13人物描寫一組-他像一棵挺脫的樹（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天我們要一起走進五年級下冊語文課本的“人物描寫一組——他像一棵挺脫的樹”。我們要通過這節課，一起感受文字的力量，學會用生動的語言去描繪人物。就像一棵樹，無論風雨如何，都能堅韌地挺立在那里，我們要學會用這樣的精神去描繪我們身邊的人。準備好了嗎？讓我們一起開始這場奇妙的語文之旅吧！????核心素養目標分析學情分析在五年級下冊，學生們已經具備了一定的語文基礎，對人物描寫有一定的認識，但在具體實踐中，學生的描寫能力參差不齊。部分學生能夠運用一些形容詞和動詞進行簡單的描述，但缺乏生動性和細節；而另一部分學生則可能對人物描寫的方法和技巧掌握不足，難以將人物形象刻畫得栩栩如生。

在知識層面，學生們對人物描寫的基本概念有所了解，但對如何運用比喻、擬人等修辭手法進行深入描寫還有待提高。在能力方面，學生的觀察力、想象力以及語言表達能力都有待加強。在素質培養上，學生們需要通過人物描寫的學習，培養細致觀察生活、豐富內心世界的能力。

從行為習慣來看，部分學生在課堂上參與度不高，可能因為對人物描寫缺乏興趣或自信心不足。此外，學生在日常寫作中，往往過于依賴模板，缺乏個性化表達。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解人物描寫的技巧和修辭手法。

2.設計“描繪人物”角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，通過角色之間的對話和互動，鍛煉學生的語言表達和觀察力。

3.利用多媒體展示不同人物描寫的優秀案例，通過圖片、視頻等形式，激發學生的視覺感受，增強學習興趣。

4.引入“人物畫像”創作環節，讓學生結合所學，創作自己心中的“挺脫的樹”，提高學生的創作能力和審美素養。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起探索一篇充滿生命力的文章——《他像一棵挺脫的樹》。在開始之前，我想請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下一棵挺拔的樹，它在陽光照耀下，堅韌而有力。現在，讓我們用文字去描繪這樣一棵樹，去感受它的精神。

【環節一：整體感知，了解文章背景】

同學們，我們先來讀一讀這篇文章，看看作者想要告訴我們關于這棵樹怎樣的故事。請同學們自由朗讀課文，讀完之后，我們來交流一下，你對這棵樹的第一印象是什么？

【學生交流】

學生分享自己的感受，教師引導學生總結：這棵樹給人一種堅強、挺拔、不屈不撓的感覺。

【環節二：精讀課文，品味人物描寫】

同學們，接下來，我們要仔細閱讀課文，找出作者描寫這棵樹的語句，看看作者是如何運用文字將這棵樹的形象刻畫得如此生動。

1.**找出描寫樹的外貌特征的句子**

-請同學們找出描寫樹的外貌特征的句子，并大聲朗讀出來。

-學生朗讀，教師點評：這些句子通過形容詞和動詞，將樹的形象描繪得栩栩如生。

2.**分析比喻和擬人手法的運用**

-現在請大家思考，作者在描寫樹時，運用了哪些修辭手法？

-學生回答，教師點評：作者運用了比喻和擬人手法，將樹人格化，使樹的形象更加鮮明。

3.**探究“挺脫”的含義**

-那么，“挺脫”這個詞是什么意思呢？它有什么深刻的含義？

-學生討論，教師總結：“挺脫”不僅形容樹的外貌，更體現了樹的精神，即堅韌不拔、不屈不撓。

【環節三：拓展延伸，提升寫作能力】

同學們，現在我們已經學會了如何用生動的語言描寫人物，那么，讓我們來嘗試一下，用這樣的方法來描寫一個你熟悉的人。

1.**選擇一個人物**

-請大家選擇一個你熟悉的人，可以是你的家人、朋友或者老師。

2.**運用描寫方法**

-使用我們剛才學到的描寫方法，如比喻、擬人等，來描寫這個人物。

3.**分享你的作品**

-請大家將自己的作品分享給大家，看看誰能夠將人物描寫得最為生動。

【環節四：總結反思，鞏固所學】

同學們，今天我們學習了如何用生動的語言描寫人物，通過這棵樹的例子，我們明白了比喻和擬人等修辭手法的重要性。希望大家在今后的寫作中，能夠運用這些技巧，讓我們的文字更加有生命力。

