27紀昌學射教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《紀昌學射》的故事里，感受古代射箭技藝的精湛和紀昌刻苦學習的毅力。在這個故事中，我們不僅能學到射箭的基本技巧，還能體會到持之以恒的精神。讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國古代文化的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從故事中提煉人物品質和道理。

3.培養學生堅持不懈、勤奮好學的精神，激發學習動力。重點難點及解決辦法重點：理解紀昌學射的過程，體會刻苦練習的重要性。

難點：分析故事中的人物形象，領悟故事所蘊含的道理。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生深入分析紀昌學射的各個環節，幫助學生理解刻苦練習的意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生親身體驗紀昌的學射過程，增強對人物形象的感知。

3.引導學生對比分析紀昌和其他古代人物的故事，讓學生在對比中領悟故事所蘊含的道理。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解故事內容，并鼓勵學生發表個人見解。

2.設計“紀昌學射”角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗學射過程中的艱辛與喜悅。

3.利用多媒體展示古代射箭技藝的圖片和視頻，增強學生對古代文化的直觀感受。

4.通過“射箭比賽”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習射箭的基本技巧，同時鞏固故事主題。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起學習一篇非常有趣的故事——《紀昌學射》。這篇故事講述了古代一個叫紀昌的人，他為了學會射箭，付出了極大的努力和毅力。準備好了嗎？讓我們一起走進他的故事世界吧！”

2.學生們充滿好奇地坐直了身子，期待地望著老師。

二、閱讀課文，初步感知

1.老師分發課文，讓學生自主閱讀，要求注意生字詞的讀音和意思。

2.學生閱讀課文，邊讀邊思考：紀昌為什么要學射箭？他學射箭的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服困難的？

三、分析人物形象，理解故事主題

1.老師引導學生分析紀昌的形象，提問：“紀昌有哪些品質讓你印象深刻？”

學生回答：刻苦、堅持、毅力等。

2.老師進一步提問：“這些品質在紀昌學射的過程中起到了什么作用？”

學生回答：幫助他克服困難，最終學會了射箭。

3.老師總結：“紀昌的故事告訴我們，只要我們有毅力、堅持不懈，就一定能夠克服困難，實現自己的目標。”

四、探究故事中的道理，引發思考

1.老師提問：“除了紀昌，故事中還有哪些人物值得我們學習？”

學生回答：飛衛、甘羅等。

2.老師引導學生分析這些人物的特點，提問：“他們的品質對我們有什么啟示？”

學生回答：虛心求教、善于總結、勇于嘗試等。

3.老師總結：“這個故事告訴我們，不僅要學習紀昌的毅力，還要學習其他人物的優秀品質。”

五、角色扮演，體驗故事情境

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個角色進行角色扮演。

2.學生們認真準備，通過角色扮演，體驗故事中的情境，感受人物的情感變化。

六、課堂小結，回顧總結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了哪些內容？”

學生回答：《紀昌學射》的故事內容、人物形象、故事主題等。

2.老師總結：“通過學習《紀昌學射》，我們知道了只要有毅力、堅持不懈，就一定能夠實現自己的目標。希望大家在今后的學習和生活中，也要像紀昌一樣，勇往直前，不斷努力。”

七、布置作業

1.老師布置作業：回家后，寫一篇關于《紀昌學射》的讀后感，分享自己的收獲和感悟。

2.學生認真聽講，記錄作業要求。

八、課后反思

1.老師在課后反思本節課的教學效果，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

2.學生在課后反思自己的學習情況，總結自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習制定改進措施。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《墨子·非攻》節選：通過閱讀墨子的這篇文章，學生可以了解到古代射箭在軍事和禮儀中的重要性，以及墨子對非攻思想的闡述。

2.《孫子兵法》中關于射箭的章節：孫子在其兵法中詳細論述了射箭的技巧和策略，學生可以通過閱讀這部分內容，了解古代軍事家對射箭藝術的深刻見解。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以查找古代射箭的歷史資料，了解不同時期射箭工具的發展和射箭技巧的變化。

