2024-2025學年高中語文詩歌部分第1單元井春無題川江號子教學設計新人教版選修《中國現代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，我們今天要學習的是《中國現代詩歌散文欣賞》中的第1單元，包括《井》、《春》、《無題》和《川江號子》這幾首詩歌。這些詩歌都是現代詩歌中的佳作，既有深刻的哲理，又有優美的語言，相信大家在學習過程中一定會有所收獲。我們要結合課本，深入理解這些詩歌的內涵，感受詩人的情感世界。二、核心素養目標1.培養學生對現代詩歌的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生理解詩歌意象、把握詩歌情感的能力。

3.鼓勵學生通過詩歌學習，提升文學素養和人文精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的意象和象征意義。

2.把握詩人的情感表達和思想內涵。

難點：

1.詩歌中復雜意象的解讀。

2.詩歌情感與時代背景的結合分析。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生共同分析詩歌意象，結合時代背景進行解讀。

2.設計對比閱讀活動，讓學生通過對比不同詩人的作品，理解情感表達的多樣性。

3.利用多媒體展示詩歌創作背景，幫助學生更好地把握詩歌的情感和思想。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《中國現代詩歌散文欣賞》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和《井》、《春》、《無題》、《川江號子》詩歌朗讀視頻等多媒體資源。

3.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，為學生提供充足的閱讀空間。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進現代詩歌的世界，感受詩人的情感和思想。請大家拿出課本，翻到第1單元，我們今天要學習的詩歌有《井》、《春》、《無題》和《川江號子》。請大家先簡單介紹一下這些詩歌的作者和創作背景。

（學生介紹）

二、詩歌鑒賞

1.《井》

（1）教師引導學生朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。

（2）分析詩歌中的意象，如“井”、“石”、“水”等，探討這些意象所蘊含的深層含義。

（3）討論詩歌中關于人生、命運、奮斗的主題，引導學生思考如何面對生活中的困境。

2.《春》

（1）學生朗讀詩歌，感受詩歌的清新氣息和春天的美好。

（2）分析詩歌中的意象，如“柳樹”、“桃花”、“春風”等，探討這些意象所表現的春天景象。

（3）討論詩歌中關于生命、希望、美好的主題，引導學生珍惜時光，擁抱生活。

3.《無題》

（1）學生朗讀詩歌，體會詩歌的含蓄和深邃。

（2）分析詩歌中的意象，如“夜”、“燈”、“夢”等，探討這些意象所表達的情感和思想。

（3）討論詩歌中關于人生、愛情、哲理的主題，引導學生思考人生的意義和價值。

4.《川江號子》

（1）學生朗讀詩歌，感受詩歌的豪邁和力量。

（2）分析詩歌中的意象，如“川江”、“號子”、“船夫”等，探討這些意象所體現的勞動精神和民族精神。

（3）討論詩歌中關于勞動、團結、奮斗的主題，引導學生學習勞動者的精神風貌。

三、詩歌對比閱讀

1.將《井》和《春》進行對比閱讀，分析兩首詩歌在主題、意象、情感等方面的異同。

2.將《無題》和《川江號子》進行對比閱讀，探討兩首詩歌在藝術風格、表現手法等方面的特點。

四、課堂討論

1.教師提出問題，引導學生進行小組討論，如：“詩歌中的意象是如何體現詩人的情感的？”

2.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

五、總結與拓展

1.總結本節課的學習內容，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.拓展閱讀，推薦學生閱讀其他現代詩歌作品，如郭沫若的《天上的街市》、艾青的《我愛這土地》等。

六、作業布置

1.每位學生選取一首自己喜歡的詩歌，進行鑒賞和分析，下節課分享自己的心得體會。

2.閱讀推薦詩歌，積累詩歌知識，提升文學素養。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌作者研究：介紹《井》、《春》、《無題》、《川江號子》等詩歌的作者生平、創作背景和主要作品，讓學生更深入地了解詩人的文學世界和創作風格。

-詩歌流派分析：探討現代詩歌的發展歷程，介紹新月派、現代派等詩歌流派的特點，以及這些流派對現代詩歌的影響。

-詩歌朗誦藝術：介紹詩歌朗誦的基本技巧，如節奏、語調、停頓等，讓學生通過朗誦更好地體驗詩歌的魅力。

2.拓展建議：

-作者研究：建議學生查閱相關書籍或網絡資料，了解詩人徐志摩、聞一多、郭沫若等人的生活經歷和創作風格，分析其作品在詩歌史上的地位。

-流派探討：引導學生閱讀不同流派的詩歌作品，比較分析其異同，如閱讀新月派的《再別康橋》與現代派的《斷章》，探討其藝術手法和表現手法。

-朗誦實踐：鼓勵學生在課堂之外進行詩歌朗誦，可以參加學校或社區組織的朗誦活動，或者在家中與家人共同進行詩歌朗誦，提高朗誦技巧和表達能力。

-創作嘗試：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，可以模仿《井》、《春》等詩歌的格式和風格，創作自己的現代詩歌作品，培養創作興趣和文學素養。

-詩歌評論：指導學生撰寫詩歌評論，通過對詩歌的分析和評價，提升文學鑒賞能力和批評思維。

-詩歌與其他藝術形式的結合：介紹詩歌與其他藝術形式（如音樂、繪畫、戲劇）的結合案例，如《川江號子》與音樂的關系，激發學生對多元藝術文化的興趣。七、教學反思與總結同學們，今天的課我們就到這里了。回顧一下，我們學習了《井》、《春》、《無題》和《川江號子》這幾首現代詩歌。在這節課中，我嘗試了多種教學方法，現在我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位。我鼓勵大家積極參與討論，分享自己的理解和感受。我發現，這種互動式的教學方式能夠激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習詩歌。

