緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

知道化學(xué)是在分子、原子的層面上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類

進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系密切

2、過程與方法

1）通過學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

2）意識(shí)到化學(xué)與環(huán)境、材料、能源、生命科學(xué)等之間的聯(lián)系，初步樹立“可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)思想

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1）激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題

2）激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的強(qiáng)烈愿望。

3）通過大量的具體事例，體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，熟悉化學(xué)的重要價(jià)值

二、考點(diǎn)：

1、化學(xué)研究的對(duì)象2、化學(xué)發(fā)展史

三、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)：

1、化學(xué)發(fā)展史2、化學(xué)研究的對(duì)象

四、教學(xué)活動(dòng):

教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程效果反饋與修正

課前預(yù)備：教師請(qǐng)學(xué)生代表將一張白紙張

課貼在黑板中間，其上面用無色酚醐試液書

前

活寫。讓學(xué)生將堿溶液噴在白紙上，觀察

動(dòng)

其現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩

字。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（評(píng)析）：教師積極引導(dǎo)學(xué)生完成趣味性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)全體學(xué)生探究問題的好奇閱讀教材P1?4

心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚愛好。1、化學(xué)的發(fā)展史

課［學(xué)生閱讀］要求學(xué)生閱讀教材中的導(dǎo)語2、化學(xué)學(xué)科的研究范圍

中

活和彩頁插圖，邊閱讀邊思考，感知化學(xué)的3、化學(xué)有什么用？你能尋

動(dòng)

魅力。找出生活中與化學(xué)有關(guān)的實(shí)例

嗎？

［教師提問］我們已經(jīng)首次閱讀預(yù)習(xí)化學(xué)4、怎樣學(xué)好化學(xué)？根據(jù)自

的序言部分，你有哪些收獲嗎？己的學(xué)習(xí)規(guī)律思考一下你如何

學(xué)化學(xué)？

［學(xué)生1］:教材中所示的精美圖片都與化

學(xué)密切關(guān)聯(lián)，

［學(xué)生2］：以上都是用化學(xué)方法制成的非

凡材料產(chǎn)生的奇妙景象。

［學(xué)生3］我們小組交流之后，發(fā)現(xiàn)化學(xué)世

界的無奇不有，領(lǐng)略化學(xué)的魅力。

課揭示課題［投影］展示課題《啟開化學(xué)之

后

活門》即化學(xué)緒言《化學(xué)使世界變得更加巡

動(dòng)

禮多彩》

1、描述用火柴點(diǎn)燃一支蠟燭的過程、現(xiàn)

象。

2、你認(rèn)為如何才能學(xué)好化學(xué)？

五、板書設(shè)計(jì):

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1、化學(xué)發(fā)展史：

火的利用

道你頓阿伏加德羅

門捷列夫元素周期彳聿元素周期表

2、什么是化學(xué)？

化學(xué)是以在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

六、教學(xué)反思:

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化

學(xué)變化；（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)

2、過程與方法

（1）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理；（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)

二、考點(diǎn)：

1、物理變化和化學(xué)變化2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

三、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)：

1、物理變化和物理性質(zhì)2、化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)3、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述

四、2課時(shí)

五、教學(xué)活動(dòng):

效果反饋與

教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)

修正

課1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

前

活2、備課預(yù)習(xí)教材

動(dòng)

一、物質(zhì)的變化

變化與性質(zhì)的不同：變化是指一個(gè)過程，性

質(zhì)是物質(zhì)固有的能力、特征仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

演示實(shí)驗(yàn)1T水沸騰描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

課1、水沸騰，有大量水蒸氣冒出，

中

活玻璃片上有小水滴附著

動(dòng)

結(jié)論：無新物質(zhì)生成

演示［實(shí)驗(yàn)2］研磨硫酸銅塊狀固體

2、藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色

粉末

結(jié)論：無新物質(zhì)生成

［提問］實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中物質(zhì)

只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化

沒有其他物質(zhì)生成的變化，叫做物理變化理解、記憶

演示［實(shí)驗(yàn)1—3］硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶

液的反應(yīng)3、形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉

溶液的試管中后立即產(chǎn)生藍(lán)色沉

淀。

結(jié)論：有新物質(zhì)生成

演示［實(shí)驗(yàn)1—4］大理石與稀鹽酸的反應(yīng)4、產(chǎn)生大量氣泡，固體逐漸變小，

澄清石灰水變渾濁

結(jié)論：有新物質(zhì)生成

［提問］實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成

有其它物質(zhì)生成的變化叫做化學(xué)變化（又叫理解、記憶

化學(xué)反應(yīng)）

朗讀教材P8第二、三段

了解“化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)與化學(xué)變

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還化伴隨的現(xiàn)象的區(qū)別”

伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、

放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可

以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。

討論：物理變化與化學(xué)變化的聯(lián)

聯(lián)系：物理變化過程中一定伴隨化學(xué)變化；系和區(qū)別

化學(xué)變化過程中不一定伴隨物理變化了解、理解、記憶

區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成

二、物質(zhì)的性質(zhì)閱讀教材P8-9

化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性理解、記憶

質(zhì)

如：可燃性、助燃性、酸性、堿性、氧化性、理解、記憶

還原性、毒性等（一般在描述時(shí)會(huì)帶使動(dòng)詞）

物理性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性理解、記憶

質(zhì)，如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、味道、

硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、溶解性、揮發(fā)性

等等書后練習(xí)時(shí)用

課

中

活

動(dòng)閱讀教材P9,實(shí)驗(yàn)「2

觀察一瓶氧氣和一瓶二氧化碳并用化學(xué)方仔細(xì)觀察，正確描述

法進(jìn)行鑒別

小結(jié)自我小結(jié)，查漏補(bǔ)缺

討論與交流：氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、1、完成課后作業(yè)

化學(xué)性質(zhì)2、你有哪些方法區(qū)別和C02?

