2023四年級數學上冊二兩、三位數除以兩位數練習四（1）教學設計蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的孩子們，今天我們一起探索“兩、三位數除以兩位數”的奧秘！??這節課，我們要將課本上的知識轉化為實際的解題技巧。想象一下，我們就像小小偵探，通過一系列的線索（算式）找出答案。??我們的目標是讓每位同學都能自信地解開兩位數除法的謎題。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場數學探險之旅吧！??二、核心素養目標培養同學們的數學運算能力，讓他們通過觀察、比較、分析和歸納，逐步掌握兩、三位數除以兩位數的計算方法。同時，激發學生的邏輯思維，提高解決問題的能力，培養他們的數學抽象和數學建模意識，使他們在實踐中感受數學的簡潔美和邏輯性。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于讓學生理解并掌握兩、三位數除以兩位數的計算方法。

-例如，通過具體的算式如“72÷24=3”，讓學生明白先確定商的最高位，然后逐位進行除法運算。

-強調計算過程中的步驟清晰，確保學生能夠準確地進行除法運算。

2.教學難點：

-難點在于解決除法過程中可能出現的余數處理問題。

-例如，在計算“36÷15”時，可能會出現余數，學生需要學會正確處理余數，比如將其轉換為小數或者進行后續的運算。

-另一難點是商的確定，特別是當被除數的最高位不夠除時，需要引導學生理解如何用被除數的前兩位數字進行除法。

-通過實例如“52÷27”，學生需要學會如何從52中先取出5，不足以除以27，然后考慮整個52進行除法運算。四、教學資源-硬件資源：黑板、粉筆、計算器、多媒體投影儀

-課程平臺：電子課本平臺、數學學習軟件

-信息化資源：除法運算教學視頻、在線數學練習平臺

-教學手段：實物教具（如小棒、骰子等），PPT演示文稿，互動式白板應用五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：通過故事引入，講述小明去超市購物，需要用到的數學知識，激發學生興趣。

2.提出問題：引導學生思考，如果小明要買5個蘋果，每個蘋果2元，他需要支付多少錢？

3.學生回答，教師總結：這是一個簡單的乘法問題，引出今天的主題——兩、三位數除以兩位數的計算。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：首先，展示除法算式的結構，強調被除數、除數和商的關系。

2.示例講解：以“72÷24=3”為例，講解如何確定商的最高位，以及逐位進行除法運算的方法。

3.小組討論：將學生分成小組，討論如何解決除法過程中可能出現的余數問題。

4.教師總結：強調余數的處理方法，如轉換為小數或進行后續運算。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.練習環節：教師給出幾道兩、三位數除以兩位數的題目，讓學生獨立完成。

2.小組合作：學生分組，互相檢查答案，討論解題思路。

3.教師點評：針對學生的答案，給予評價和指導，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何確定除法算式中商的最高位？

2.學生回答，教師點評：引導學生回顧所學知識，強調確定商的最高位的重要性。

3.教師提問：在除法運算中，如何處理余數？

4.學生回答，教師點評：總結余數的處理方法，強調實際應用。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果被除數的最高位不夠除，我們應該如何處理？

2.學生回答，教師點評：引導學生思考，并總結解決方法。

3.教師提問：在解決除法問題時，我們應該注意哪些細節？

4.學生回答，教師點評：強調解題過程中的注意事項。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何將除法運算應用到實際生活中？

2.學生討論，教師點評：引導學生思考，如購物、分配任務等場景。

3.教師總結：通過拓展應用，讓學生認識到數學在生活中的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調兩、三位數除以兩位數的計算方法。

2.作業布置：布置課后練習題，鞏固所學知識。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（20分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解與掌握計算方法：通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握兩、三位數除以兩位數的計算方法，包括如何確定商的最高位，以及逐位進行除法運算的步驟。

2.計算能力提升：學生在實際操作中，能夠熟練地進行除法計算，提高計算速度和準確性，為后續的數學學習打下堅實的基礎。

3.解決問題的能力：學生能夠將所學的除法知識應用到實際問題中，如購物計算、分配任務等，提高解決實際問題的能力。

4.數學思維能力的培養：通過本節課的學習，學生的數學思維能力得到提升，能夠從不同的角度思考問題，提高邏輯推理和抽象思維能力。

5.學習興趣的激發：通過創設情境、小組合作等方式，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習數學知識。

