2《我向國旗敬個禮》（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治一年級上冊主備人備課成員教學內容統編版道德與法治一年級上冊第二單元《我們的國旗》中，本課內容為《我向國旗敬個禮》。主要內容包括國旗的象征意義、國旗的圖案、國旗的升旗儀式以及如何向國旗敬禮等。通過學習，學生將了解國旗的基本知識，培養對國旗的尊敬和熱愛之情。核心素養目標1.培養學生的愛國主義情感，增強國家認同感。

2.培養學生遵守規則、尊重儀式的行為習慣。

3.培養學生觀察、思考、表達的能力，提升道德認知。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生對國旗的認知可能還停留在基本層面，了解國旗的形狀、顏色等基本信息，但對國旗的象征意義、升旗儀式等方面的了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對國旗這樣的國家象征物具有天然的興趣。他們的學習能力主要體現在直觀感知和模仿上，通過觀察和模仿來學習敬禮的動作和儀式。學習風格上，他們更傾向于通過游戲和活動來學習，需要教師設計生動有趣的教學活動來激發他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于年齡特點，一年級學生可能難以理解國旗的深刻象征意義，對敬禮的動作可能掌握不標準。此外，他們在集中注意力和遵守規則方面可能存在困難，需要教師耐心引導和反復示范。在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予個別輔導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、討論和游戲，引導學生主動參與。

2.設計“升旗儀式模擬”活動，讓學生通過角色扮演體驗升旗過程，學習敬禮動作。

3.利用多媒體展示國旗圖案和升旗視頻，增強學生的直觀感受。

4.通過“國旗知識問答”游戲，檢驗學生對國旗知識的掌握情況。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《我向國旗敬個禮》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“國旗上的星星和五角星分別代表什么？”、“升旗儀式有哪些注意事項？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解國旗的基本知識和升旗儀式的相關內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述國旗的故事或展示國旗的歷史圖片，引出《我向國旗敬個禮》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解國旗的象征意義、升旗儀式的流程和敬禮的動作要領。

組織課堂活動：設計“模擬升旗儀式”活動，讓學生分組扮演升旗手、護旗手和敬禮的學生，體驗升旗過程。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與模擬升旗儀式，學習并實踐敬禮動作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解國旗的知識點。

實踐活動法：通過模擬升旗儀式，讓學生在實踐中掌握敬禮的動作要領。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于國旗知識的家庭作業，如繪制國旗、寫一篇關于國旗的短文等。

提供拓展資源：提供與國旗相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節課的學習，能夠準確描述國旗的形狀、顏色和圖案，了解國旗上的星星和五角星的象征意義，知道國旗是國家的象征，代表著國家的尊嚴和榮譽。

2.技能培養方面：

學生在模擬升旗儀式活動中，學會了標準的敬禮動作，掌握了升旗儀式的流程，培養了遵守規則、尊重儀式的行為習慣。

3.情感態度價值觀方面：

學生通過學習國旗知識，增強了愛國主義情感，對國旗產生了深厚的敬意和熱愛，激發了為祖國貢獻力量的決心。

4.互動合作能力方面：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽、表達和溝通，培養了團隊合作意識和解決問題的能力。

5.自主學習能力方面：

學生在課前自主探索環節，通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力，為課堂學習做好了準備。

6.觀察思考能力方面：

學生在課堂上認真聽講、積極參與討論，通過觀察國旗圖案、升旗儀式等，培養了觀察力和思考能力。

7.反思總結能力方面：

學生在課后拓展應用環節，通過完成作業、拓展學習和反思總結，提高了反思總結能力，為自我提升奠定了基礎。

具體分析如下：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確地描述國旗的形狀、顏色和圖案，如“國旗是長方形，紅色底，中間有一面黃色的五角星，五角星周圍有四顆小星星”。

學生了解國旗上的星星和五角星的象征意義，如“五角星代表中國共產黨，四顆小星星代表全國各族人民團結一心”。

2.技能培養方面：

學生在模擬升旗儀式活動中，學會了標準的敬禮動作，如“立正、敬禮、放下手臂”。

學生掌握了升旗儀式的流程，如“升旗手出列、護旗手護送國旗、升旗手將國旗升至旗桿頂端、全體人員行注目禮”。

3.情感態度價值觀方面：

學生通過學習國旗知識，增強了愛國主義情感，對國旗產生了深厚的敬意和熱愛，激發了為祖國貢獻力量的決心。

學生在升旗儀式中，能夠自覺地行注目禮，表達對國旗的尊重。

4.互動合作能力方面：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽、表達和溝通，如“我聽明白了你的想法，我來補充一下”。

