11《十六年前的回憶》教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容統編版語文六年級下冊第11課《十六年前的回憶》教學內容，包括課文閱讀、作者介紹、革命精神學習、文章結構分析、中心思想提煉、段落大意概括、詞語解釋、修辭手法識別等。通過學習，使學生深入了解課文內容，感受革命先烈的英勇事跡，培養愛國主義情懷。核心素養目標1.文本理解：培養學生對《十六年前的回憶》這一歷史題材文本的深入理解能力，關注人物情感、歷史背景和時代精神。

2.思想情感：引導學生感受革命先烈為民族獨立和人民幸福英勇斗爭的精神，激發學生的愛國情感和社會責任感。

3.語言運用：提升學生的語言表達能力，學會運用恰當的詞語和句式表達對文本的理解和感悟。

4.文化傳承：讓學生了解革命歷史，增強對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。學情分析六年級的學生在語文學習上已具備一定的閱讀能力和理解力，能夠獨立完成課文閱讀并理解基本內容。然而，在閱讀歷史題材的課文時，學生可能對歷史事件和人物的了解有限，對革命精神的理解也較為表面。以下是具體分析：

1.學生層次：本班學生整體語文基礎良好，但個體差異明顯。部分學生閱讀理解能力強，能迅速把握文章主旨；而部分學生則在閱讀速度和深度上有所欠缺。

2.知識基礎：學生在之前的學習中已經接觸過一些歷史題材的文章，對歷史事件和人物有一定的認知，但在具體到《十六年前的回憶》這篇文章時，可能對李大釗等歷史人物的具體事跡了解不足。

3.能力培養：學生在表達能力和寫作能力上有所提高，但在深入挖掘文章內涵、提煉中心思想方面還有待加強。

4.素質培養：學生的愛國主義情感和社會責任感有待進一步提高。通過本課的學習，期望學生在了解革命先烈事跡的同時，培養出更加深厚的民族自豪感和為國家、為人民奉獻的精神。

5.行為習慣：部分學生在課堂學習中存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對課文內容的理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如圖片、模型等）。

2.課程平臺：統編版語文六年級下冊電子教材、班級學習平臺。

3.信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、相關歷史文獻節選。

4.教學手段：教師講解、學生討論、角色扮演、小組合作學習、網絡搜索等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示李大釗的圖片和簡介，引發學生對歷史人物的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道李大釗是誰嗎？他有哪些重要的事跡？”

3.引導學生思考，引出本節課的主題——《十六年前的回憶》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，理解內容

-學生自主閱讀課文，初步了解文章內容。

-教師引導學生注意文章中的時間、地點、人物、事件等關鍵信息。

-學生分享閱讀感受，教師點評并總結。

2.分析人物形象

-教師提問：“文章中的李大釗有哪些品質？”

-學生討論，結合課文內容，分析李大釗的堅定信念、英勇無畏等品質。

-教師總結，強調李大釗為革命事業做出的貢獻。

3.理解文章主旨

-教師提問：“這篇文章想要告訴我們什么？”

-學生討論，從文章中提煉出中心思想。

-教師點評，強調文章所傳達的愛國主義精神和革命情懷。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演

-將學生分成小組，每組扮演課文中的角色，如李大釗、魯迅等。

-小組成員根據角色特點，進行對話和表演，重現課文場景。

2.拓展閱讀

-教師提供相關歷史資料，如李大釗的生平事跡、革命歷史文獻等。

-學生自主閱讀，了解更多關于李大釗和革命歷史的知識。

3.創作手抄報

-學生以《十六年前的回憶》為主題，設計手抄報，展示自己的學習成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.回答問題：“李大釗有哪些品質讓你敬佩？”

-學生舉例回答，如堅定的信念、英勇無畏、無私奉獻等。

2.討論問題：“如果你生活在那個時代，你會怎么做？”

-學生從自己的角度出發，分享自己的想法和觀點。

3.分析問題：“這篇文章對我們有什么啟示？”

-學生結合自身實際，討論文章對個人成長和社會發展的啟示。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調李大釗的革命精神。

2.總結文章主旨，強調愛國主義精神和革命情懷的重要性。

3.布置課后作業，如閱讀相關歷史書籍、撰寫心得體會等。

4.強調學習歷史的重要性，鼓勵學生在今后的學習生活中，傳承和發揚革命精神。

本節課重難點：

1.理解李大釗的革命精神。

2.提煉文章中心思想。

3.培養學生的愛國主義情懷和社會責任感。

（用時共計45分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地閱讀并理解《十六年前的回憶》這篇歷史題材的課文，掌握文章的基本內容。

-學生能夠識別并解釋課文中的關鍵歷史事件和人物，如李大釗的革命活動及其歷史意義。

-學生能夠理解并運用課文中的歷史概念和術語，如“五四運動”、“共產主義”等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過自主閱讀和課堂討論，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取信息，概括段落大意，分析文章結構。