6.團隊合作能力的提高：在小組討論和合作練習中，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊合作能力。

7.自主學習能力：學生在課后能夠自主完成作業，復習鞏固所學知識，培養了自主學習的能力。

8.抗挫折能力的增強：在學習過程中，學生遇到了各種問題，通過不斷嘗試和解決問題，增強了抗挫折能力。

9.知識遷移能力的提升：學生能夠將所學的除法知識遷移到其他數學領域，如分數、小數等，提高知識遷移能力。

10.數學素養的全面發展：通過本節課的學習，學生的數學素養得到全面發展，包括數學知識、數學技能、數學思維、數學情感等方面。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本“練習四”中的題目，包括兩、三位數除以兩位數的計算題。

2.選擇2-3道具有挑戰性的題目進行獨立思考，并嘗試用不同的方法解決。

3.回顧本節課學到的計算技巧，結合實際情況設計一道數學應用題，并解答。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后的第二天進行批改，確保作業的及時反饋。

2.指出問題：對于計算錯誤，特別是基本步驟錯誤的地方，要明確指出，并附上正確的解題過程。

3.改進建議：針對學生在解題過程中表現出的困難，如對商的確定、余數的處理等，給出具體的改進建議。

4.個性化指導：對于表現優異的學生，給予鼓勵和表揚；對于學習有困難的學生，提供個性化的輔導和幫助。

5.總結反饋：在課堂上對作業情況進行總結，讓學生了解自己的學習情況，并鼓勵學生在接下來的學習中改進。

6.家長溝通：通過家長聯系冊或家長會，與家長溝通學生的作業情況，共同關注學生的學習進步。

7.課后輔導：對于有需要的學生，安排課后輔導時間，確保每個學生都能理解和掌握除法運算的技巧。

8.定期評估：通過定期的作業和測試，評估學生的學習效果，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，我嘗試通過創設實際情境，如超市購物、分配任務等，讓學生在實際場景中理解除法運算的應用，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們意識到數學與生活的緊密聯系。

2.小組合作學習：在鞏固練習環節，我采用了小組合作的方式，讓學生在討論和互助中解決問題，這種互動式學習不僅增強了學生的團隊協作能力，也促進了知識的共享。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個體差異關注不足：在課堂練習中，我發現部分學生對除法運算的理解和掌握程度存在較大差異，但我在教學過程中未能及時給予個性化指導。

2.教學節奏把握不夠精準：在講解過程中，我發現部分學生對某些知識點掌握得不夠扎實，這可能是因為教學節奏沒有很好地把握，導致部分學生跟得上，而另一部分學生則感到吃力。

3.作業反饋不夠全面：在作業批改和反饋環節，我發現自己在評價學生作業時，對一些細節問題的指出不夠全面，可能導致學生未能充分理解自己的錯誤所在。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將安排課后輔導時間，為學習有困難的學生提供個性化指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.調整教學節奏：在今后的教學中，我會更加注意教學節奏的把握，確保教學內容既能滿足大多數學生的學習需求，又能讓學習進度較慢的學生有足夠的時間消化吸收。

3.優化作業反饋：在作業批改時，我將更加注重細節，給出更為全面和具體的反饋，幫助學生更好地理解和改正錯誤。同時，我也會鼓勵學生之間互相批改作業，以增強他們的自我評估能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生活中的除法》——一本介紹除法在日常生活應用的小冊子，通過實例講解除法在購物、烹飪、工程設計等場景中的應用。

-視頻資源：《除法的奧秘》——一個簡短視頻，以動畫形式展示除法運算的原理和步驟，適合學生自主觀看。

2.拓展要求：

-學生任務：選擇一本閱讀材料或觀看一個視頻資源，深入了解除法在現實生活中的應用。

-自主學習：鼓勵學生在課后時間進行自主學習和拓展，記錄下自己在閱讀或觀看過程中的發現和疑問。

-分享交流：在下一節課上，學生可以分享自己的學習心得和發現，與其他同學交流討論。

-教師指導：教師可以提供以下指導：

-針對閱讀材料，教師可以提供一些關鍵問題的引導，幫助學生更好地理解內容。

-對于視頻資源，教師可以提前播放一遍，讓學生對內容有一個初步的了解，然后鼓勵學生在觀看時做筆記。

-對于學生在拓展過程中