學(xué)想繼續(xù)探究另一個(gè)因素是否影響鼠婦的分布， 那么 A 和 C 區(qū)域應(yīng)該設(shè)置怎樣的環(huán)境？（6） 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后， 應(yīng)將鼠婦這樣處理： 。2某個(gè)小組想研究“怎樣的土地容易被雨水侵蝕”， 決定做幾組實(shí)驗(yàn)。他們在塑料盆底一側(cè)挖幾 個(gè)洞， 在盆里鋪上石子、倒入土壤等， 做成 4 種樣本， 如下圖所示； 再用噴水壺從同樣的高度， 灑同樣的水。（1） 本次研究的實(shí)驗(yàn)方法， （ ）。A只采用了對(duì)比 B 只采用了模擬 C 既

34、有模擬，又有對(duì)比（2） 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，噴水壺灑水代表的是 。（3） 如果他們選擇“甲和乙”進(jìn)行比較， 發(fā)現(xiàn)乙的土壤流失更嚴(yán)重，說明（ ）。A沒有植被覆蓋的土地更容易被雨水侵蝕 B 有坡度的土地更容易被雨水侵蝕C雨水侵蝕土地程度與坡度大小無關(guān)（4） 此實(shí)驗(yàn)小組想選擇一處侵蝕程度最小的地點(diǎn)建立“家園”，最合適的是（ ）。A甲 B丙 C丁3在探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)中， 某組同學(xué)把溫度計(jì)放入用黑色、白色、紅色、紅色蠟光 紙四種材料做成的紙?zhí)字?，在陽光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)記錄如下：種類初始溫度2 分鐘4 分鐘6 分鐘8 分鐘黑色紙1924272932白色紙1923242526紅色紙192325262

35、8紅色蠟光紙1922232426（1） 他們用小圓點(diǎn)標(biāo)出黑紙?jiān)诔跏肌?2、4、6、8分鐘時(shí)的溫度， 然后用線段依次連接，繪制了黑紙的溫度變化（如右圖） 。請(qǐng)你繼續(xù)用這種方法，繪制白紙的溫度變化。（2） 根據(jù)的表內(nèi)數(shù)據(jù)，把它們按吸熱本領(lǐng) 從大到小排序， 正確的是（ ）。A B C（3） 根據(jù)的表內(nèi)數(shù)據(jù)，正確的是（ ）。A物體吸熱本領(lǐng)強(qiáng)弱是沒有規(guī)律的B其他條件相同時(shí)，物體顏色越深， 吸熱本領(lǐng)越弱 C其他條件相同時(shí)， 物體顏色越深， 吸熱本領(lǐng)越強(qiáng)（4） 比較的表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)紅色蠟光紙比紅色紙?jiān)?8 分鐘內(nèi)升溫少， 這是因?yàn)椋?）。A紅色蠟光紙反光能力比紅色紙強(qiáng) B 紅色蠟光紙反光能力比紅色紙弱（5）

36、 夏天，人們把汽車停在陽光下時(shí)，會(huì)在汽車前玻璃放一塊鋁箔板， 是因?yàn)椋?）。A鋁箔板反光能力強(qiáng)， 吸熱本領(lǐng)弱 B鋁箔板反光能力強(qiáng)，吸熱本領(lǐng)強(qiáng)C鋁箔板反光能力弱， 吸熱本領(lǐng)弱4如左下圖， 小剛在研究摩擦力大小和什么有關(guān)。（1） 研究摩擦力大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)選（ ）。A裝置 B裝置 C裝置（2） 研究摩擦力大小和物體重量的關(guān)系， 應(yīng)選擇（ ）。A裝置 B裝置 C裝置（3） 利用這些裝置實(shí)驗(yàn)， 測量的都是物體（A滾動(dòng) B 粘合 C滑動(dòng)（4） 小剛用右圖的彈簧測力計(jì)測量力的大小。 它是利用彈簧（ ）的特征工作的。A能承重 B有彈性 C受力大，伸得長（5） 科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一規(guī)定用（ ）作力的單

37、位。A牛頓 B千克 C斤）時(shí)的摩擦力。（6） 右圖測力計(jì)的示數(shù)為（ ）。A0.6N B51gf C60g（7） 接上一題，能在這個(gè)測力計(jì)掛鉤上掛右圖這樣的三個(gè)鉤碼測重嗎？ （A能 B 不能小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上期終考查卷（樣卷）（40 分鐘）一.選擇題（40 分）1.下面（ ）種情況是可能平衡的。A B C2.如下圖所示用同一個(gè)定滑輪提起相同的貨物時(shí)使用力的大小關(guān)系正確的是（）。A. F1 F2 F3 B. F2 F3 F13. 用扳手轉(zhuǎn)動(dòng)同樣的螺絲帽， 用力點(diǎn)在（ ）處更省力。4. 不屬于中國珍稀動(dòng)物的是（ ）。A.獅子 B.東北虎 C.大熊貓C. F1=F2=F3D.揚(yáng)子鱷5.在下列螺絲刀中，