【作業布置】

1.課后，請同學們選擇一個你感興趣的人物，運用今天所學的方法進行描寫。

2.收集生活中的人物描寫素材，為下一次的寫作做好準備。

【課堂小結】

同學們，今天我們一起走進了《他像一棵挺脫的樹》，通過這篇文章，我們學會了如何用生動的語言描寫人物。希望大家在今后的學習中，能夠不斷積累，不斷提升自己的寫作能力。讓我們一起努力，成為文字的魔術師，用我們的筆觸，描繪出這個世界的美好。下課！????教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**文學作品**：《水滸傳》中的“魯智深倒拔垂楊柳”故事，可以用來分析人物形象描寫的手法，特別是如何通過動作、語言、心理活動等細節來塑造人物性格。

-**電影作品**：選擇一些電影中的經典人物形象，如《阿甘正傳》中的阿甘，通過電影片段分析人物塑造和人物描寫的方法。

-**繪畫作品**：介紹一些著名畫家如何通過畫作來描繪人物形象，如達芬奇的《蒙娜麗莎》中的微笑，分析其如何通過面部表情來傳達人物性格。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：鼓勵學生閱讀一些經典的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》，通過閱讀學習如何通過人物描寫來展現人物性格和社會背景。

-**寫作實踐**：組織學生進行寫作練習，要求他們選擇一個現實生活中的人物，通過日記、短文等形式進行描寫，注意運用比喻、擬人等修辭手法。

-**課堂討論**：在課堂上設置討論環節，讓學生分享自己收集的人物描寫案例，討論不同作者如何運用不同的手法來塑造人物形象。

-**跨學科學習**：結合美術課，讓學生嘗試通過繪畫來描繪人物，從視覺角度理解人物描寫的重要性。

-**課外閱讀**：推薦一些關于寫作技巧的書籍，如《寫作這回事》，幫助學生提升寫作技巧和審美能力。

-**角色扮演**：組織角色扮演活動，讓學生選擇一個角色，通過表演來體驗人物的情感和性格，從而更好地理解和描寫這個人物。教學反思與改進同學們，今天我們一起學習了《他像一棵挺脫的樹》，這節課讓我收獲頗豐，但也讓我意識到在教學過程中還存在一些不足之處。下面，我想和大家一起反思這節課的教學效果，并探討如何改進。

首先，我注意到在導入環節，我通過讓學生想象一棵樹的形象來激發他們的興趣，這個方法收到了不錯的效果。但是，我發現有些學生對于這種抽象的想象不夠投入，他們的參與度不高。這讓我反思，如何更好地調動學生的積極性，讓他們在課堂上更加主動地參與到學習中來。

改進措施：

-在導入環節，可以嘗試結合具體的場景或者故事，讓學生更容易產生共鳴。比如，可以講述一個關于一棵樹的故事，讓學生在故事中感受樹的形象，然后再進行想象。

其次，在精讀課文環節，我引導學生分析了作者如何運用比喻和擬人等修辭手法來描寫樹。學生們能夠理解這些手法，但在實際操作中，他們似乎還是有些困難。這說明我在教學方法上可能需要更多的引導和示范。

改進措施：

-在講解修辭手法時，可以結合具體的例子，讓學生直觀地感受到這些手法的效果。同時，我可以在課堂上進行現場示范，讓學生模仿練習，從而更好地掌握這些技巧。

此外，我在拓展延伸環節提出了寫作練習的要求，但感覺學生們的反應并不熱烈。這可能是因為我對這個環節的設計不夠吸引人，或者是學生對寫作本身缺乏興趣。

改進措施：

-在拓展延伸環節，我可以設計一些有趣的寫作活動，比如“人物畫像大賽”，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習寫作。同時，我也可以邀請一些寫作愛好者或者作家來分享他們的寫作經驗，激發學生的寫作熱情。

