三步計算式題（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三步計算式題（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學滬教版設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，學習一種叫做“三步計算式題”的解題方法。這可是我們四年級數學課本上的重要內容哦！??我希望通過這節(jié)課，讓大家在輕松愉快的氛圍中，掌握這種解題技巧，提高我們的數學思維能力。讓我們一起開啟這場數學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.**邏輯推理能力**：通過三步計算式題的解題過程，學生學會逐步推理，提高邏輯思維能力。

2.**數學建模能力**：學生能夠將實際問題轉化為數學模型，并運用所學知識解決問題。

3.**解決問題的能力**：學生學會運用三步計算法解決實際問題，提升解決數學問題的能力。

4.**數學運算能力**：通過大量練習，學生熟練掌握加減乘除運算，提高運算速度和準確性。學習者分析1.**已掌握知識**：在進入本節(jié)課之前，學生們已經對基本的四則運算有了初步的理解，能夠進行簡單的加減乘除計算。此外，他們對方程的基本概念也有所接觸，了解等式的性質。

2.**學習興趣與能力**：四年級學生對數學依然保持較高的興趣，喜歡通過游戲和實際操作來學習新知識。他們的觀察能力和動手操作能力較強，但獨立解決問題的能力還需進一步培養(yǎng)。

3.**學習風格**：學生們在學習中表現出不同的風格，有的學生喜歡通過視覺輔助來理解新概念，有的則偏好動手實踐。課堂上的互動和小組合作對于激發(fā)他們的學習興趣和提升學習效果至關重要。

4.**可能遇到的困難與挑戰(zhàn)**：部分學生在理解三步計算式題的邏輯關系時可能會感到困難，特別是在從具體問題抽象出數學模型的過程中。此外，學生在處理復雜的運算步驟時可能會出現計算錯誤，需要教師耐心引導和反復練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用到2024-2025學年四年級上冊數學滬教版教材。

2.輔助材料：準備相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解三步計算式題的概念和步驟。

3.教學工具：準備計算器、彩色粉筆和黑板，以便于演示和練習。

4.教室布置：安排座位，設置分組討論區(qū)，確保學生有足夠的空間進行互動和合作學習。教學過程設計**導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對三步計算式題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在做數學題時，有沒有遇到過特別復雜的題目，需要分步來解決呢？”

（停頓，等待學生回答）

展示一些實際生活中的計算問題，如購物找零、烹飪食譜等，讓學生初步感受三步計算式題的魅力或實用性。

“這些問題看起來是不是有點復雜？其實，我們可以用一種叫做三步計算式題的方法來一步步解決它們。”

簡短介紹三步計算式題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

“今天，我們就來學習這種簡單又實用的解題方法，相信它會讓我們的數學學習變得更加有趣。”

**三步計算式題基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解三步計算式題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解三步計算式題的定義，包括其主要組成元素或結構。

“三步計算式題就是將一個復雜的問題分解成三個簡單的步驟來解決。”

詳細介紹三步計算式題的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

“比如，先算出第一個結果，然后用這個結果去算第二個，最后再用第二個結果來算第三個。”

“看這個例子，我們用三步計算式題來計算一家商店的營業(yè)額。”

**三步計算式題案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解三步計算式題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的三步計算式題案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解三步計算式題的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用三步計算式題解決實際問題。

“同學們，想想看，你們在日常生活中會遇到哪些需要用到三步計算式題的場景呢？”

小組討論：讓學生分組討論三步計算式題的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

“如果你們是設計師，你們會如何改進三步計算式題，讓它更加簡單易用呢？”

**學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與三步計算式題相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

“請大家準備好，一會兒我們將聽到每個小組的精彩分享。”

**課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對三步計算式題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

“同學們，你們覺得這個小組的解決方案怎么樣？有沒有什么可以改進的地方？”

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

“今天的討論非常精彩，大家提出了很多有價值的想法。讓我們期待下一次的課堂展示。”

**課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調三步計算式題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括三步計算式題的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調三步計算式題在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用三步計算式題。

“通過今天的學習，相信大家已經對三步計算式題有了更深的理解。希望你們能在今后的學習中靈活運用它，解決更多的數學問題。”

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于三步計算式題的短文或報告，以鞏固學習效果。

“請大家課后思考，結合今天的學習，寫一篇關于三步計算式題的小文章，可以是你的學習心得，也可以是你對三步計算式題的應用案例。”學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，我們可以從以下幾個方面觀察和評估學生的收獲：

1.**理解能力提升**：學生能夠理解并掌握三步計算式題的概念和步驟，能夠將復雜的問題分解為三個簡單的步驟來解決。

2.**邏輯思維能力增強**：通過三步計算式題的學習，學生的邏輯思維能力得到了顯著提升。他們能夠逐步分析問題，找到解決問題的關鍵點。

3.**問題解決能力提高**：學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識，運用三步計算式題的方法來解決問題，提高了獨立解決問題的能力。

4.**運算技能熟練化**：學生在大量練習中，對加減乘除運算的熟練程度得到了提升，能夠更快、更準確地完成計算。

5.**合作學習效果**：在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并共同解決問題。

6.**學習興趣激發(fā)**：通過實際案例的分析和小組討論，學生對數學學習的興趣得到了激發(fā)。他們開始認識到數學在生活中的應用，從而更加積極地參與到數學學習中。

7.**自我評估能力增強**：學生在完成課后作業(yè)時，能夠對自己的學習效果進行自我評估。他們能夠識別自己的錯誤，并嘗試找到解決問題的方法。

8.**情感態(tài)度與價值觀**：學生在學習過程中，體驗到了數學的嚴謹性和邏輯性，培養(yǎng)了認真、細致的學習態(tài)度。同時，通過解決問題的成就感，增強了自信心和毅力。

