2024-2025學年高中語文第四課第4節中華文化的智慧之花--熟語教學設計3新人教版選修《語言文字應用》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖同學們，咱們今天這節課要一起走進中華文化的智慧之花——熟語的世界。這可是咱們語言文字應用的重要組成部分哦！我可是精心準備了幾個有趣的小故事，還有各種好玩的游戲，讓我們一起在輕松愉快的氛圍中，感受熟語的魅力，感受中華文化的博大精深！??????二、核心素養目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸過一些基本的語言表達形式，對漢語詞匯和句法有一定的了解。他們對成語、諺語等熟語也有一定的認識，能夠識別并理解一些常見的熟語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對語言文化有著濃厚的興趣，他們喜歡探索語言背后的文化內涵。在能力方面，他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解復雜的語言現象。學習風格上，學生們表現出多樣性，有的學生更傾向于通過閱讀來學習，有的則更喜歡通過討論和實踐來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對熟語的理解不夠深入，難以把握其背后的文化意義和語境應用。此外，學生在積累和運用熟語時，可能會遇到搭配不當、使用場合不當等問題。此外，由于高中學習任務繁重，學生可能難以在短時間內消化大量熟語知識，導致學習效果不佳。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解熟語的來源、意義和用法，引導學生深入理解。同時，組織小組討論，讓學生分享自己對熟語的感悟和運用經驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬情境，運用熟語進行對話，提高實際運用能力。此外，設置游戲環節，如“成語接龍”、“猜成語”等，激發學生的學習興趣。

3.利用多媒體教學手段，如PPT展示熟語的歷史背景和文化內涵，以及相關圖片和視頻，增強教學直觀性和趣味性。同時，通過網絡平臺提供拓展學習資源，鼓勵學生自主探究。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有發現，在日常交流中，我們經常會用到一些聽起來特別有味道的詞匯，它們就像是一朵朵智慧的花朵，蘊含著豐富的文化內涵。今天，我們就來揭開這些花朵的神秘面紗，探索中華文化的智慧之花——熟語。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過很多成語和諺語，它們都是熟語的一種。今天，我們要進一步了解熟語的種類、特點和運用。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會介紹熟語的概念、分類和特點，讓學生對熟語有一個全面的認識。

-接著，我會詳細講解一些常見的熟語，如成語、諺語、俗語等，以及它們在語言中的應用。

2.舉例說明：

-為了讓學生更好地理解，我會結合具體的例子，如《紅樓夢》中的成語運用，或者日常生活中常見的諺語，來講解熟語的含義和用法。

3.互動探究：

-我會組織學生進行小組討論，讓他們根據所學知識，探討熟語在不同語境中的運用。

-設置一些與熟語相關的游戲，如“成語接龍”、“猜成語”等，讓學生在游戲中學習和運用熟語。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-我會給出一些練習題目，讓學生根據所學知識進行練習，如填寫缺失的熟語部分、解釋熟語的意思等。

-學生可以自己練習，也可以與同桌相互檢查，相互學習。

2.教師指導：

-在學生練習過程中，我會巡視教室，觀察學生的學習情況，并及時給予個別學生指導和幫助。

-對于學生練習中遇到的問題，我會進行講解，幫助學生理解和掌握。

四、拓展活動（約10分鐘）

-我會向學生推薦一些關于熟語的書籍和網站，鼓勵他們課后進行自主學習和探究。

-邀請學生分享他們在課后找到的有趣熟語，以及這些熟語背后的故事。

五、總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調熟語在中華文化中的重要地位。

-鼓勵學生在今后的學習和生活中，積極運用熟語，提高語言表達的藝術性。

-引導學生反思本節課的學習過程，總結學習方法和經驗。六、知識點梳理1.熟語的概念：

-熟語是指在一定語言環境中，由多個詞組合而成的固定短語或句子，具有特定的意義。

-熟語包括成語、諺語、俗語、慣用語等。

2.熟語的分類：

-成語：結構固定，意義相對穩定，具有歷史淵源和文化內涵。

-諺語：流傳廣泛的民間俗語，具有普遍性和教育意義。

-俗語：口頭用語，具有地方特色，表達通俗、生動。

-慣用語：在口語中經常使用的固定短語，具有習慣性和約定俗成的特點。

3.熟語的特點：

-結構固定：熟語由固定的詞語組合而成，不能隨意更改。

-意義豐富：熟語往往具有多重含義，需要根據語境進行理解。

-文化內涵：熟語蘊含著豐富的文化內涵，反映了一定的歷史、風俗和習慣。

-使用廣泛：熟語在口語和書面語中都有廣泛的應用。

4.熟語的運用：

-語言表達：運用熟語可以使語言表達更加生動、形象、富有感染力。

-語境理解：在閱讀和交流中，正確理解熟語的意義對于把握語境至關重要。

-文化傳承：熟語是中華文化的重要組成部分，學習和運用熟語有助于傳承和弘揚中華文化。

5.熟語的學習方法：

-積累記憶：通過閱讀、背誦等方式，積累一定數量的熟語。

-理解意義：結合語境，理解熟語的意義，掌握其用法。

-拓展運用：在口語和書面語中，嘗試運用熟語，提高語言表達能力。

6.熟語教學策略：

-結合實際：將熟語教學與學生的生活實際相結合，提高學生的學習興趣。

-多樣化教學：采用講授、討論、游戲等多種教學方法，激發學生的學習積極性。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀相關書籍和資料，拓寬知識面。