在教學過程中，我還發現有些學生對于人物描寫的深度理解不夠，他們往往只停留在表面，無法深入挖掘人物的性格特點和內心世界。

改進措施：

-在教學過程中，我會更加注重引導學生深入思考，通過提問、討論等方式，幫助他們理解人物描寫的深層含義。同時，我也可以推薦一些關于人物心理描寫的書籍，讓學生在課外進行閱讀和學習。

最后，我認為在課堂管理方面，我還需要更加細致和耐心。有些學生在課堂上容易分心，或者不愿意參與討論，這需要我更加關注每一個學生的需求，給予他們更多的關注和指導。

改進措施：

-在課堂上，我會盡量創造一個包容和鼓勵的環境，讓學生感到安全和支持。同時，我也會通過制定一些課堂規則，讓學生明白如何更好地參與課堂活動。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《他像一棵挺脫的樹》這一課的課堂評價方法：

1.**提問評價**：

-在課堂上，我通過提問來檢驗學生對課文內容的理解。例如，我會問：“同學們，你們認為這棵樹象征著什么？”或者“作者為什么說這棵樹‘挺脫’？”

-通過觀察學生的回答，我能夠評估他們對人物描寫手法的掌握程度，以及他們是否能夠將所學知識應用到新的情境中。

2.**觀察評價**：

-在課堂討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現。比如，在“描繪人物”角色扮演活動中，我會關注學生是否能夠準確把握角色的性格特點，以及他們是否能夠運用恰當的語言進行表達。

-觀察學生的眼神、表情和肢體語言，可以幫助我了解他們的學習狀態和情感投入。

3.**測試評價**：

-為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課后進行小測驗。測驗內容可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對人物描寫技巧的理解和應用。

-測試結果不僅可以幫助我了解學生的整體學習情況，還可以為個別輔導提供依據。

4.**作業評價**：

-對于學生的課后作業，我會進行認真批改和點評。作業內容可能包括寫作練習、閱讀筆記或是對課文內容的分析。

-在批改作業時，我會注意以下幾點：

-作業是否按時完成。

-學生是否理解并應用了人物描寫的技巧。

-學生是否能夠獨立思考，提出自己的見解。

-及時反饋是關鍵，我會用紅筆批改，并在旁邊寫上鼓勵性的評語，如“你的想象力很豐富！”或“繼續努力，你的描述更加生動了！”

5.**反饋與鼓勵**：

-在課堂和作業評價中，我不僅會指出學生的不足，更會給予他們積極的反饋和鼓勵。

-我會盡量用正面的語言來肯定學生的努力和進步，比如“你的進步非常大，繼續保持！”或者“你的分析很有深度，值得大家學習！”板書設計①

-文章標題：《他像一棵挺脫的樹》

-人物形象：樹（象征性人物）

-描寫手法：比喻、擬人、對比

②

-樹的外貌特征：挺脫、堅韌、有力

-樹的精神內涵：不屈不撓、生命力旺盛

-作者情感：敬佩、贊美

③

-人物描寫技巧：通過動作、語言、心理活動等細節刻畫人物

-修辭手法：比喻（如“像一棵挺脫的樹”）、擬人（如“樹在陽光下笑”）

-文章結構：引言、正文、結尾課后作業為了鞏固學生對《他像一棵挺脫的樹》這一課的學習成果，以下是一些課后作業題，旨在幫助學生深入理解課文內容，提升寫作能力。

1.**仿寫句子**：

-閱讀課文中的比喻句“他像一棵挺脫的樹”，嘗試仿寫一個類似的句子，描述另一個事物。

答案示例：她像一朵盛開的玫瑰，在陽光下熠熠生輝。

2.**人物描寫**：

-選擇課文中的人物，用至少三句話來描寫這個人物的外貌特征和精神品質。

答案示例：他的眼睛明亮如星，透露出堅定的決心；他的步伐堅定有力，仿佛有無形的力量支撐著。

3.**續寫故事**：

-假設課文中的樹繼續成長，描述它成長過程中的一個重要時刻，并表達你的感受。

答案示例：在一場突如其來的暴風雨中，這棵樹沒有被吹倒