2024秋五年級道德與法治上冊第一單元面對成長中的新問題3主動拒絕煙酒與毒品教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為新人教版《道德與法治》五年級上冊第一單元“面對成長中的新問題”第三課“主動拒絕煙酒與毒品”。主要包括：了解煙酒與毒品的危害，認識其對身體、心理和社會的負面影響；學習如何拒絕煙酒與毒品，培養健康的生活方式；增強自我保護意識，提高自我保護能力。核心素養目標培養學生正確認識煙酒與毒品危害的法治意識，增強學生自覺抵制不良誘惑的道德品質。通過學習，使學生樹立健康的生活觀念，提高自我保護能力，形成積極向上的生活態度，促進身心健康發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備一定的道德與法治基礎知識，了解基本的法律法規和道德規范。在家庭和學校的教育中，他們對煙酒和毒品有一定的了解，知道這些物品對身體健康的危害。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活現象有較強的觀察力。他們在道德與法治學習中表現出較強的求知欲，喜歡通過故事、案例等形式來理解抽象的概念。學生的能力方面，部分學生可能具有較強的邏輯思維能力，能夠分析問題；部分學生則可能更依賴于直觀感受，需要通過直觀的演示和實踐活動來加深理解。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對煙酒和毒品的危害認識不足，可能因為好奇心而嘗試接觸。在拒絕誘惑方面，學生可能面臨意志力不強、自制力不足的挑戰。此外，學生可能對復雜的社會現象和法律法規感到困惑，難以將其與自身行為聯系起來。因此，教學中需要引導學生正確理解相關知識，增強他們的自我保護意識和能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解煙酒與毒品的危害。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗拒絕誘惑的過程，提高自我保護意識。

3.設計小組案例研究，讓學生分析現實生活中的不良誘惑案例，提升解決問題的能力。

4.利用多媒體教學資源，展示圖片、視頻等，增強直觀感受，激發學習興趣。

5.安排實驗環節，通過實際操作，讓學生感受毒品的危害，強化學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“主動拒絕煙酒與毒品”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你了解煙酒和毒品的危害嗎？”“如何判斷自己是否受到誘惑？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解煙酒和毒品的危害等相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“主動拒絕煙酒與毒品”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于青少年吸煙、飲酒、吸毒的短視頻，引出“主動拒絕煙酒與毒品”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解煙酒和毒品的危害，結合實際案例，如“小明的悲劇”，幫助學生理解其嚴重后果。

組織課堂活動：設計“拒絕誘惑”角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色，體驗拒絕誘惑的過程。

解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“拒絕誘惑”角色扮演游戲，體驗拒絕誘惑的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解煙酒和毒品的危害。

實踐活動法：設計“拒絕誘惑”角色扮演游戲，讓學生在實踐中掌握拒絕誘惑的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解煙酒和毒品的危害，掌握拒絕誘惑的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“主動拒絕煙酒與毒品”課題，布置“我為健康代言”的作文作業，要求學生結合自身經歷，表達拒絕煙酒與毒品的決心。

提供拓展資源：提供與“主動拒絕煙酒與毒品”相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成“我為健康代言”的作文作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作文作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“主動拒絕煙酒與毒品”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）書籍推薦：

《青少年健康生活指南》：這本書詳細介紹了青少年如何保持健康的生活方式，包括如何拒絕煙酒與毒品等不良誘惑。

《無毒青春》：該書以真實案例為背景，講述了青少年如何抵制毒品，健康成長的故事。

（2）文章推薦：

《拒絕煙酒與毒品，從你我做起》：這篇文章從多個角度闡述了煙酒與毒品的危害，以及如何拒絕這些不良誘惑。

《青少年如何遠離毒品》：這篇文章針對青少年群體，提出了遠離毒品的實用建議。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）組織學生開展“無毒校園”主題班會，讓學生分享自己了解到的煙酒與毒品的危害，以及如何拒絕誘惑的經驗。

