11《葡萄溝》教學設計-2024-2025學年統編版二年級語文上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《葡萄溝》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2024年10月12日，星期四，第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的孩子們，今天我們要一起走進《葡萄溝》這篇美妙的課文。讓我們一起揭開這個充滿神奇色彩的葡萄溝的面紗，感受那里的美麗風光和豐富物產吧！????????????核心素養目標分析在本節課《葡萄溝》的教學中，我們旨在培養學生的語言文字積累與運用、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。學生將通過朗讀、品味、想象等方式，提升對自然風光的欣賞能力，增強對家鄉的熱愛之情，同時學會用語言表達自己的感受，培養良好的語文素養。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

例如，通過朗讀，學生能夠把握葡萄溝的美麗風光和豐富物產，感受作者對家鄉的熱愛之情。

-重點二：學會用優美的語言描繪葡萄溝的景色。

例如，引導學生用“五感”法（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來描述葡萄溝的景色，如“滿山的葡萄掛滿枝頭，綠油油的葉子像一塊塊翡翠。”

-重點三：理解課文中的比喻和擬人等修辭手法。

例如，通過分析“葡萄像珍珠、瑪瑙、翡翠一樣”的比喻，讓學生體會修辭手法的運用。

2.教學難點

-難點一：理解課文中的抽象概念。

例如，幫助學生理解“五谷豐登”的含義，通過圖片或生活實例來具體化這一概念。

-難點二：學會運用多種感官來描述景物。

例如，引導學生嘗試用不同的感官來描述葡萄溝的美景，如用“聞一聞”來描述葡萄的香氣。

-難點三：將課文內容與實際生活相聯系。

例如，通過討論，讓學生思考家鄉的美麗景色，激發他們對家鄉的熱愛之情，并學會用文字表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的語言，講解課文中的重點內容和修辭手法，引導學生理解和掌握。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對葡萄溝美景的理解和感受，培養學生的合作能力和表達能力。

3.情景教學法：通過圖片、音樂等創設情境，讓學生身臨其境地感受葡萄溝的魅力，激發學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示葡萄溝的圖片和視頻，增強視覺效果，提高學生的興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。

3.實物展示：引入葡萄等實物，讓學生直觀感受葡萄的形態和味道，加深對課文內容的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有去過美麗的地方呢？今天我們要一起去一個充滿神奇色彩的地方——葡萄溝。你們猜猜看，葡萄溝里有什么呢？（出示葡萄圖片）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于家鄉的課文嗎？今天我們要學習的新課文《葡萄溝》又是怎樣的一個地方呢？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-朗讀課文，引導學生注意字音、字形的正確掌握。

-分析課文結構，讓學生了解文章的層次和邏輯。

-講解比喻、擬人等修辭手法，如“葡萄像珍珠、瑪瑙、翡翠一樣”。

-舉例說明：

-通過圖片展示葡萄溝的景色，讓學生直觀感受。

-分享關于葡萄的故事，激發學生對葡萄的興趣。

-互動探究：

-提問：“如果你去葡萄溝，你最想做什么？”引導學生展開想象。

-小組討論：“葡萄溝里有哪些水果？為什么那里的水果這么好吃？”

-設計角色扮演，讓學生扮演游客或當地居民，模擬交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生分組，每組完成一張葡萄溝的手抄報，展示對葡萄溝的理解。

-進行“葡萄溝知識競賽”，鞏固對課文內容的記憶。

-教師指導：

-走動觀察，對學生的手抄報進行個別指導。

-針對競賽中的難點問題，給予及時解答和引導。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，強調葡萄溝的美麗和豐富物產。

