2024秋四年級英語上冊Unit6Meetmyfamily課時6Readandwrite-Storytime教學設計人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們，今天咱們要一起走進一個溫馨的家庭，認識一下他們的成員。咱們這節課可是結合了課本Unit6Meetmyfamily，我們一起讀一讀，寫一寫，把故事講給更多的人聽哦！首先，我會用一幅生動的圖片引入課題，讓大家對家庭成員有個直觀的認識。然后，咱們一起來朗讀課文，感受一下英語的魅力。接著，我會引導你們動手寫一寫，把自己的家庭介紹給大家。最后，咱們一起來分享，看看誰的家庭最有趣、最溫馨！準備好了嗎？讓我們一起走進Storytime的世界吧！?????????????????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和寫作活動，學生能夠理解和運用英語描述家庭成員及其關系，增強跨文化交際意識，提高思維敏捷性和邏輯性。此外，學生將學會通過英語進行表達和交流，提升自主學習能力，為終身學習奠定基礎。三、學情分析四年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們的英語基礎相對薄弱，但對學習新知識充滿好奇和熱情。在這個階段，學生的注意力容易分散，因此課堂活動的設計需要既有趣又具有挑戰性。從知識層面來看，學生已經掌握了基礎的英語字母和簡單的單詞，但對句子的結構和語法規則理解還不夠深入。在能力方面，學生能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動，但在閱讀理解上可能存在障礙，需要通過有效的教學策略來提高。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作精神正在形成中，他們需要老師的引導和鼓勵。行為習慣上，學生通常能夠積極參與課堂活動，但有時可能會因為緊張而缺乏自信。這些特點對課程學習有直接的影響。例如，在“Meetmyfamily”這一主題的學習中，學生可能對家庭成員的稱呼和關系有一定的認識，但在描述自己的家庭時，他們可能會遇到詞匯不足和句子組織困難的問題。

因此，教學設計需要充分考慮學生的這些特點，通過創設情境、互動討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難，同時培養他們的英語學習策略和文化意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教PEP》四年級上冊Unit6Meetmyfamily的相關教材。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片、家庭結構圖、家庭成員介紹視頻等多媒體資源，以豐富教學形式。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色標記筆等，以便于板書和標記重點內容。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放好桌椅，確保學生能夠舒適地進行小組活動。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以一幅溫馨的家庭照片作為導入，讓學生們分享他們心目中的家庭。然后，我會用簡單的英語提問：“Canyoushowusyourfamily?”引導學生們用英語描述他們的家庭成員。接下來，我會簡要介紹本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutfamiliesandtheirmembers.”（今天，我們要學習關于家庭和家庭成員的知識。）

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

a.詞匯教學：通過圖片和卡片展示家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister等，讓學生跟讀并拼寫。例如，我會指著圖片中的父親說：“Thisismyfather.Heisateacher.”，并讓學生跟讀“father”。

b.句型教學：展示一些簡單的句子，如“Myfatherisadoctor.”“Mymotherisateacher.”，引導學生用這些句型介紹自己的家庭成員。

c.語法講解：介紹家庭關系的簡單語法，如“is”用于描述職業，例如“myfatherisateacher”；“is”也用于描述家庭成員的關系，如“mymotherisadoctor.”。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

a.小組合作：將學生分成小組，每組選一個家庭成員作為主角，讓學生用英語編寫一段簡短的家庭介紹，如：“Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.”。

b.角色扮演：每組選出一位同學進行角色扮演，模擬介紹家庭成員的場景。

c.互動問答：邀請其他同學根據介紹內容提問，進一步檢驗學生對家庭成員和關系的掌握。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

a.家庭成員關系：討論不同文化背景下家庭成員之間的關系和稱呼，例如在西方文化中，兄弟姐妹可能被稱為brother和sister，而在中國文化中，可能會有更多的親密度稱呼。

b.家庭成員職業：討論家庭成員的職業特點和對家庭的影響，比如父親是工程師，母親是教師等。

c.家庭成員興趣愛好：討論家庭成員的興趣愛好如何豐富家庭生活，例如父親喜歡打籃球，母親喜歡繪畫等。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：在課程即將結束時，我會請學生回顧本節課學到的內容，如家庭成員的稱呼、描述家庭成員的句子等。然后，我會用一個簡短的小測試來檢查學生的學習效果，比如提問：“Whoisyourmother?”“Whatdoesyourfatherdo?”等問題。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練掌握并運用家庭成員的英文稱呼，如father,mother,brother,sister等。

