26方帽子店教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天咱們要一起走進《方帽子店》這篇文章，感受一下那個有趣又有點搞笑的故事。咱們要從文字中找到樂趣，鍛煉咱們的小腦袋，讓它像小蜜蜂一樣飛舞。咱們要邊讀邊思考，邊思考邊表達，讓我們的語文課堂充滿活力，就像春天里的小樹苗，快快長大！??????核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，學會從文中提取信息。

2.提升學生的語言表達能力，鼓勵學生用自己的話復述故事。

3.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生發現故事中的幽默與智慧。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論，共同探索故事背后的道理。重點難點及解決辦法重點：1.理解《方帽子店》的故事情節，把握人物性格特點。

2.學會從故事中提煉出幽默元素，感受語言的趣味性。

難點：1.理解故事背后的寓意，體會作者想要表達的思想。

2.學生在表達自己的觀點時，能夠準確、生動地描述。

解決辦法：1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，幫助學生深入理解故事內容。

2.結合多媒體教學，展示故事背景，幫助學生更好地把握故事寓意。

3.鼓勵學生發揮想象力，用繪畫或寫作的形式表達對故事的理解和感受。

4.通過課堂提問和小組合作，引導學生積極思考，提高語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：引導初讀故事，把握故事梗概。

2.討論法：組織學生分組討論，探究人物性格和故事寓意。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生更直觀地體驗故事情節。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等豐富視覺，增強學習興趣。

2.互動軟件：借助教學軟件，開展在線討論和知識競賽，提高課堂參與度。

3.課堂實踐：設計動手制作活動，讓學生動手操作，加深對故事的理解。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，微笑著面對學生）

同學們，今天我們要一起走進一個有趣的故事——《方帽子店》。你們知道，語文不僅僅是我們讀書寫字的工具，它還能帶給我們很多樂趣和智慧。今天，我們就來一起探索這個故事，看看它里面有哪些有趣的事情等著我們去發現。