-引導學生思考：我們應該如何保護家鄉的環境，讓我們的家鄉更加美麗？

5.作業布置（約5分鐘）

-完成課后練習題，加深對課文內容的理解。

-課后收集關于家鄉的圖片或故事，下節課與同學們分享。

教學過程中，教師需密切關注學生的反應，適時調整教學節奏和內容。通過多種教學手段和活動，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察力、想象力和表達能力。同時，注重培養學生的團隊合作精神和創新思維，使他們在快樂的學習氛圍中收獲知識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《新疆的風土人情》：這本書詳細介紹了新疆的自然風光、民俗風情以及歷史故事，可以幫助學生更全面地了解葡萄溝所在的地區文化。

-《葡萄的種植與加工》：這本書講述了葡萄的種植、采摘、加工等過程，可以讓學生了解葡萄的相關知識，拓展對農業生產的認識。

-《家鄉的美食》：這本書收集了各地特色美食，包括新疆的葡萄干、哈密瓜等，讓學生了解家鄉的美食文化，培養對家鄉的熱愛。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集有關葡萄溝的圖片和視頻，制作成小報或PPT，在班級分享自己的發現和感受。

-鼓勵學生調查家鄉的其他特色水果或特產，了解其背后的故事和種植加工過程。

-組織學生參觀果園或農業基地，親身體驗農業生產的勞動，感受農民的辛勤付出。

-設計一個小課題：“如何保護家鄉的環境，讓我們的家鄉更加美麗？”引導學生從身邊的小事做起，思考環境保護的重要性。

-開展“家鄉美食大比拼”活動，讓學生了解和品嘗家鄉的美食，增進對家鄉文化的認同感。

-鼓勵學生利用網絡資源，查閱有關葡萄、新疆風土人情的資料，豐富自己的知識儲備。教學評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。例如，提問：“葡萄溝里有哪些水果？為什么那里的水果這么好吃？”觀察學生是否能準確回答，并從中了解學生對課文細節的把握程度。

-觀察評價：在課堂上觀察學生的參與度和積極性，如課堂討論、角色扮演等環節，了解學生在課堂上的表現。

-測試評價：在課程結束后，進行簡單的測試，如默寫課文中的優美句子、填寫表格等，評估學生對知識的掌握情況。

-反饋評價：針對學生在課堂上的表現，給予及時的口頭或書面反饋，鼓勵進步，指出不足，幫助學生改進。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的完成情況、書寫規范和錯誤糾正。

-作業點評：在作業批改過程中，給予學生個性化的點評，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。

-作業反饋：及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。

-作業展示：定期在課堂上展示優秀作業，鼓勵學生相互學習，共同進步。

3.教學評價的實施策略

-多元化評價方式：結合課堂評價和作業評價，采用多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

-定期評估：定期對學生的學習成果進行評估，了解學生的學習進度和存在的問題。

-家校溝通：與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。

-鼓勵自我評價：引導學生進行自我評價，提高他們的自我認知和自我管理能力。

-持續改進：根據評價結果，不斷調整教學策略，提高教學效果。課后作業1.創作練習：《葡萄溝的四季》

-要求：學生以葡萄溝為背景，描述四季的景色變化，如春天葡萄藤發芽、夏天葡萄成熟、秋天葡萄豐收、冬天葡萄園的寂靜。

-例子：春天，葡萄藤上長出了嫩綠的新芽，一片生機盎然。夏天，葡萄架上掛滿了晶瑩剔透的葡萄，散發著誘人的香氣。秋天，葡萄熟了，像一串串寶石，讓人垂涎欲滴。冬天，葡萄園里一片寂靜，只有枝頭的冰凌在陽光下閃爍。

2.情景再現：《葡萄溝的豐收節》

-要求：學生想象葡萄溝的豐收節場景，用文字描述節日氣氛、活動內容以及人們的歡聲笑語。

-例子：豐收節那天，葡萄溝沸騰了。人們穿著節日盛裝，載歌載舞。葡萄架上掛滿了五顏六色的彩燈，孩子們提著燈籠，歡快地跑來跑去。大人們則忙著采摘葡萄，笑聲和歌聲此起彼伏。

