2024秋九年級語文上冊第三單元10《岳陽樓記》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，同學們，今天咱們來聊聊《岳陽樓記》。這節課，咱們不僅要領略范仲淹筆下岳陽樓的壯麗景色，還要深入挖掘文中蘊含的哲理。我打算通過分析文章的結構、描繪手法和情感表達，讓大家感受到古文的魅力，同時鍛煉你們的思維能力和審美情趣。咱們一起走進這篇文章，感受那份“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解《岳陽樓記》中的意象描繪，如“朝暉夕陰”、“浩浩湯湯”，通過分析這些意象，把握作者的情感變化。

-掌握范仲淹的散文風格，理解其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀思想。

-領悟文章的章法結構，特別是如何通過“遷客騷人”和“古仁人”的對比，展現不同的政治態度和人生觀。

2.教學難點：

-分析“憂樂觀”思想的內涵，理解其與當時社會背景的關系，如范仲淹為何有此憂樂觀。

-深入挖掘“遷客騷人”和“古仁人”的形象差異，分析這種對比如何反映作者的思想和情感。

-鑒賞文言文中的修辭手法，如對仗、排比，以及如何在現代語境中傳達其藝術效果。例如，在講解“不以物喜，不以己悲”時，引導學生思考如何在現實生活中保持這種心態。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解《岳陽樓記》的背景、結構和主題，引導學生理解文章的深層含義。

2.討論法：組織學生分組討論“憂樂觀”思想的現實意義，激發學生的思考，培養他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取與《岳陽樓記》相關的歷史事件或文學作品，對比分析，加深對作者情感和時代背景的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示岳陽樓的歷史圖片和范仲淹的生平事跡，增強學生的直觀感受。

2.文言文朗讀：播放或引導學生朗讀《岳陽樓記》，感受文言文的韻律美，提高語言表達能力。

3.網絡資源：利用網絡平臺搜索相關資料，拓展學生的知識面，激發他們的學習興趣。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**開始時間：9:00**

-**活動內容：**

-播放岳陽樓實景圖片或相關歷史紀錄片片段，引導學生直觀感受岳陽樓的宏偉與歷史底蘊。

-提問：“同學們，你們知道這張圖片中的地方嗎？它有什么特別的地方？”

-引導學生討論：“為什么岳陽樓在中國歷史上有著重要的地位？”

-**結束時間：9:05**

**講授新課（20分鐘）**

-**開始時間：9:05**

-**活動內容：**

1.**分析背景（5分鐘）**

-講解范仲淹的生平和寫作背景，強調《岳陽樓記》創作時的社會環境。

-提問：“范仲淹為何要寫《岳陽樓記》？他希望通過這篇文章傳達什么樣的信息？”

2.**結構分析（5分鐘）**

-介紹文章的結構特點，如總分總結構，分析每一段的主題和過渡。

-提問：“文章是如何通過結構來展現作者情感的？”

3.**主題思想講解（5分鐘）**

-重點講解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主題思想。

-提問：“這句話在文中起到了什么作用？它對今天的我們有什么啟示？”

4.**修辭手法分析（5分鐘）**

-分析文章中的對仗、排比等修辭手法，講解其藝術效果。

-提問：“這些修辭手法如何幫助讀者更好地理解文章的情感？”

-**結束時間：9:25**

**鞏固練習（15分鐘）**

-**開始時間：9:25**

-**活動內容：**

-**練習環節（10分鐘）**

-分發《岳陽樓記》的相關練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-**討論環節（5分鐘）**

-學生分組討論練習中的難點問題，如“憂樂觀”思想的現實意義。

-每組選代表分享討論成果，全班共同討論和總結。

-**結束時間：9:40**

**課堂提問與師生互動（5分鐘）**

-**開始時間：9:40**

-**活動內容：**

-針對練習中的問題，進行個別提問，確保學生理解。

-鼓勵學生提出自己的疑問，共同解決。

-通過提問和回答，檢驗學生對文章的理解程度。

-**結束時間：9:45**

**總結與作業布置（5分鐘）**

-**開始時間：9:45**

-**活動內容：**

-總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-布置作業：要求學生背誦《岳陽樓記》中的名句，并撰寫一篇關于“憂樂觀”思想的短文。