-互動交流：鼓勵學生分享學習心得，提高學生的語言表達能力。

7.熟語教學評價：

-知識掌握：評價學生對熟語概念、分類、特點的理解程度。

-能力培養：評價學生在實際運用中運用熟語的能力。

-文化素養：評價學生對中華文化的理解和傳承意識。七、板書設計①熟語概述

-熟語定義：固定短語或句子，蘊含特定意義

-熟語分類：成語、諺語、俗語、慣用語

-熟語特點：結構固定、意義豐富、文化內涵、使用廣泛

②成語

-成語結構：四字短語，結構固定

-成語意義：比喻、象征、寓意

-成語來源：歷史故事、神話傳說、民間故事

③諺語

-諺語特點：民間俗語，流傳廣泛

-諺語功能：教育、勸誡、幽默

-諺語例子：早起的鳥兒有蟲吃、熟能生巧

④俗語

-俗語特點：口頭用語，地方特色

-俗語用法：日常生活、口語交流

-俗語例子：磨刀不誤砍柴工、順水推舟

⑤慣用語

-慣用語特點：習慣性短語，約定俗成

-慣用語用法：口語表達，日常交流

-慣用語例子：說一不二、一針見血

⑥熟語運用

-語言表達：生動形象，富有感染力

-語境理解：把握語境，正確運用

-文化傳承：弘揚中華文化，傳承民族精神

⑦熟語學習

-積累記憶：閱讀、背誦，積累熟語

-理解意義：結合語境，理解熟語含義

-拓展運用：實際運用，提高表達能力八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材中關于熟語的章節，挑選5個你認為最有趣的熟語，并簡要解釋其含義和用法。

2.結合自己的生活經驗，創作一個包含至少3個熟語的短文，要求內容積極向上，語言通順。

3.搜集5個與教材中不同類型的熟語相關的成語故事，準備在下次課堂上分享。

作業反饋：

1.對于閱讀作業，我會檢查學生是否正確理解了熟語的含義和用法，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際中。我會對學生的解釋進行評價，并給出改進建議，如“對于‘熟能生巧’的解釋，可以結合具體例子來闡述其含義，使解釋更加生動?！?/p>

2.對于創作作業，我會關注學生的創意和語言表達能力。我會評價短文的內容是否積極向上，語言是否通順，熟語的使用是否恰當。例如，“你的短文很有創意，但‘一舉兩得’這個熟語的使用似乎不太合適，建議替換為更貼切的熟語。”

3.對于搜集作業，我會檢查學生是否能夠準確搜集到成語故事，并能夠簡要概括故事內容。我會鼓勵學生分享他們的發現，并在課堂上進行討論。例如，“你搜集的‘畫蛇添足’故事很有趣，我們可以討論一下這個故事告訴我們什么道理?！?/p>

在批改作業的過程中，我會注意以下幾點：

-保護學生的自尊心，用鼓勵性的語言指出問題。

-針對每個學生的具體情況，給出個性化的反饋。

-強調作業中的亮點，鼓勵學生繼續保持和發揚。

-提供具體的改進建議，幫助學生提高。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解熟語時，我嘗試將熟語融入實際情境中，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在具體場景中體會熟語的運用，提高他們的語言實踐能力。

2.跨學科融合：我發現熟語與歷史、文化、藝術等領域有著密切的聯系，因此，我計劃在教學中引入相關內容，如講述成語背后的歷史故事，讓學生在多角度的探索中加深對熟語的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論和互動環節，部分學生表現出參與度不高，可能是因為對熟語不感興趣或者不自信。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但發現學生在面對復雜或抽象的熟語時，仍感到困惑，需要更多層次的教學策略。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于作業和課堂表現，缺乏對學生自主學習能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了激發學生的興趣，我計劃在課前準備一些與熟語相關的趣味小故事或者謎語，讓學生在輕松愉快的氛圍中引入話題。同時，通過小組合作的方式，鼓勵學生積極參與討論和活動。

2.豐富教學方法：針對不同類型的熟語，我將嘗試采用不同的教學方法，如對于歷史悠久的成語，可以通過歷史故事的形式進行講解；對于貼近生活的俗語，可以結合實際案例進行分析。

3.拓展評價方式：為了更全面地評估學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，如設計一些開放性的問題，讓學生在課外進行調研和思考，并將成果以報告或演講的形式呈現。同時，我也會關注學生在課堂上的提問和回答，以此來評估他們的思考深度和創新意識。課后作業1.仿寫練習：

-請仿照課文中的成語“畫龍點睛”，創作一個新成語，要求結構相同，意義相關，并解釋其含義。

答案示例：“畫蛇添足”

2.應用拓展：

-在下面句子中填入合適的熟語，使句子意思完整。

-他（她）雖然年紀不大，但做起事來非常________，每次都能________地完成任務。

答案示例：一絲不茍、得心應手

3.熟語故事改編：

-改編《井底之蛙》的故事，用至少五個不同