-思辨能力：學生在討論李大釗的革命精神時，能夠提出自己的觀點，并支持自己的觀點，思辨能力得到鍛煉。

-語言表達能力：學生在課堂上分享閱讀感受和討論成果時，語言表達能力得到加強，能夠用恰當的詞語和句式表達自己的思想。

3.情感態度價值觀：

-愛國主義情感：通過學習李大釗的事跡，學生感受到了革命先烈的愛國情懷，增強了民族自豪感和愛國情感。

-社會責任感：學生對革命先烈為民族獨立和人民幸福所做出的犧牲有了更深刻的認識，社會責任感得到提升。

-價值觀塑造：學生通過學習，對正義、勇敢、無私等價值觀有了更深刻的理解，有助于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.實踐應用：

-學生能夠將課堂上學到的歷史知識和革命精神應用到實際生活中，如在日常生活中表現出對集體的責任感，尊重他人，樂于助人。

-學生在課后能夠主動查閱相關歷史資料，進一步了解中國革命歷史，提高自己的歷史素養。

5.合作學習：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

-學生在交流分享中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，增強了溝通能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《李大釗傳》：介紹李大釗的生平事跡，包括他的革命活動、學術成就以及對后世的影響。

-視頻資源：《五四運動》紀錄片：通過影像資料展示五四運動的歷史背景、過程和意義，幫助學生更直觀地了解這段歷史。

-網絡資料：《中國共產黨第一次全國代表大會》相關介紹：介紹中共一大召開的歷史意義，以及李大釗在中共一大中的作用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《李大釗傳》，深入了解李大釗的革命生涯和思想成就，通過人物傳記的學習，感受革命先輩的崇高品質和精神風貌。

-觀看《五四運動》紀錄片，通過視頻資料，讓學生對五四運動有一個全面的認識，理解這場運動對中國近代史的影響。

-學生可以訪問相關網站或圖書館，收集關于中共一大和中國共產黨成立的相關資料，了解李大釗在中國共產黨成立過程中的貢獻，以及這一事件對中國共產黨發展的重要意義。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵問題的討論指南，幫助學生梳理閱讀重點。

-視頻資源觀看后，可以組織學生進行討論，分享觀看感受，并引導他們思考如何將歷史事件與個人成長聯系起來。

-對于網絡資料的收集，教師可以提供一些可靠的網站資源，并指導學生如何辨別信息的真偽，培養他們的信息素養。

-學生在拓展學習過程中遇到疑問，可以隨時向教師尋求幫助，教師應及時解答學生的疑問，并提供必要的輔導。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《十六年前的回憶》課文的理解程度。例如，教師可以提問：“李大釗在文中表現出了哪些品質？”或者“文章中的哪些細節讓你印象深刻？”通過學生的回答，教師可以評估學生對文章內容的掌握情況。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，包括學生的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同學的協作能力。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現，看他們是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人意見。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，評估學生對課文知識的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成，以此檢測學生對文章內容、人物形象和中心思想的把握。

-反饋評價：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評，都要幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們在接下來的學習中改進。

2.作業評價：

-作業批改：教師對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、寫作練習和手抄報等。在批改過程中，教師要注意作業的完成情況、正確率以及學生的創新思維。

-點評反饋：對于學生的作業，教師不僅要指出錯誤和不足，還要給予具體的點評和建議。例如，對于一篇關于李大釗的小論文，教師可以評價學生的論點是否清晰，論據是否充分，并指導學生如何改進。

-及時反饋：作業批改后，教師應及時將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展。對于表現突出的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，教師應提供針對性的輔導和幫助。

-鼓勵學生：在評價過程中，教師應鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的觀點，并對他們的努力給予肯定。通過正向激勵，增強學生的學習動力和自信心。

3.教學反思：

-教師應定期對自己的教學過程進行反思，思考哪些教學方法有效，哪些需要改進。例如，教師可以反思學生在課堂上的參與度，是否所有學生都能參與到討論中來，或者是否需要調整教學方法以更好地激發學生的學習興趣。

-教師應關注學生的學習反饋，了解他們對教學內容的理解和接受程度，以及他們對教學方法的意見和建議。這些信息對于教師改進教學策略至關重要。板書設計①本文重點知識點：

-李大釗的革命事跡

-革命先烈的精神品質

-五四運動的歷史背景和意義

②關鍵詞：

-烈士、革命、英勇、堅定、信念

③重點句子：

-“李大釗同志，你是中國共產黨的主要創始人之一，你是我們的革命先驅。”

-“他的一生，是為人民解放事業奮斗的一生，是為民族獨立和人民幸福獻身的一生。”

-“我們要永遠記住他，學習他，發揚他的革命精神。”

①人物形象：

-李大釗：堅定的革命者、偉大的共產主義戰士、英勇的烈士

-魯迅：勇敢的文學家、革命的支持者、時代的見證者

②人物品質：

-愛國主義精神

-革命樂觀主義

-無私奉獻

-堅定信念

③人物關系：

-李