（學生好奇地點頭）

二、初讀故事，整體感知

（教師分發課文，學生自由朗讀）

同學們，現在請大家拿出課本，自由朗讀《方帽子店》這篇課文。讀的時候，注意感受故事中的情節和人物。讀完之后，請你們告訴我，你們對這篇課文有什么初步的感受？

（學生朗讀完畢，舉手回答）

學生1：我覺得這個故事很有趣，店里的帽子形狀都不同，很奇特。

學生2：是的，還有那個老板，他總是戴著奇怪的帽子，讓人很好奇。

（教師點頭鼓勵）

很好，同學們都感受到了故事中的趣味性。接下來，我們要更深入地了解這個故事。

三、細讀課文，深入探究

1.人物分析

（教師板書：人物分析）

同學們，我們現在來分析一下故事中的人物。首先是方帽子店的老板，他有什么特點呢？請同學們找出文中描寫老板的句子，我們一起來看一看。

（學生閱讀課文，找出相關句子）

學生3：老板總是戴著奇怪的帽子，他喜歡嘗試新的東西。

學生4：老板很固執，不管別人怎么說，他都要堅持自己的做法。

（教師總結）

是的，老板是一個喜歡嘗試、固執的人。接下來，我們再看看其他人物，比如那些顧客，他們有什么特點呢？

（學生繼續閱讀，分析其他人物）

學生5：顧客們都很奇怪，他們喜歡買奇怪的帽子。

學生6：顧客們也很固執，他們總是堅持自己的選擇。

（教師總結）

很好，同學們分析得非常到位。通過這些人物，我們可以看到，每個人都有自己的特點和習慣，而這些特點有時會帶來意想不到的后果。

2.故事情節分析

（教師板書：故事情節分析）

現在我們來分析一下故事情節。故事一開始，老板做了什么？然后發生了什么事情？最后結果如何？

（學生閱讀課文，梳理故事情節）

學生7：故事一開始，老板做了很多奇怪的帽子。

學生8：然后，顧客們開始買帽子，他們覺得帽子很奇特。

學生9：最后，店里的生意越來越差，老板不得不關門。

（教師總結）

同學們總結得非常準確。這個故事告訴我們，有時候，堅持自己的做法，即使出發點是好的，也可能導致不好的結果。

3.故事寓意探討

（教師板書：故事寓意探討）

現在，我們來探討一下這個故事想要告訴我們什么。通過這個故事，你們想到了什么？

（學生思考，發表觀點）

學生10：我覺得這個故事告訴我們，要善于接受新事物，不要固守舊觀念。

學生11：是的，我們要學會變通，不要一味地堅持自己的看法。

（教師總結）

同學們說得非常對。這個故事告訴我們，要善于變通，接受新事物，不要固守舊觀念。只有這樣，我們才能不斷進步，適應這個變化的世界。

四、鞏固練習，提升能力

1.詞語積累

（教師板書：詞語積累）

同學們，現在我們來積累一些好詞好句。請你們找出文中你認為用得好的詞語或句子，并寫在黑板上。

（學生找出詞語和句子，寫在黑板上）

學生12：我覺得“奇特”這個詞用得很好，它形容帽子很特別。

學生13：還有這句話，“老板總是戴著奇怪的帽子，他喜歡嘗試新的東西。”我覺得這句話寫得很生動。

（教師總結）

同學們找出的詞語和句子都很棒。這些詞語和句子不僅讓我們感受到了故事的趣味性，還讓我們學到了一些新的表達方式。

2.創意復述

（教師板書：創意復述）

現在，請同學們發揮自己的想象力，用自己喜歡的方式復述這個故事?？梢允强陬^復述，也可以是繪畫、寫作等形式。

（學生開始創意復述，教師巡回指導）

學生14：我畫了一幅畫，畫的是老板戴著奇怪的帽子，顧客們都在看。

學生15：我寫了一篇短文，講述了老板因為堅持自己的做法而導致的結局。

（教師總結）

同學們的創意復述非常精彩。通過這種方式，我們不僅鞏固了對課文的理解，還鍛煉了我們的創造力和表達能力。

五、總結全文，升華主題

（教師站在講臺前，微笑著）

同學們，今天我們一起學習了《方帽子店》這個故事。通過這個故事，我們了解到了人物的特點、故事情節以及故事寓意。希望大家能夠從中得到啟發，學會變通，接受新事物，不斷進步。

（學生點頭表示認同）教學資源拓展1.拓展資源：

-《方帽子店》作者簡介：通過查閱資料，了解作者伊索的生平和創作背景，幫助學生更好地理解故事背后的文化內涵。

-方帽子店的現實意義：探討方帽子在現實生活中的象征意義，如規則、傳統與創新的關系等，引導學生思考社會現象。

-有關幽默故事：收集其他幽默故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，讓學生在對比中體會不同故事的幽默特點。

2.拓展建議：

-作者研究：鼓勵學生課后查閱伊索生平和創作背景，撰寫小論文，分享自己的發現。

-角色扮演：組織學生進行《方帽子店》的角色扮演活動，讓學生親身體驗故事中的人物情感和故事情節。

-創意設計：引導學生設計屬于自己的“方帽子”，并解釋設計理念，培養學生的創新思維。

-故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫《方帽子店》的故事，讓學生在創作中提升語言表達能力和想象力。