-學生能夠運用所學句型描述家庭成員的職業和關系，如“Myfatherisadoctor.”“Mymotherisateacher.”。

-學生在課堂互動和角色扮演中，能夠自信地用英語進行交流，提高口語表達能力。

2.詞匯積累

-學生通過本節課的學習，積累了與家庭相關的詞匯，如grandpa,grandma,uncle,aunt等。

-學生能夠理解并運用這些詞匯，描述自己的家庭結構，如“Mygrandparentslivewithus.”。

3.閱讀理解能力

-學生在閱讀課文和圖片時，能夠理解并提取關鍵信息，如家庭成員的稱呼、職業等。

-學生能夠根據圖片和句子，推測故事情節，提高閱讀理解能力。

4.寫作能力

-學生能夠運用所學知識，編寫簡單的家庭介紹，如“Myfamilyconsistsoffourpeople:myfather,mother,brother,andme.”。

-學生在小組合作中，能夠與他人合作完成家庭介紹，提高寫作能力。

5.文化意識

-學生通過學習，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系，增強跨文化交際意識。

-學生在討論中，能夠表達對家庭觀念的理解，如親情、責任等。

6.學習策略

-學生在課堂上，學會了如何通過圖片、句子等輔助手段理解新知識，提高學習效率。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、表達、合作等學習策略，為今后的學習打下基礎。

7.自主學習能力

-學生在完成家庭介紹任務時，能夠自主查找資料，如家庭成員的稱呼、職業等，提高自主學習能力。

-學生在課堂互動中，能夠主動提問、回答問題，培養自主學習意識。七、教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對家庭成員稱呼、職業等知識的掌握程度。例如，我會問：“Whoisyourfather?”來檢驗學生對“father”這個詞匯的理解和應用。

-觀察：在小組討論和角色扮演環節，觀察學生的參與度和表現，了解他們的口語表達能力和合作精神。

-測試：設計簡單的口頭或書面測試，評估學生對本節課知識的掌握情況。例如，可以讓學生用英語描述自己的家庭，或者完成一個小短文，介紹家庭成員。

2.作業評價

-家庭介紹：批改學生的家庭介紹作業，關注他們的詞匯運用、句子結構和語法正確性。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，提供具體的修改建議。

-角色扮演劇本：評估學生編寫的角色扮演劇本，檢查其內容是否符合主題，是否能夠準確表達家庭成員的特征和關系。

-小組合作評價：根據小組合作的表現，對每個成員進行評價，包括他們的參與度、貢獻和溝通能力。

3.反饋與鼓勵

-及時反饋：對于學生的課堂表現和作業完成情況，及時給予反饋，讓學生了解自己的進步和不足。

-鼓勵與支持：對于表現不佳的學生，給予更多的關注和支持，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高學習興趣。

-個性化評價：根據每個學生的特點，給予個性化的評價，幫助他們找到適合自己的學習方法。

4.教學反思

-教學效果：在課后，我會反思本節課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高學生的學習效果。

-學生反饋：收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容和教學方式的看法，以便調整教學策略。

-教學資源：評估教學資源的利用情況，如圖片、視頻等，確保它們能夠有效地輔助教學。八、板書設計①家庭成員稱呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

-uncle

-aunt

②家庭成員職業

-doctor

-teacher

-engineer

-nurse

-policeofficer

③描述家庭成員的句子

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Mygrandparentslivewithus.

④家庭關系

-fatherandmother

-brotherandsister

-grandparents

-uncleandaunt

⑤家庭結構圖

-Circleforfamilymembers

-Linestorepresentrelationships反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在本節課中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習家庭成員的稱呼和關系，例如通過模擬家庭聚會來練習對話，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.多媒體輔助：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的英語知識變得具體形象，增強了學生的學習興趣，提高了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環節，部分學生顯得比較被動，缺乏主動參與的熱情，這可能是由于學生自信心不足或對英語學習的興趣不高的原因。

2.詞匯量有限：學生的英語詞匯量相對有限，這在描述家庭成員和職業時顯得尤為明顯，影響了他們的表達能力和學習效果。

3.語法知識薄弱：學生在句子結構上存在一定的問題，如時態、主謂一致等，這說明他們在語法知識方面還需要進一步加強。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，更多地采用游戲化教學和小組競賽等形式，激發學生的學習興趣和積極性。同時，我會鼓勵學生提問和表達自己的觀點，增強他們的自信心。

2.擴充詞匯量：我會在課堂上引入更多的家庭相關詞匯和常用句型，并通過卡片、詞匯本等方式，讓學生進行課后復習和鞏固。此外，我還將嘗試使