-**結束時間：9:50**

**教學過程設計結束**學生學習效果學習《岳陽樓記》后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**文學素養的提升：**

-學生通過學習《岳陽樓記》，對古代散文有了更深入的理解，能夠辨識并欣賞文言文的修辭手法，如對仗、排比等。

-學生對范仲淹的散文風格有了直觀的認識，能夠分析并評價其文中的憂樂觀思想。

-學生在閱讀和背誦《岳陽樓記》的過程中，提升了文言文的閱讀能力，增強了文學鑒賞能力。

2.**文化素養的豐富：**

-學生了解了《岳陽樓記》的歷史背景和范仲淹的生平事跡，對中國古代文化和歷史有了更全面的了解。

-學生通過學習，認識到中國古代文人對國家和社會的深切關懷，以及對個人修養的追求。

-學生在了解《岳陽樓記》的同時，也對岳陽樓這一歷史遺跡產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索中國歷史文化的愿望。

3.**思想情感的共鳴：**

-學生在閱讀《岳陽樓記》時，能夠感受到范仲淹的憂國憂民情懷，產生情感共鳴。

-學生通過分析“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主題思想，對個人價值觀和社會責任感有了更深刻的認識。

-學生在討論和交流中，學會了如何將古代文人的憂樂觀思想與現代生活相結合，形成了積極向上的人生態度。

4.**批判性思維的發展：**

-學生在分析文章結構和主題思想的過程中，培養了批判性思維能力。

-學生在討論“憂樂觀”思想的現實意義時，能夠提出自己的見解，并進行合理的論證。

-學生在解決問題的過程中，學會了從多個角度思考問題，提高了思維的全面性和深度。

5.**語言能力的增強：**

-學生在閱讀和背誦《岳陽樓記》的過程中，積累了豐富的文言文詞匯和表達方式。

-學生在寫作練習中，能夠運用所學的文言文知識，表達自己的思想和情感。

-學生在口語交流中，能夠更加準確地使用文言文詞匯，提高了語言表達的準確性和流暢性。作業布置與反饋作業布置：

1.**背誦作業：**

-學生需背誦《岳陽樓記》中的名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“不以物喜，不以己悲”等，以加深對文章主題的理解和記憶。

2.**寫作作業：**

-以“我的憂樂觀”為主題，寫一篇短文，結合自身經歷，談談自己對“憂樂觀”的理解和如何在生活中實踐這一思想。

3.**討論作業：**

-學生分組討論，分析《岳陽樓記》中“遷客騷人”和“古仁人”的形象差異，并撰寫一份小報告，分享討論成果。

作業反饋：

1.**作業批改：**

-在作業提交后，教師需在第二天對學生的背誦作業進行批改，重點關注學生對名句的背誦準確性和流暢性。

-對寫作作業，教師需評估學生的觀點是否明確，論述是否合理，語言表達是否流暢。

-對討論作業，教師需檢查小組成員的參與度，報告內容的深度和廣度。

2.**個別反饋：**

-對背誦作業，針對學生的背誦情況，給予積極的鼓勵和具體的指導，如指出需要加強記憶的部分。

-對寫作作業，針對學生的觀點和論述，提出建設性的意見，如建議學生進一步拓展思路或提供更多例證。

-對討論作業，鼓勵學生在報告中展示個人見解，同時指出報告中可能存在的邏輯漏洞或信息缺失。

3.**集體反饋：**

-在下一節課的開始，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生分享自己的作業心得，以及從其他同學的作業中得到的啟發。

-教師可以針對普遍存在的問題進行講解和示范，如如何更好地運用文言文詞匯，如何進行邏輯論證等。

4.**改進建議：**

-對于作業中存在的問題，教師應給出明確的改進建議，幫助學生提高作業質量。

-鼓勵學生在下一輪作業中嘗試新的方法或思路，以促進他們的持續進步。

5.**持續跟進：**

-教師需持續關注學生的作業完成情況，對于進步明顯的學生給予表揚，對于進步緩慢的學生給予更多關注和指導。

-定期組織復習和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的綜合能力。板書設計①知識點：

-《岳陽樓記》作者：范仲淹

-文章主題：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀思想

-文章結構：總分總結構，通過“遷客騷人”