一年級語文上冊課文4口語交際小兔運(yùn)南瓜（教學(xué)設(shè)計+反思）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《小兔運(yùn)南瓜》這個故事，感受故事中角色的情感，學(xué)習(xí)如何用語言表達(dá)自己的想法和感受。我們要用故事中的小兔，帶著大家一起經(jīng)歷一場有趣的南瓜運(yùn)送之旅，不僅讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們熱愛生活、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。??????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過角色扮演，讓學(xué)生理解并模仿小兔運(yùn)南瓜的故事情節(jié)，學(xué)會用語言描述事件。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠用自己的話復(fù)述故事。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解故事中角色之間的互動和情感變化，培養(yǎng)同理心。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，將故事中的場景和情感表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽和尊重他人意見，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《小兔運(yùn)南瓜》的教材，方便閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如小兔、南瓜、森林等，以及動畫視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些南瓜模型或圖片，用于角色扮演和手工制作活動。

4.教室布置：在教室設(shè)置一個“小兔運(yùn)南瓜”主題角，布置一些與故事相關(guān)的裝飾，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.播放一段與秋天相關(guān)的自然風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物，激發(fā)學(xué)生對秋天的興趣。

2.提問：“你們知道秋天有哪些水果和蔬菜嗎？”

3.引入主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小兔和南瓜的故事——《小兔運(yùn)南瓜》。”

二、新課講授（用時10分鐘）

1.閱讀故事：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《小兔運(yùn)南瓜》的故事，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色、情節(jié)和細(xì)節(jié)。

-在閱讀過程中，適時提問，如：“小兔為什么要把南瓜運(yùn)回家？”“其他動物們?yōu)槭裁匆獛椭⊥茫俊钡取?/p>

2.分析角色：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中不同角色的性格特點(diǎn)和情感變化。

-例如：“小兔很勤勞，不怕困難；小松鼠很聰明，知道怎么解決問題；小猴子很熱心，愿意幫助別人。”

3.學(xué)習(xí)詞匯：

-教師挑選故事中一些關(guān)鍵詞匯，如“運(yùn)”、“困難”、“幫助”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義，并嘗試用這些詞匯進(jìn)行造句。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：

-學(xué)生分成小組，每組選出一個小兔和幾個動物朋友，進(jìn)行故事的角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握角色的性格和情感。

2.繪畫創(chuàng)作：

-學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，畫出自己喜歡的場景或角色，并寫上一兩句描述性的文字。

-教師展示優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得。

3.手工制作：

-學(xué)生用彩紙、膠水等材料制作南瓜模型，并裝飾成自己喜歡的樣子。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何安全、環(huán)保地使用材料，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：

-問題一：“如果你是小兔，你會怎么做？”

例如：我會先想一個最簡單的方法，比如找一輛小車來運(yùn)南瓜。

-問題二：“你認(rèn)為哪個動物朋友最值得學(xué)習(xí)？”

例如：我覺得小猴子最值得學(xué)習(xí)，因為他樂于助人。

-問題三：“這個故事讓你想到了什么？”

例如：我想到了我們要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小兔運(yùn)南瓜的故事主題和價值觀。

2.學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

3.教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了團(tuán)結(jié)合作的重要性，希望大家在生活中也能像小兔和其他動物朋友一樣，互相幫助，共同成長。”

本節(jié)課重難點(diǎn)分析：

-重點(diǎn)：通過閱讀、討論和實踐活動，讓學(xué)生理解并模仿故事情節(jié)，提高口語表達(dá)能力。

-難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：

-學(xué)生通過閱讀《小兔運(yùn)南瓜》的故事，能夠理解故事的基本情節(jié)和角色之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，如故事的主題、角色的行為和情感變化。

2.**口語表達(dá)能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用故事中的詞匯和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生在復(fù)述故事時，能夠流暢地講述，語言表達(dá)更加豐富和生動。

3.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過小兔和其他動物朋友的故事，學(xué)會了關(guān)心他人，樂于助人的品質(zhì)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，并愿意在日常生活中實踐這些價值觀。

4.**觀察力和想象力的發(fā)展**：

-學(xué)生在分析故事角色和情節(jié)時，能夠注意到細(xì)節(jié)，并發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的理解。

-學(xué)生在繪畫和手工制作活動中，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

5.**合作能力和溝通技巧的提升**：

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流中學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，溝通技巧得到了鍛煉。

6.**詞匯和句式掌握**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中的新詞匯和句式，如“運(yùn)”、“困難”、“幫助”等，豐富了詞匯量。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些新詞匯和句式應(yīng)用到自己的日常語言表達(dá)中。