38、使用時(shí)最省力的是（ ）。A B. C.6.如圖所示，把同一個(gè)物體沿不同的路線從底部拉向頂部光滑程度相同， ）請(qǐng)問所用的拉力那個(gè)大（ ）。A.甲 B.乙7.用筷子夾起 50 克的物體，手所用的力（ ）。（兩條路面的A小于 50 克力 B. 大于 50 克力 C. 等于 50 克力8. 在研究紙梁的抗彎曲能力時(shí)， 測得一個(gè)紙梁 4 倍寬時(shí)能承受 6 個(gè)墊圈的重量， 那這個(gè)紙梁 4 倍厚 時(shí)有可能承受的墊圈個(gè)數(shù)是（ ）。A 18 個(gè) B.6 個(gè) C.4 個(gè)9. 我們利用木棍， 捆成以下三種支架，其中不易變形的是（ ）。A. B. C. 10.“橋板拉住了拱足， 抵消拱向外的推理，減少橋墩的負(fù)擔(dān)”這句

39、話描述的是（ ）。A.橋面在拱下方的拱橋 B.多孔拱橋 C.橋面在拱上方的拱橋 D.梁橋11. 有 3 個(gè)玻璃瓶（如圖），B 和 C 的體積相同， C 細(xì)長， A 和 B 是圓球形的， 在 3 個(gè)玻璃瓶中同時(shí)裝滿相同溫度的熱水，溫度下降的最慢的是（ ）。A. B. 12.下列植物中，全部屬于不開花植物的是（ ）。C.A. 蕨、苔蘚、海帶 B.葫蘆蘚、鳳仙花、海帶13.只改變電磁鐵電池的數(shù)量，下列關(guān)于電磁鐵說法錯(cuò)誤的是 （C .蘑菇、蕨、苔蘚）。A.南北極改變 B.線圈圈數(shù)不變 C.磁力強(qiáng)弱發(fā)生改變14. 下圖是滑輪的兩種用法，其中（ ）用法能更省力些A. B. 15.“千里之堤毀于蟻穴”說明（

40、 ）。A.生物適應(yīng)環(huán)境 B.生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響 16.造成我國野生動(dòng)物資源減少的主要原因是（ ）。A.物種退化 B.自然災(zāi)害C.環(huán)境影響生物C.自然環(huán)境的破壞17.下列關(guān)于能量的說法中,不正確的是（ ）。A.音也是具有能量的 B.人在沉睡時(shí)是不消耗能量的 C.人的能量主要來自于食物18. “春來江水綠如藍(lán)”,春天江水變綠,主要是因?yàn)樗蟹敝沉舜罅康模?）。A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物19.塑料飲料瓶最硬的部分是（ ）。A瓶口 B.瓶身C.瓶底20.如果要在跨度很大的江面上造一座橋,下列（ ）是比較合適的.A.鋼索橋 B.拱橋 C.平橋二組合題（39 分）1.給你 2 個(gè)鉤碼，使下面

41、的杠桿保持平衡，請(qǐng)分別在下圖中畫出來。（6 分）2. 如下圖，用線段表示繩子，連接好滑輪組。 （ 4 分）3.用筆標(biāo)出杠桿上的三個(gè)點(diǎn)， 并寫出點(diǎn)的名稱。經(jīng)分析此杠桿為 杠桿。（填“省力”、“費(fèi)力”或“不省力也不費(fèi)力”）（ 7 分）4.明敏在“研究紙梁的抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)”時(shí)， 記錄的數(shù)據(jù)如下： （ 12 分）實(shí)驗(yàn)序號(hào)紙梁對(duì)照紙梁兩倍寬四倍寬兩倍厚四倍厚墊圈的個(gè)數(shù)1371742（1） .放的墊圈的個(gè)數(shù)越多，說明紙梁的 越大。（2） .在研究紙梁寬度對(duì)抗彎曲能力影響的實(shí)驗(yàn)過程中， 應(yīng)該保持 、 、和 等條件保持不變。 （每空 1 分， 共 4 分）（3） .比較實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)， 我們可以發(fā)現(xiàn) 。