（2）引導學生關注社會熱點事件，如毒品犯罪、青少年吸煙等，通過查閱資料、討論等方式，深入了解這些問題。

（3）鼓勵學生參與社區公益活動，如禁毒宣傳、健康知識講座等，將所學知識應用于實踐。

（4）開展“我為健康代言”活動，讓學生結合自身經歷，撰寫拒絕煙酒與毒品的心得體會，提高自我保護意識。

3.知識點拓展：

（1）煙酒與毒品的危害：

煙酒與毒品對人體的危害包括：損害身體健康、影響心理健康、破壞家庭和諧、誘發犯罪等。

（2）拒絕煙酒與毒品的技巧：

樹立正確的價值觀，增強自我保護意識；

提高自我控制能力，學會拒絕誘惑；

掌握拒絕煙酒與毒品的技巧，如婉言拒絕、尋求幫助等；

關注身心健康，培養健康的生活方式。

4.實用性強的拓展活動：

（1）制作“拒絕煙酒與毒品”宣傳海報：讓學生發揮創意，設計具有警示作用的海報，提高公眾對煙酒與毒品危害的認識。

（2）開展“無毒校園”知識競賽：通過競賽形式，檢驗學生對煙酒與毒品知識的掌握程度，激發學習興趣。

（3）組織“健康生活”主題演講比賽：讓學生分享自己的健康生活經驗，倡導健康的生活方式。

（4）邀請禁毒專家進行講座：邀請專業人士為學生講解煙酒與毒品的危害，提高學生的自我保護意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-煙酒與毒品的危害

-自我保護意識

-健康的生活方式

-拒絕誘惑的技巧

②本文重點詞句：

-煙酒與毒品對身體的危害：損害身心健康、影響生長發育、導致疾病甚至死亡。

-自我保護意識：識別和抵制不良誘惑的能力，維護自身合法權益。

-健康的生活方式：合理膳食、規律作息、適度運動、拒絕煙酒與毒品。

-拒絕誘惑的技巧：堅定立場、婉言拒絕、尋求幫助、轉移注意力。

③內容邏輯關系闡述：

①煙酒與毒品的危害是本文的核心知識點，旨在讓學生了解這些不良物品對個人和社會的負面影響。

②自我保護意識是學生應對不良誘惑的關鍵能力，通過學習如何拒絕煙酒與毒品，學生可以增強自我保護意識。

③健康的生活方式是本文提倡的目標，通過培養健康的生活習慣，學生可以遠離煙酒與毒品的危害。

④拒絕誘惑的技巧是學生實踐自我保護意識的具體方法，通過學習這些技巧，學生能夠在生活中有效抵制不良誘惑。課后作業1.寫作題：

題目：《無毒青春，從我做起》

要求：結合自身實際，談談你對拒絕煙酒與毒品的理解，以及你將如何行動起來，為創造一個“無毒校園”貢獻自己的力量。

答案示例：通過閱讀本節課的內容，我深刻認識到煙酒與毒品的危害。作為一名青少年，我將從以下幾個方面做起，拒絕煙酒與毒品，為創建“無毒校園”貢獻力量：

（1）提高自我保護意識，學會辨別和抵制不良誘惑；

（2）積極參與學校組織的禁毒宣傳教育活動，向同學和朋友宣傳毒品的危害；

（3）養成良好的生活習慣，保持身體健康，遠離煙酒與毒品；

（4）在家庭和學校中，與家人、老師一起關注身邊的青少年，共同營造一個無毒、健康的成長環境。

2.案例分析題：

題目：閱讀以下案例，分析其反映的問題，并提出解決方案。

案例：小明在校園附近的小店購買了一包香煙，被老師發現后受到了批評。他感到非常后悔，但不知道如何改正。

答案示例：這個案例反映了部分青少年缺乏自我保護意識，容易受到不良誘惑的影響。為解決這個問題，可以采取以下措施：

（1）加強對青少年的教育，提高他們的自我保護意識；

（2）開展禁毒宣傳教育活動，讓青少年了解煙酒與毒品的危害；

（3）加強對校園周邊小店的監管，防止不良商品流入校園；

（4）鼓勵青少年主動向老師、家長反映問題，尋求幫助。

3.角色扮演題：

題目：模擬一次“拒絕誘惑”的場景，扮演不同角色，如同學、老師、店主等，表達自己的觀點和態度。

答案示例：

場景：一位同學在校園附近的小店購買香煙時，被店主勸阻。

同學：老板，我想要一包煙。

店主：未成年人不能吸煙，這是違法的。

同學：可是我朋友都在抽，我覺得沒什么。

店主：抽煙對身體有害，而且違法，你難道不關心自己的健康嗎？

同學：我……（沉默）

4.采訪題：

題目：采訪一位曾經的吸煙者，了解他戒煙的原因和經歷。

答案示例：

采訪對象：李先生，45歲，曾經是一名煙民，現已戒煙5年。

采訪內容：

問：李先生，您以前為什么吸煙？

答：以前工作壓力大，吸煙可以讓我放松一下。

問：戒煙后有什么變化？

答：戒煙后，我感覺身體好了很多，工作精力也更加充沛了。

問：您是