學生培養了團隊合作意識和解決問題的能力，如“我們小組一起討論，找到了解決問題的方法”。

5.自主學習能力方面：

學生在課前自主探索環節，通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力，為課堂學習做好了準備。

學生能夠主動查找資料，如“我在網上找到了關于國旗的歷史圖片，想和大家分享一下”。

6.觀察思考能力方面：

學生在課堂上認真聽講、積極參與討論，通過觀察國旗圖案、升旗儀式等，培養了觀察力和思考能力。

學生能夠提出有深度的問題，如“為什么國旗上的五角星是黃色的？”

7.反思總結能力方面：

學生在課后拓展應用環節，通過完成作業、拓展學習和反思總結，提高了反思總結能力，為自我提升奠定了基礎。

學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思，如“我在這次活動中，學會了如何與同學們合作，以后我會更加努力”。教學評價1.課堂評價

課堂評價是實時監控學生學習過程的重要環節，以下是一些具體的評價方法：

a.提問：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考深度。例如，在講解國旗的象征意義時，教師可以提問：“同學們，國旗上的五角星和四顆小星星分別代表什么？”通過學生的回答，教師可以評估他們對國旗知識的理解。

b.觀察：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、合作交流情況等，可以評估學生的課堂學習效果。例如，在模擬升旗儀式活動中，教師可以觀察學生是否能夠按照要求完成角色，是否能夠正確執行敬禮動作。

c.小組討論：通過小組討論，教師可以評估學生的團隊合作能力和溝通能力。例如，在討論國旗的歷史背景時，教師可以讓學生分組討論，并要求每組匯報討論結果。

d.課堂練習：設計一些與課本內容相關的課堂練習，讓學生在課堂上進行，教師可以即時評估學生的學習效果。例如，設計一個簡短的填空題或選擇題，讓學生在課堂上完成。

e.反饋：在課堂上，教師應給予學生及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導，都有助于學生改進學習。

2.作業評價

作業評價是對學生學習效果的重要補充，以下是一些作業評價的方法：

a.認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量。批改時應注意作業的正確性、完整性和創造性。

b.點評：在批改作業的同時，教師應給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，在學生繪制的國旗畫上，教師可以寫下：“你的畫很漂亮，顏色搭配也很和諧，但如果能在畫上加上一些文字說明，那就更完美了。”

c.及時反饋：作業的反饋應在學生提交后盡快進行，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并做出相應的調整。

d.鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些努力但成績暫時不理想的學生，教師應給予更多的關注和鼓勵。

e.定期總結：教師應定期對學生的作業進行總結，分析學生的學習趨勢和存在的問題，以便調整教學策略。

3.形成性評價

除了課堂和作業評價，形成性評價也是非常重要的，它可以幫助教師和學生了解學習過程中的進展和需要改進的地方。

a.學生自評：鼓勵學生對自己的學習進行自我評價，這有助于學生反思自己的學習過程，發現自己的優點和不足。

b.同伴互評：通過同伴互評，學生可以學會如何評價他人的工作，同時也能從他人的評價中獲得反饋。

c.教師評價：教師通過觀察、提問、作業批改等方式，對學生的學習情況進行綜合評價。

d.家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯系平臺，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。教學反思與總結哎，這節課上完，我真是感覺收獲頗豐，也有一些地方覺得不夠滿意。首先，咱們得聊聊教學方法。這節課我主要采用了互動式教學，我覺得效果還是不錯的。孩子們挺活躍的，課堂氣氛挺輕松的。咱們通過模擬升旗儀式，讓孩子們親身體驗了敬禮的動作，這種實踐性的學習方式挺受孩子們歡迎的。

不過，我也發現了一個問題，就是有些孩子對于國旗的知識掌握得不夠牢固。比如說，國旗上的星星和五角星代表什么，這個知識點就有孩子不太清楚。這說明我在教學設計上可能還需要更加細致，得想辦法讓孩子們更好地理解和記憶這些知識點。

再來說說課堂管理，我覺得整體上還是不錯的，孩子們都能按照要求參與活動。但是，我發現有幾個孩子注意力不太集中，有時候會走神。這讓我意識到，以后上課我得更加注意課堂紀律，可能需要設計一些小活動來吸引他們的注意力。

至于教學效果嘛，我覺得還是挺滿意的。孩子們對國旗有了更深的認