2.鼓勵學生嘗試制作簡單的射箭工具，如弓箭，通過實踐體驗古代射箭的樂趣。

3.學生可以研究古代射箭的禮儀，了解射箭在古代社會中的地位和作用。

4.組織學生進行小組討論，探討射箭運動在現代社會的價值和意義，以及如何將古代射箭文化與現代體育活動相結合。

三、實踐活動

1.學校可以組織射箭比賽或射箭體驗活動，讓學生親身體驗射箭的樂趣，同時加深對古代射箭文化的理解。

2.邀請射箭教練或歷史專家來校進行講座，讓學生更深入地了解射箭的歷史和文化。

四、跨學科學習

1.結合美術課程，讓學生繪制古代射箭場景或射箭人物肖像，提升學生的審美能力和繪畫技巧。

2.結合體育課程，教授學生基本的射箭技巧，讓學生在體育活動中體驗射箭的魅力。

五、文化傳承

1.學生可以撰寫關于射箭文化的調查報告，了解家鄉或社區中射箭文化的現狀，提出保護和傳承的建議。

2.鼓勵學生參與射箭文化的宣傳和推廣活動，如制作宣傳冊、舉辦講座等，提高公眾對射箭文化的認識。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對《紀昌學射》故事的理解程度，以及他們對故事中人物品質和道理的把握。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度，包括發言的積極性、小組討論的互動性等，評估學生的課堂表現。

-測試：設計隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和論述題，以檢驗學生對故事內容的記憶和思考深度。

-反饋：針對學生的回答和表現，給予即時的正面反饋和建設性意見，幫助學生及時調整學習策略。

2.作業評價：

-讀后感：對學生的讀后感進行批改，關注學生是否能夠結合個人經歷和生活實際來闡述對故事的理解和感悟。

-角色扮演報告：評估學生在角色扮演活動中的表現，包括對角色的理解、情感表達和團隊協作能力。

-射箭文化研究：對學生的射箭文化研究報告進行評價，考察學生對古代射箭文化的了解程度和研究方法的應用。

-反饋與鼓勵：在作業批改中，不僅指出學生的不足，還要肯定他們的努力和進步，鼓勵學生在后續學習中繼續努力。

3.形成性評價：

-小組討論：通過小組討論的表現，評價學生的合作能力和溝通技巧。

-實踐活動：觀察學生在實踐活動中的參與程度和成果，評估學生的動手能力和實踐操作能力。

-課后反思：鼓勵學生進行課后反思，評價學生自我評價和自我調整的能力。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對《紀昌學射》故事的理解、人物分析和故事主題的把握。

-學生自評：引導學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習過程中的成長和進步。

-家長反饋：通過家長會或家訪，收集家長對學生在課堂上的表現和作業完成情況的反饋，作為評價的補充。

5.評價工具：

-課堂觀察記錄表

-作業批改記錄表

-學生自評表

-家長反饋表

-期末考試試卷

6.評價反饋：

-及時反饋：對于學生的每一次評價，都要及時給予反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

-個別輔導：對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-定期總結：定期總結評價結果，分析學生的學習趨勢，調整教學策略。板書設計①

-文章標題：《紀昌學射》

-作者：不詳

-故事背景：古代

-主要人物：紀昌、飛衛

②

-紀昌的品質：刻苦、毅力、堅持不懈

-飛衛的品質：耐心、指導有方

③

-學習射箭的過程：觀察、模仿、練習、總結

-故事中的道理：持之以恒、虛心求教、勤奮好學教學反思九、教學反思

教學《紀昌學射》這篇文章，我深感這是一次充滿挑戰和收獲的過程。以下是我對這次教學的一些反思：

首先，我意識到故事中的紀昌形象給了我很大的啟發。紀昌為了學會射箭，不惜一切代價，這種堅持不懈的精神讓我感動。在課堂上，我通過提問和討論，讓學生們深入思考紀昌的品質和故事所蘊含的道理。我發現，學生們對紀昌的堅持和毅力有了更深的理解，他們開始意識到，無論在學習還是生活中，都需要這種精神。

其次，我在教學中注重了學生的參與度。我設計了角色扮演、小組討論等環節，讓學生們親身體驗故事中的情境。通過這些活動，學生們不僅加深了對故事內容的理解，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。我觀察到，在角色扮演中，學生們投入得非常認真，他們的表演生動有趣，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是對討論的形式不太適應。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，提前給學生一些討論的提示和指導，幫助他們更好地參與到討論中來。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個性化需求。有的學生對古代文化非常感興趣，有的則對射箭技巧充滿了好奇。為了滿足這些需求，我在課后提供了拓展閱讀材料和實踐活動，讓學生們根據自己的興趣進行深入探究。這種個性化的教學方式，讓學生們在學習中找到了樂趣，也提高了他們的學習積