42、（4） .比較實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn) 。（ 5 ） . 根 據(jù) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 ， 請(qǐng) 你 解 釋 為 什 么 要 把 薄 板 形 的 鋼 材 做 成 “ L ” 形 “ V ” 形 等 形 狀 。5.根據(jù)“電和磁”的實(shí)驗(yàn)，回答以下問題： （ 10 分）圖 1圖 2圖 3（1） . 電路中沒有電時(shí)， 放在桌面上靜止的指南針的北極會(huì)指向地球的 極。（2） .如圖 1，把通電的導(dǎo)線拉直平行的放在指南針的上方，指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明 了 。（3） .將圖 1 中的燈泡撤掉，連接方式如圖 2，發(fā)現(xiàn)指南針偏轉(zhuǎn)的角度更大些，是因?yàn)閳D 2 中的 更大， 產(chǎn)生的 更強(qiáng)。（4） .最后敏敏又把圖 2

43、的線圈繞成了圖 3 的樣子連接到電路中， 發(fā)現(xiàn)指南針偏轉(zhuǎn)的最靈敏， 角度也更大了， 請(qǐng)分析原因 。三.簡答題（23 分）1.在生活中電動(dòng)機(jī)的使用非常廣泛,請(qǐng)回答以下問題:（ 17 分）（1） .解釋小電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?（2 分）（2） 生產(chǎn)生活中哪些地方用到電動(dòng)機(jī)?（舉出 3 例）（2 分）（3） 請(qǐng)標(biāo)出電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子中各部分的名稱。（3 分）（4） 用手轉(zhuǎn)動(dòng)小電動(dòng)機(jī)能發(fā)電， 在此過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？ （2 分） 在實(shí)驗(yàn)過程中有時(shí)看見小 燈泡沒有亮， 你認(rèn)為造成的原因是哪些呢？ （寫出兩點(diǎn)）（4 分） 但實(shí)際上電路中是有電的， 你可以 用什么方式證明電路中是有電的呢？ （2 分） 2.動(dòng)物都

44、會(huì)適應(yīng)環(huán)境，請(qǐng)寫出金魚三種與生活環(huán)境相適應(yīng)的身體形態(tài)以及相對(duì)應(yīng)的功能。（6 分）（二） 實(shí)驗(yàn)測查樣卷三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)測查卷（一）學(xué)校_ 班級(jí) _ 姓名 _ 考號(hào)_ 實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容及要求1. 請(qǐng)運(yùn)用多種感官觀察葉標(biāo)本，用文字和圖將你的觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。(1) 我用眼觀察到葉標(biāo)本是 色；形狀是 的。(2) 我用手摸葉的上表面 、下表面 （光滑/粗糙）。(3) 請(qǐng)你畫一畫你觀察的葉， 要求畫得像，并標(biāo)出葉的組成部分。2.根據(jù)你對(duì)葉的觀察和下面的文字介紹，請(qǐng)判斷這片葉的標(biāo)本是 植物的葉。櫻桃葉： 葉片較軟， 卵形或長圓狀卵形， 長 5-12 厘米， 寬 3-5 厘米，葉的前端漸尖，葉的邊緣 有尖尖大齒，葉

45、片上面是暗綠色，葉片下面淡綠色，沿著葉脈有少量的柔毛，葉柄長 0.7-1.5 厘米。桂花葉： 葉片較硬， 表面光滑， 橢圓形、長橢圓形， 長 7-14.5 厘米， 寬 2.6-4.5 厘米， 葉的前端 漸尖， 葉的邊緣上半部有細(xì)細(xì)的小齒，葉的兩面無毛，葉柄長 0.8-1.2 厘米。廣玉蘭葉： 葉較厚， 表面非常光滑， 橢圓形， 長圓狀橢圓形， 長 10-20 厘米， 寬 4-7 厘米， 前端 不太尖，葉上面深綠色， 有光澤，葉柄長 1.5-4 厘米。3.請(qǐng)觀察植物葉的卡片， 找出和葉標(biāo)本屬于同種植物的葉片， 寫出它們的編號(hào)： 。 寫一寫你的判斷依據(jù)： 。最后， 請(qǐng)?zhí)顚懞谩皩W(xué)校、班級(jí)、姓名”信息卡片， 與樹葉標(biāo)本一起裝在塑袋里上交。三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)測查卷（二）請(qǐng)用提供的材料： 指南針 1 個(gè)， 條形磁鐵 1 塊， 環(huán)形磁鐵 2 塊， 回形針 10 枚， 不干膠貼 6 小塊， 棉線 1 根。完成下面實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問題。（滿分 100 分）1.比較材料袋中的條形磁鐵與圓形磁鐵的磁性強(qiáng)弱。（1）我的比較結(jié)果： 條形磁鐵的磁性比較 ，環(huán)形磁鐵的磁性比較 。（15 分） （2）我的比較磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法（寫出兩種）：（20 分）_2.觀察區(qū)分條形磁鐵與