-主題討論：圍繞“方帽子”的象征意義，組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和看法。

-家庭作業：布置學生收集生活中類似“方帽子”的現象，如固守舊觀念、不敢嘗試新事物等，并分析這些現象產生的原因和影響。

-書籍推薦：向學生推薦一些有關幽默故事和寓言的書籍，如《伊索寓言》、《安徒生童話》等，引導學生課外閱讀，豐富知識儲備。典型例題講解例題1：

題目：《方帽子店》中，老板為什么要做方帽子？

答案：老板做方帽子是因為他喜歡嘗試新的東西，希望能夠吸引顧客，讓店鋪的生意更好。

例題2：

題目：為什么顧客們開始買方帽子？

答案：顧客們買方帽子是因為這些帽子形狀奇特，讓他們覺得新鮮有趣。

例題3：

題目：故事中的老板最后為什么不得不關門？

答案：故事中的老板最后不得不關門，是因為他堅持自己的做法，沒有適應顧客的需求，導致生意越來越差。

例題4：

題目：從《方帽子店》這個故事中，你學到了什么？

答案：從《方帽子店》這個故事中，我們學到了要善于變通，接受新事物，不要固守舊觀念，這樣才能適應不斷變化的環境。

例題5：

題目：如果你是故事中的老板，你會怎么做？

答案：如果我是故事中的老板，我會反思自己的做法，嘗試了解顧客的需求，調整自己的經營策略，以適應市場變化。

補充說明：

1.例題1和例題2考察學生對故事情節的理解能力，要求學生能夠從文中找到相關信息，回答為什么老板和顧客會有這樣的行為。

2.例題3考察學生對故事結局的推理能力，要求學生分析老板失敗的原因。

3.例題4考察學生對故事寓意的理解，要求學生能夠從故事中提煉出教訓。

4.例題5考察學生的想象力和創造力，要求學生能夠站在老板的角度思考問題，提出可能的解決方案。

-對于例題1，可以引導學生關注老板的性格特點和故事中的具體描述，如“老板總是戴著奇怪的帽子，他喜歡嘗試新的東西?！?/p>

-對于例題2，可以讓學生注意到顧客的反應，“顧客們覺得帽子很奇特，都想要一頂。”

-對于例題3，可以引導學生分析老板的固執和顧客需求的變化，如“顧客們開始對傳統帽子不感興趣，而是追求新奇和個性。”

-對于例題4，可以結合現實生活中的例子，讓學生思考如何將故事中的教訓應用到實際生活中。

-對于例題5，可以鼓勵學生提出創新的想法，如“如果我是老板，我會舉辦帽子設計比賽，吸引顧客參與，同時也能提升店鋪的知名度?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度非常高，能夠積極回答問題，對于故事情節的描述和人物分析都表現出濃厚的興趣。在討論環節，同學們能夠主動分享自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見，形成了良好的課堂互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論《方帽子店》的故事寓意時，展示出了豐富的想象力。他們不僅能夠從故事中提煉出老板固執和顧客追求新奇的主題，還能夠結合現實生活，提出一些具有啟發性的觀點。例如，有小組提到，現代社會中，人們也應該學會適應變化，勇于創新。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生對故事情節的記憶較為牢固，但對于人物性格和故事寓意的理解則需要進一步的引導。在測試中，部分學生能夠正確回答關于故事細節的問題，但在回答關于故事深層含義的問題時，有些學生的答案較為簡單，缺乏深度。

4.課后作業完成情況：

課后作業中，學生的表現各有不同。大部分學生能夠按照要求完成續寫故事的任務，但有些學生的續寫內容與原故事關聯性不強，缺乏創造性。此外，學生的寫作中存在一些語法和拼寫錯誤，需要進一步指導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師應給予積極的肯定，同時指出學生在討論中的亮點和需要改進的地方。例如，對于積極參與討論的學生，可以表揚他們的勇氣和表達能力；對于在討論中提出獨到見解的學生，可以鼓勵他們繼續發揮自己的思維優勢。

在隨堂測試方面，教師應指出學生在理解故事深層含義方面的不足，并建議學生在課后多閱讀相關故事，提升自己的文學素養。對于課后作業，教師應強調寫作的規范性和創造性，鼓勵學生發揮想象力，同時注意檢查和糾正語法錯誤。

總體而言，本節課的教學效果較好，學生的參與度和積極性較高。但在今后的教學中，教師需要更加注重對學生閱讀理解和寫作能力的培養，通過多樣化的教學方法和反饋機制，幫助學生更好