7做個小偵探教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：做個小偵探

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生觀察和推理能力，提升科學探究素養。

2.增強學生團隊合作意識，學會在小組中有效溝通與協作。

3.培養學生問題意識，學會提出假設并設計實驗驗證。

4.提高學生信息獲取和整理能力，學會從多角度分析問題。教學難點與重點1.教學重點，

①理解偵探故事中的觀察與推理過程，能夠將觀察到的細節與推理相結合，解決簡單的問題。

②學會設計簡單的實驗方案，通過實驗驗證假設，培養學生的實驗操作能力和科學思維。

2.教學難點，

①指導學生如何從紛繁復雜的線索中提取關鍵信息，形成有效的推理路徑。

②幫助學生克服對未知事物的好奇心轉變為科學探究行為的困難，培養科學探究的耐心和細致。

③引導學生在團隊合作中學會分工合作，培養集體智慧和溝通能力。

④幫助學生理解實驗結果與假設之間的關系，提高對實驗結論的判斷能力。教學資源-軟硬件資源：實物教具（偵探道具、放大鏡、線索卡片）、多媒體設備（電腦、投影儀）

-課程平臺：科學教學軟件、在線資源庫

-信息化資源：偵探故事視頻、科學實驗操作步驟圖解

-教學手段：小組討論、角色扮演、實驗操作演示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡偵探故事嗎？今天我們來玩一個科學版的偵探游戲，看看誰是最聰明的偵探。

-回顧舊知：記得我們之前學過的觀察和推理的方法嗎？今天我們將運用這些方法來解開一個謎題。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家展示一個偵探故事，然后我們一起來分析故事中的觀察和推理過程。

-舉例說明：我會用幾個簡單的例子來展示如何通過觀察細節來推理出答案。

-互動探究：現在，請同學們分成小組，每個小組拿到一個線索卡片，我們需要一起討論并找出線索背后的秘密。

3.小組合作探究（約15分鐘）

-學生活動：每個小組根據線索卡片上的信息，進行討論和推理，嘗試解開謎題。

-教師指導：我會在每個小組旁邊，觀察他們的討論過程，并提供必要的幫助和指導。

4.實物教具操作（約10分鐘）

-學生活動：現在，請大家拿出放大鏡，觀察我們提供的偵探道具，找出隱藏的線索。

-教師指導：我會示范如何正確使用放大鏡，并提醒學生注意觀察的細節。

5.實驗操作（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我們將進行一個簡單的科學實驗，來驗證我們的推理。

-學生活動：每個小組將進行一個實驗，比如用放大鏡觀察不同的物體，記錄觀察結果。

-教師指導：我會詳細講解實驗步驟，并確保每個小組都能正確進行實驗。

6.數據分析（約10分鐘）

-學生活動：實驗完成后，每個小組將分析實驗數據，并嘗試從中得出結論。

-教師指導：我會引導學生如何分析數據，如何將實驗結果與我們的推理聯系起來。

7.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：每個小組分享他們的發現和結論，討論在實驗過程中遇到的問題和解決方案。

-教師總結：我會對學生的表現進行總結，強調觀察和推理在科學探究中的重要性。

8.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會給出一些額外的線索，讓學生獨立思考并解決。

-教師指導：在學生完成練習后，我會進行個別指導，確保他們理解了所有的知識點。

9.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：今天我們通過扮演偵探，學習了觀察和推理的方法，也進行了科學實驗。希望大家能夠將這些方法應用到日常生活中，成為一個善于觀察和思考的人。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《科學偵探團》：這是一本適合兒童閱讀的科普書籍，通過一系列有趣的偵探故事，介紹科學知識和推理技巧。

-《觀察與發現》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了觀察的方法和技巧，適合學生自主閱讀和學習。

-《兒童科學實驗大全》：這本書收錄了多種簡單的科學實驗，學生可以動手實踐，加深對科學知識的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日常生活中的現象，嘗試用偵探的方法去分析原因和結果。

-在家庭中，可以與父母一起進行簡單的科學實驗，比如制作簡易過濾器，觀察不同物質在水中的溶解情況。

-閱讀科普書籍和文章，了解更多的科學知識，拓寬視野。

-參加學校的科學俱樂部或科技活動，與其他同學交流科學實驗和探究的經驗。

-利用網絡資源，觀看科學教育視頻，如科普紀錄片、科學實驗演示等，提升科學素養。

3.結合教材的知識點，以下是一些具體的拓展建議：

-探索不同的觀察方法，如直接觀察、間接觀察、比較觀察等，并嘗試在不同情境下應用這些方法。

-學習如何記錄觀察結果，包括數據收集、圖表繪制等，提高數據分析和處理能力。

-研究科學推理的步驟，如提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果、得出結論等，理解科學探究的基本流程。