在教學策略上，我采用了對比閱讀的方法，讓學生在對比中學習，這種方法收到了很好的效果。學生們通過對比《井》和《春》，對詩歌的主題和意象有了更深的理解。同時，我也注意到了一些問題，比如在講解《無題》時，部分學生對詩歌的意象解讀不夠深入，我需要在今后的教學中加強對這一方面的指導。

在教學管理上，我盡量做到公平公正，關注每一位學生的表現。但在實際操作中，我發現有些學生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚。因此，我計劃在接下來的教學中，通過引入更多與詩歌相關的背景知識，來激發學生的興趣。

當然，教學中也存在一些不足。比如，有些學生在分析詩歌意象時，缺乏深入思考，只是停留在表面的理解上。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的思維能力和分析能力，引導他們從多角度、多層次去解讀詩歌。

為了改進這些不足，我提出以下建議：

1.在教學過程中，更多地運用提問和引導的方式，鼓勵學生主動思考。

2.結合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.設計更多實踐活動，如詩歌朗誦比賽、創作比賽等，讓學生在實踐中提升自己的能力。

4.定期進行教學反思，及時調整教學策略，以適應學生的學習需求。八、課后作業同學們，今天的課后作業主要是幫助大家鞏固今天學習的詩歌內容，提高對詩歌的理解和分析能力。以下是一些作業題目，請大家在課后認真完成：

1.**詩歌意象分析**：

-《春》中，“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”這句詩中的“春風”和“明月”分別有什么象征意義？

-《井》中，“井深不可測，深井藏幽蘭”中的“井”和“幽蘭”有何深層含義？

2.**詩歌主題探討**：

-在《無題》中，詩人表達了怎樣的情感和哲思？

-《川江號子》中，船夫的號子反映了怎樣的勞動精神和民族情感？

3.**詩歌比較閱讀**：

-對比《井》和《春》，分析兩首詩歌在寫作手法和情感表達上的異同。

-對比《無題》和《川江號子》，探討它們在藝術風格和主題上的特點。

4.**詩歌創作實踐**：

-嘗試模仿《春》的格式和風格，寫一首描寫夏季景色的詩歌。

-創作一首以勞動為主題的現代詩歌，體現《川江號子》中的精神。

5.**詩歌評論撰寫**：

-對《井》這首詩進行評論，分析其藝術價值和主題意義。

-對《春》這首詩進行評價，討論其在現代詩歌中的地位和影響。

答案示例：

1.**詩歌意象分析**：

-《春》中的“春風”象征著生機勃勃的季節變換，而“明月”則寓意著詩人的期盼和歸鄉之情。

-《井》中的“井”象征著生命的源泉和深不可測的人生，而“幽蘭”則代表著詩人高潔的品質和超脫的境界。

2.**詩歌主題探討**：

-《無題》中，詩人表達了對于人生無常、時光流逝的感慨，以及對美好事物的留戀。

-《川江號子》中的號子反映了船夫們勇敢面對困難、團結協作的精神，以及對生活的熱愛和堅韌不拔的意志。

3.**詩歌比較閱讀**：

-《井》和《春》在寫作手法上，前者運用了象征和對比，后者則側重于描寫和抒情；在情感表達上，前者深沉內斂，后者明快開朗。

-《無題》和《川江號子》在藝術風格上，前者注重內省和哲思，后者強調力量和激情；在主題上，前者探討人生哲理，后者展現勞動精神。

4.**詩歌創作實踐**：

-（示例）夏日炎炎照碧空，荷塘月色映長虹。蟬鳴聲聲報盛夏，荷風送爽度時光。

5.**詩歌評論撰寫**：

-（示例）《井》這首詩通過“井”與“幽蘭”的對比，展現了詩人對高潔品質的向往和對人生境界的追求，具有深刻的藝術價值。板書設計①《井》

-詩歌標題：《井》

-作者：[作者名]

-詩歌意象：井、石、水、幽蘭

-主題：人生、命運、奮斗

-重點句子：“井深不可測，深井藏幽蘭”

②《春》

-詩歌標題：《春》

-作者：[作者名]

-詩歌意象：春風、江南岸、明月

-主題：生命、希望、美好

-重點句子：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

③《無題》

-詩歌標題：《無題》

-作者：[作者名]

-詩歌意象：夜、燈、夢

-主題：人生、愛情、哲理

-重點句子：“夜深人靜思往事，獨上高樓望斷天涯”

④《川江號子》

-詩歌標題：《川江號子》

-作者：[作者名]

-詩歌意象：川江、號子、船夫

-主題：勞動、團結、奮斗

-重點句子：“川江號子一聲吼，浪高船穩心不憂”課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的重要環節。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.**提問評價**：

-在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解《井》這首詩時，我會提出問題：“詩中的‘井’和‘幽蘭’分別代表了什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩歌意象的理解程度。

-對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵，而對于回答不夠準確的學生，我會耐心引導，幫助他們深入理解詩歌的內涵。

2.**觀察評價**：

-在課堂上，我會密切關注學生的參與度和表現。例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-通過觀察，我可以發現學生在學習過程中的困難，以及他們的學習興趣和風格，從而調整我的教學策略。

3.**測試評價**：

-為了全面了解學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測驗，如填空題、選擇題等。這些測驗可以涵蓋詩歌的基本信息、意象分析、主題理解等方面。

-測試結束后，我會及時批改并反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

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