7.**文化素養(yǎng)的積累**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，了解了中國的傳統(tǒng)文化和民間故事，對中國的文化有了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生在欣賞故事的同時，也感受到了語言的魅力和文學(xué)的價值。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代寓言故事集》中的《狐假虎威》、《守株待兔》等，讓學(xué)生了解更多的寓言故事，感受中國古代文化的博大精深。

-視頻資源：推薦一些與秋天相關(guān)的自然紀(jì)錄片或動畫短片，如《秋天的森林》，讓學(xué)生通過視覺體驗，更深入地感受秋天的美好。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《中國古代寓言故事集》，挑選自己喜歡的故事，嘗試用自己的語言復(fù)述故事，并分享給家人或朋友。

-觀看《秋天的森林》視頻后，讓學(xué)生寫下觀后感，描述自己眼中的秋天，以及視頻中的哪些場景給他們留下了深刻印象。

-教師可推薦一些與故事主題相關(guān)的繪本，如《小兔運(yùn)南瓜》的繪本版本，讓學(xué)生在閱讀不同版本的故事中，比較和思考故事的不同呈現(xiàn)方式。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或?qū)χ車澜绲挠^察，創(chuàng)作一個富有教育意義的寓言故事。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校組織的小組內(nèi)，進(jìn)行角色扮演活動，選擇《小兔運(yùn)南瓜》或其他寓言故事進(jìn)行表演，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊合作精神。

-教師可以設(shè)置一個“故事大王”的評選活動，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個自己喜歡的故事，在課堂上進(jìn)行講述，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力和自信心。

-學(xué)生可以參與制作與故事相關(guān)的手工藝品，如南瓜燈、小兔玩偶等，通過動手操作，加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-教師可以組織學(xué)生參觀農(nóng)場或果園，實地觀察南瓜或其他農(nóng)作物的生長過程，將書本知識與實際生活相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)參與環(huán)保活動，如垃圾分類、植樹造林等，將故事中的關(guān)愛他人和環(huán)保意識應(yīng)用到實際行動中。板書設(shè)計1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①小兔運(yùn)南瓜的故事情節(jié)

②故事中的角色及其特點(diǎn)

③故事傳達(dá)的價值觀

2.關(guān)鍵詞：

①小兔

②南瓜

③運(yùn)送

④助人

⑤團(tuán)結(jié)

3.重點(diǎn)句子：

①“小兔看到南瓜很大，想把它運(yùn)回家。”

②“小松鼠說：‘我可以幫你。’”

③“大家齊心協(xié)力，終于把南瓜運(yùn)回了家。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，對于故事情節(jié)的提問能夠迅速作出反應(yīng)。

-角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠模仿故事中角色的語氣和動作，表現(xiàn)出對角色的理解和情感投入。

-在小組討論中，學(xué)生們能夠主動發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生們通過小組討論，能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，并分析出故事中角色的性格特點(diǎn)。

-在討論“如果你是小兔，你會怎么做？”時，學(xué)生們提出了多種解決方案，顯示出他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

-學(xué)生們能夠?qū)⒐适轮械膬r值觀與自己的生活實際聯(lián)系起來，提出了一些具體的例子。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對故事情節(jié)、角色和故事主題的理解程度。

-測試形式包括選擇題、簡答題和情景模擬題，以檢驗學(xué)生的知識掌握和實際應(yīng)用能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對一些細(xì)節(jié)的理解還有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性表達(dá)給予肯定，同時指出在角色扮演和小組討論中需要更加專注和耐心。

-對于隨堂測試的結(jié)果，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于理解有困難的部分，教師提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師對學(xué)生的自評和互評給予指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)自我反思和團(tuán)隊協(xié)作的重要性，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加自信和主動。

-教師通過課堂觀察和作業(yè)批改，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小兔運(yùn)南瓜》這節(jié)課，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，用了自然風(fēng)景視頻來吸引學(xué)生的注意力，這個方法挺有效的。學(xué)生們看到秋天的景色，都興奮地討論起來，這讓我意識到，通過視覺刺激可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于故事中的角色和情節(jié)理解得比較好，但在分析角色性格和情感變化時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在引導(dǎo)分析方面還需要加強(qiáng)，比如可以通過提問的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在角色扮演、繪畫和手工制作中表現(xiàn)出了很高的熱情。看到他們那么投入，我感到很欣慰。不過，我也注意到，在手工制作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于材料的運(yùn)用不夠熟練，這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。

小組討論時，學(xué)生們能夠積極地參與，提出自己的看法，這讓我看到了他們的合作能力和溝通技巧。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我反思，是否在討論環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計一些更開放性的問題，讓所有學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

隨堂測試的結(jié)果也讓我有所思考。雖然大部分學(xué)生能夠回答出問題，但有些細(xì)節(jié)的理解還是不夠到位。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重對細(xì)節(jié)的講解和鞏固。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生分析故事時，可能過于依賴提問，而沒有給予學(xué)生足夠的思考和