3、如何鑒別兩塊體積相同的鐵塊

和鋁塊？

六、板書設(shè)計(jì):

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、物質(zhì)的變化

（一）物理變化

1、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

（二）化學(xué)變化

1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

3.聯(lián)系：物理變化過程中一定伴隨化學(xué)變化；化學(xué)變化過程中不一定伴隨物理變化

區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

如：可燃性、助燃性、酸性、堿性、氧化性、還原性、毒性等

（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、味道、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、溶解性、揮發(fā)性等等

七、教學(xué)反思：

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

1）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑

2）能完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告

3）學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法

2、過程與方法

1）初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法

2）能通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論

3）體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等

3、情感與價(jià)值觀

1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力

2）再次了解化學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究過程的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅

3）學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作與交流

二、考點(diǎn)：

1、二氧化碳的特性2、氧氣的檢驗(yàn)3、蠟燭燃燒的探究、產(chǎn)物的檢驗(yàn)

4、蠟燭燃燒熄滅后白煙的成分5、呼出氣體與吸入空氣成分比較6、排水集氣法

三、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的區(qū)別2、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述

四、2課時(shí)

五、教學(xué)活動(dòng)：

效果反饋與

教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)

修正

課實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)

前

動(dòng)2、學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

活

備課

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)閱讀教材P11-12,了解理論與經(jīng)驗(yàn)

的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑

課［實(shí)驗(yàn)探究1］對(duì)蠟燭及其燃燒的探究觀察并總結(jié)點(diǎn)燃前的蠟燭

中

活

動(dòng)1、反應(yīng)前關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)

蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度、氣

味，用小刀切一小塊蠟燭放入水中觀察總結(jié)：固體、刺激性氣味、質(zhì)軟、

不溶于水

2、反應(yīng)中關(guān)注物質(zhì)的變化的過程

點(diǎn)燃蠟燭觀察蠟燭燃燒前發(fā)生哪些

變化，蠟燭燃燒火焰分幾層，各層有什么先產(chǎn)生白煙，再燃燒，火焰分三層,

特點(diǎn)，拿一根火柴梗迅速平放入火焰中，內(nèi)層最暗，外層最亮

觀察；拿一個(gè)冷而干燥的燒杯罩在火焰上火柴梗由內(nèi)向外，越來越黑

方，觀察；把一個(gè)內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁有水霧

燒杯罩在火焰上方，觀察。燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁

說明蠟燭燃燒生成了什么？說明蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳

3、反應(yīng)后關(guān)注對(duì)結(jié)果的解釋的討論

吹滅蠟燭，觀察，試著點(diǎn)燃白煙觀察現(xiàn)象,產(chǎn)生白煙，白煙可以點(diǎn)燃

石蠟蒸汽可以燃燒

這些現(xiàn)象說明什么問題，試著寫出石蠟燃

燒的文字表達(dá)式

（反應(yīng)物寫在箭頭左邊，生成物寫

在右邊）。

石蠟+氧氣點(diǎn)燃》水+二氧化碳

學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)：

總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的的一般步驟、學(xué)習(xí)化學(xué)的1、反應(yīng)前關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)

特點(diǎn)2、反應(yīng)中關(guān)注物質(zhì)的變化的過程

3、反應(yīng)后關(guān)注對(duì)結(jié)果的解釋的討

論

閱讀教材P14,“探究”1—5段

［實(shí)驗(yàn)探究2］對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣

體的探究了解氧氣、二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)探究的步驟：

1、猜想與假設(shè)：

猜想與假設(shè)

對(duì)空氣和人體呼出氣體中的氧氣、二氧1、

化碳、水分進(jìn)行猜想2、

3、

2、收集證據(jù)：

查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料

收集證據(jù)：1、查資料已知二氧化碳

可以使澄清石灰水變渾濁，且越渾

3、實(shí)驗(yàn)探究：

濁二氧化碳?xì)怏w越多

收集呼出的氣體2瓶，收集空氣2瓶；2、氧氣可以使帶火星木條復(fù)燃，木

向兩瓶不同氣體中分別插入燃燒的木條，條燃燒越旺氧氣越多

3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅

觀察；向兩瓶不同氣體中分別滴入數(shù)滴澄

4、水蒸氣遇冷會(huì)凝成液滴.

清石灰水振蕩向兩瓶不同氣體中，觀察;

向一片干燥的玻璃片上哈氣觀察現(xiàn)象：

1、盛有空氣的集氣瓶中木條慢慢熄

條

中木

氣瓶

的集

氣體

呼出

盛有

滅，

滅

迅速熄

，呼出

較多

氣量

含氧

氣中

：空

說明

：

結(jié)論

得出

4、

量較少

含氧氣

氣體中

驗(yàn)結(jié)論

總結(jié)實(shí)

水

清石灰

瓶中澄

的集氣

有空氣

2、盛

瓶

集氣

體的

出氣

有呼

，盛

不大

變化

變渾濁

石灰水

中澄清

，

較少

碳量

氧化

含二

氣中

：空

說明

碳量

二氧化

體中含

呼出氣

霧

上有水

玻璃片

課3、

中

多

水份較

氣體中

：呼出

活說明

：

動(dòng)總結(jié)

含0

體中

出氣

〉呼

含量

中。2