3.語言表達：《我心中的葡萄溝》

-要求：學生以第一人稱的視角，表達自己對葡萄溝的向往和期待。

-例子：我夢想著有一天能去葡萄溝，漫步在葡萄藤下，品嘗那酸甜可口的葡萄。我想看看那連綿起伏的山巒，聽聽那溪水潺潺的聲音，感受那豐收的喜悅。

4.角色扮演：《葡萄溝的故事》

-要求：學生選擇一個與葡萄溝有關的人物或事件，進行角色扮演，講述故事。

-例子：一位學生扮演葡萄溝的老農，講述他種植葡萄的故事，包括選種、施肥、采摘等過程，以及他對葡萄的熱愛。

5.手抄報制作：《葡萄溝的風光》

-要求：學生以葡萄溝的自然風光為主題，制作一份手抄報，展示葡萄溝的美麗景色和豐富物產。

-例子：手抄報上可以展示葡萄溝的葡萄園、葡萄架、溪流、山巒等自然景觀，以及當地的特色建筑和民俗文化。

答案示例：

1.春天，葡萄藤上長出了嫩綠的新芽，一片生機盎然。夏天，葡萄架上掛滿了晶瑩剔透的葡萄，散發著誘人的香氣。秋天，葡萄熟了，像一串串寶石，讓人垂涎欲滴。冬天，葡萄園里一片寂靜，只有枝頭的冰凌在陽光下閃爍。

2.豐收節那天，葡萄溝沸騰了。人們穿著節日盛裝，載歌載舞。葡萄架上掛滿了五顏六色的彩燈，孩子們提著燈籠，歡快地跑來跑去。大人們則忙著采摘葡萄，笑聲和歌聲此起彼伏。

3.我夢想著有一天能去葡萄溝，漫步在葡萄藤下，品嘗那酸甜可口的葡萄。我想看看那連綿起伏的山巒，聽聽那溪水潺潺的聲音，感受那豐收的喜悅。

4.一位學生扮演葡萄溝的老農，講述他種植葡萄的故事，包括選種、施肥、采摘等過程，以及他對葡萄的熱愛。

5.手抄報上可以展示葡萄溝的葡萄園、葡萄架、溪流、山巒等自然景觀，以及當地的特色建筑和民俗文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在教授《葡萄溝》這一課時，我嘗試通過圖片、音樂等創設情境，讓學生身臨其境地感受葡萄溝的魅力。這種教學方式受到了學生的歡迎，我認為可以繼續深化，比如引入更多與葡萄溝相關的視頻資料，讓學生有更直觀的感受。

2.互動式學習：在課堂上，我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，這樣可以提高他們的參與度和合作能力。未來，我計劃設計更多具有互動性的教學活動，如“我是小小導游”活動，讓學生扮演導游向其他同學介紹葡萄溝。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的理解能力和學習進度存在差異。有些學生能夠迅速理解課文內容，而有些學生則需要更多的指導和幫助。今后，我將更加關注學生的個體差異，采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和指導。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發現有時學生注意力不夠集中，課堂紀律不夠嚴格。我意識到需要加強課堂紀律管理，通過建立有效的課堂規則和獎懲機制，來提高課堂效率。

3.教學評價單一：在評價學生方面，我主要依賴課堂表現和作業成績。我認為應該多元化評價方式，比如增加課堂提問、小組討論參與度、課堂活動表現等評價內容，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計不同的學習任務和作業，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于理解能力較強的學生，可以布置更具挑戰性的作業；對于理解能力較弱的學生，提供更多指導和練習機會。

2.加強課堂紀律：我將制定明確的課堂規則，并通過正面激勵和適當的管理手段，確保課堂紀律良好。同時，我也會通過課堂游戲和互動環節，提高學生的注意力。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、學生自評和互評等。這樣可以更準確地反映學生的學習情況和進步。內容邏輯關系①本文重點