9.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：在小組討論中，學生不僅學會了傳統(tǒng)的解題方法，還嘗試提出新的解決方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于他們在未來的學習中不斷探索和突破。

10.**實際應用能力**：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如購物、烹飪等場景，提高了生活技能。課堂為了全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決，我將采用以下幾種課堂評價方法：

1.**提問與回答**：

-在課堂上，我將通過提問來檢驗學生對三步計算式題的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我，三步計算式題的第一步是什么？”或者“如果我們要計算一個長方形的面積，我們會按照哪三個步驟來進行？”

-通過觀察學生的回答，我可以評估他們對概念的理解是否準確，以及他們是否能夠將理論知識與實際問題相結合。

2.**小組討論與展示**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生之間的互動和合作情況。我會注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-在小組展示環(huán)節(jié)，我會讓學生上臺展示他們的討論成果。我會評價他們的表達是否清晰，邏輯是否嚴密，以及他們的解決方案是否合理。

3.**課堂練習**：

-我會安排一些隨堂練習，讓學生在課堂上直接應用三步計算式題的方法來解決實際問題。通過這些練習，我可以評估學生的計算速度和準確性。

-對于學生的練習，我會給予及時的反饋，指出他們的錯誤并提供正確的解答方法。

4.**課堂測試**：

-定期進行課堂測試，以評估學生對三步計算式題的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋不同難度的題目。

-測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據，我將根據測試結果調整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

5.**學生自評與互評**：

-我會鼓勵學生進行自我評估，讓他們反思自己在學習過程中的表現，包括對三步計算式題的理解、應用能力和解決問題的策略。

-同時，我會安排學生之間進行互評，這有助于學生從不同的角度看待問題，并學習他人的優(yōu)點。

6.**情感態(tài)度評價**：

-我會關注學生在課堂上的情感態(tài)度，包括他們對數學學習的興趣、參與度和自信心。

-通過觀察學生的表情、態(tài)度和參與度，我可以了解他們對三步計算式題的學習是否有熱情，以及他們是否能夠在遇到困難時保持積極的心態(tài)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的運用**：在講解三步計算式題時，我會嘗試將抽象的數學概念與具體的生活情境相結合，比如通過模擬購物、烹飪等場景，讓學生在實際操作中理解三步計算式題的應用。

2.**多媒體輔助教學**：為了提高學生的學習興趣，我會利用多媒體資源，如動畫、視頻等，來展示三步計算式題的解題過程，使抽象的數學問題變得更加直觀易懂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在小組討論和課堂展示中，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為他們對數學學習缺乏興趣或者自信心不足。

2.**教學評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂測試和作業(yè)批改，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

3.**課堂練習時間分配不均**：在有限的課堂時間內，有時難以保證每個學生都有足夠的練習時間，導致部分學生練習不足。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時，對于積極參與的學生給予及時的表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

2.**多元化教學評價**：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如課堂表現評價、小組合作評價、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習效果。

3.**優(yōu)化課堂練習時間**：為了確保每個學生都有足夠的練習時間，我會合理規(guī)劃課堂時間，設計不同難度的練習題，并根據學生的掌握情況調整練習量。此外，我還會利用課后時間，為需要額外幫助的學生提供個別輔導。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握三步計算式題的解題方法，以下是一些典型例題及其解答：

**例題1**：

小明家養(yǎng)了5只雞，每只雞每天下2個雞蛋。如果小明家連續(xù)下了10天，那么小明家一共下了多少個雞蛋？

**解答**：

第一步：計算每天下的雞蛋數。

每只雞每天下2個雞蛋，共有5只雞，所以每天下的雞蛋數為：

2個/雞×5只雞=10個雞蛋

第二步：計算10天內下的雞蛋總數。

每天下10個雞蛋，連續(xù)下了10天，所以10天內下的雞蛋總數為：

10個雞蛋/天×10天=100個雞蛋

**例題2**：

小華有15本書，每本書重200克。如果小華把這些書都放在一個書包里，書包一共重多少克？

**解答**：

第一步：計算所有書的總重量。

每本書重200克，共有15本書，所以所有書的總重量為：

200克/本×15本=3000克

第二步：得出書包的總重量。

書包里裝了所有書，所以書包的總重量就是書的總重量，即：

3000克

**例題3**：

小紅有30元，她買了一個筆記本花了8元，剩下的錢她又買了一些鉛筆，每支鉛筆2元。小紅一共買了多少支鉛筆？

**解答**：

第一步：計算小紅買筆記本后剩余的錢。

小紅原本有30元，買筆記本花了8元，所以剩余的錢為：

30元-8元=22元

第二步：計算小紅買了多少支鉛筆。

每支鉛筆2元，小紅剩下22元，所以她買的鉛筆數為：

22元÷2元/支=11支

**例題4**：

一個長方形的長是12厘米，寬是5厘米。如果這個長方形的周長是58厘米，那么這個長方形的長和寬各是多少厘米？

**解答**：

第一步：使用周長公式計算長和寬的和。

長方形的周長公式是：周長=2×(長+寬)

已知周長為58厘米，長為12厘米，所以：

58厘米=2×(12厘米+寬)

29厘米=12厘米+寬

寬=29厘米-12厘米

寬=17厘米

第二步：驗證長和寬的值。

由于題目中已經給出了長為12厘米，寬計算出來為17厘米，所以：

長=12厘米

寬=17