-了解科學探究中的倫理問題，如實驗動物的福利、數據真實性的保證等，培養學生的科學道德觀念。

-通過小組合作，進行跨學科的探究項目，如將科學知識與數學、藝術、語文等其他學科相結合，培養學生的綜合能力。典型例題講解1.例題一：

故事中的偵探發現了一串腳印，腳印的深度不一致。請問，偵探是如何通過腳印的深度來判斷腳印主人的身高和步長的？

答案：偵探通過觀察腳印深度的變化，可以推斷出腳印主人站立時身體的重心位置。如果腳印深度由深變淺，說明腳印主人可能是在行走過程中重心上升，這可能是由于他抬高了腿部的動作，從而可以推測他的身高。同時，腳印之間的距離可以用來估計步長。

2.例題二：

偵探在案發現場發現了一串鞋印，鞋印的形狀和大小與某人的鞋子完全吻合。請問，偵探是如何利用這個線索來確定嫌疑人的身份的？

答案：偵探通過比較現場鞋印與嫌疑人鞋子的大小和形狀，可以初步判斷嫌疑人與現場鞋印的匹配度。如果兩者完全一致，那么偵探可以進一步調查該嫌疑人，以確定其是否與案件有關。

3.例題三：

偵探在調查一起盜竊案時，發現了一串特殊的腳印，腳印上有一個明顯的凹槽。請問，偵探是如何利用這個凹槽來推斷腳印主人的身份的？

答案：偵探注意到凹槽可能是由于腳印主人穿著某種特殊鞋底造成的。通過詢問鄰居或查看失竊物品的描述，偵探可以確定這種鞋底通常與哪些人有關，從而縮小調查范圍。

4.例題四：

偵探在調查一起交通事故時，發現車輛前方有散落的石頭。請問，偵探是如何利用這些石頭來推斷事故發生的原因的？

答案：偵探會觀察石頭的形狀、大小和分布情況。如果石頭呈直線排列，可能是車輛在高速行駛時撞上了石頭；如果石頭分布散亂，可能是車輛在緊急剎車時，乘客或物品將石頭甩出車外。

5.例題五：

偵探在調查一起縱火案時，發現現場有一些未燃盡的紙張。請問，偵探是如何利用這些紙張來推斷縱火的方法的？

答案：偵探會檢查紙張的燃燒痕跡，如果紙張邊緣燒焦而中間未燃盡，可能是有人用打火機點燃紙張；如果紙張完全燒焦，可能是有人用其他方式點燃，如煙頭或火柴。教學反思與改進教學結束后，我會進行一系列的反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進計劃：

1.學生反饋收集

我會設計一份簡短的學生反饋問卷，包括他們對課程的滿意度、對知識點的理解程度以及他們認為哪些部分需要改進。通過這些反饋，我可以了解到學生在課堂上的實際體驗，以及他們對教學方法的接受程度。

2.課堂觀察記錄

我會詳細記錄課堂上的觀察，包括學生的參與度、討論的活躍程度、實驗操作的準確性等。這些記錄將幫助我分析教學過程中可能存在的問題，比如是否有學生因為某些原因而參與度不高，或者實驗操作是否需要更加細致的指導。

3.教學效果評估

我會評估學生的學習成果，比如通過實驗報告、小組討論的成果展示、學生的提問和回答等。這些評估將幫助我了解學生對知識的掌握程度，以及他們對科學探究方法的理解和應用能力。

改進措施：

1.個性化教學

根據學生的反饋和觀察記錄，我會嘗試調整教學方法，以適應不同學生的學習風格。例如，對于參與度不高的學生，我會更多地鼓勵他們參與討論，或者提供個別輔導。

2.實驗操作優化

在實驗操作方面，我會確保每個學生都能清楚理解實驗步驟和安全注意事項。如果發現實驗操作中有學生犯錯，我會及時糾正并重復講解，直到他們能夠正確執行。

3.小組合作技巧

我會提供更多關于如何有效進行小組合作的小貼士，比如如何分工、如何記錄和分享信息、如何解決分歧等。通過這些技巧的傳授，我希望能夠提高小組合作的效率和質量。

4.課程內容深化

對于一些復雜的概念，我會嘗試用更加生動和直觀的方式來講解，比如通過故事、游戲或者實際案例。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶。

5.持續學習

我會鼓勵學生繼續學習，提供一些課外閱讀材料和實驗項目，讓他們在課堂之外也能夠保持對科學的興趣和探索精神。板書設計①觀察與推理

-觀察方法：直接觀察、間接觀察、比較觀察

-推理步驟：提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果、得出結論

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