《水是什么樣的》說課課件蘇教版（2024）小學科學一年級下冊教材分析了解課程基本信息與教學意義課程基本信息課程位于蘇教版小學科學一年級下冊第二單元“水”。所屬單元本單元圍繞“水”展開一系列科學活動，引導學生認識水。單元主題作為單元起始課，為后續(xù)學習水其他性質(zhì)與用途奠基。課程地位是引導學生認識水基本性質(zhì)的重要基礎(chǔ)性課程。課程性質(zhì)課程教學意義闡述課程對學生學習的重要性水與學生日常生活緊密相關(guān)，學習可增進對生活的理解。聯(lián)系生活實際通過科學活動激發(fā)學生對自然科學的興趣和探究欲望。培養(yǎng)探究精神幫助學生建立對水的初步科學認知，利于后續(xù)深入學習。奠定學習基礎(chǔ)學情分析分析學生特點與學習情況學生特點好奇心強一年級學生對周圍世界充滿好奇，有強烈的求知欲。形象思維為主此階段學生以形象思維為主，依賴具體事物進行思考。注意力易分散學生注意力難以長時間集中，易受外界因素干擾。愛動手操作喜歡動手操作和直觀體驗，通過實踐獲取知識。了解一年級學生的身心發(fā)展特征已有知識經(jīng)驗學生日常會洗手、喝水、洗澡等，與水接觸頻繁。日常接觸對水的認識多停留在表面，缺乏系統(tǒng)的觀察和思考。認識水平有一定的生活經(jīng)驗，可為學習提供一定的基礎(chǔ)支撐。生活經(jīng)驗分析學生與水相關(guān)的已有認知學習困難指出學生學習過程中可能遇到的難題觀察不深入學生觀察水時可能只關(guān)注表面現(xiàn)象，難以深入發(fā)現(xiàn)特性。概念較抽象如水的形狀等概念較為抽象，學生理解起來有一定難度。探究能力弱科學探究方法和思維處于起步階段，探究能力有待培養(yǎng)。教學目標設(shè)定明確的教學目標方向科學知識目標描述水的特性學生能描述水是無色、無味、透明的液體，無固定形狀。了解水的用途知道水在日常生活中的廣泛存在和重要作用。認識水的形態(tài)了解水在自然界中的不同存在形態(tài)，如液態(tài)、固態(tài)等。明確學生需掌握的科學知識要點科學探究目標通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生用多種感官觀察的能力。觀察與描述學會設(shè)計簡單實驗驗證水的特性，培養(yǎng)實驗設(shè)計能力。設(shè)計實驗引導學生學會提出問題、假設(shè)、驗證和得出結(jié)論。探究思維培養(yǎng)學生科學探究方面的能力科學態(tài)度目標塑造學生良好的科學學習態(tài)度培養(yǎng)學生對水的好奇心和求知欲，樂于參與探究活動。激發(fā)探究興趣在小組合作中，學會傾聽他人意見，尊重他人成果。培養(yǎng)合作精神培養(yǎng)學生認真觀察、實事求是，大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。樹立科學態(tài)度科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識水的重要性了解水在日常生活、生產(chǎn)等方面的廣泛應(yīng)用。增強節(jié)水意識體會水與生活的密切關(guān)系，增強節(jié)約用水的意識。培養(yǎng)環(huán)保責任感知道水資源有限，培養(yǎng)學生珍惜自然資源的責任感。加強學生與社會的聯(lián)系與責任感教學重難點明確教學中的關(guān)鍵與難點教學重點突出課程教學的重點內(nèi)容引導學生通過觀察、實驗認識水的多種特性。認識水的特性組織學生開展探究活動，培養(yǎng)觀察與實驗操作能力。培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰虒W難點分析教學中學生不易掌握的部分Step1幫助學生理解水無固定形狀這一抽象概念。理解形狀特性Step2培養(yǎng)科學思維在探究中培養(yǎng)學生科學思維和探究能力。Step3引導學生將科學知識與生活實際相聯(lián)系，增強節(jié)水意識。聯(lián)系生活實際教學方法介紹課程采用的教學手段講授法闡述講授法的具體應(yīng)用用簡潔語言講解水的基本概念、特性和用途等知識。講解基本概念通過與其他有顏色液體對比，幫助學生理解水的無色特性。對比舉例說明觀察法組織學生觀察水的顏色、透明度等外觀特征。觀察水的外觀提供透明水杯、不同形狀容器等材料輔助觀察。提供觀察材料鼓勵學生用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象。描述觀察現(xiàn)象說明觀察法的實施要點實驗法安排學生設(shè)計實驗驗證水的特性，如流動性實驗。設(shè)計驗證實驗教師指導學生正確使用器材，規(guī)范實驗操作。指導規(guī)范操作講解實驗法的操作過程討論法強調(diào)討論法的作用與效果分享發(fā)現(xiàn)想法組織學生小組討論，分享觀察與實驗中的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)合作思維通過討論，培養(yǎng)學生合作能力和思維能力。演示法展示抽象原理教師演示實驗，展示難以直接觀察的現(xiàn)象和原理。直觀理解知識如演示表面張力實驗，讓學生直觀理解水的特性。介紹演示法的教學優(yōu)勢教學過程呈現(xiàn)課程教學的具體流程趣味導入以趣味方式引入課程主題播放視頻播放大自然中水的多樣存在形式的視頻，吸引學生注意。展示圖片展示生活與水相關(guān)的圖片，激發(fā)學生興趣。引出主題通過提問引導學生思考，引出“水是什么樣的”主題。觀察水的外觀觀察顏色讓學生觀察水的顏色，描述為“無色”“透明”。觀察透明度透過水杯觀察后面物品，感受水的透明特性。對比其他液體與有顏色液體對比，再次強調(diào)水的無色透明。引導學生觀察水的外觀特征聞一聞、嘗一嘗聞氣味方法指導學生正確聞氣味的方法，用手扇動聞氣味。嘗味道方法示范正確嘗味道方法，用吸管蘸取少量品嘗。對比其他液體與有氣味、味道液體對比，加深對水無味特性的認識。讓學生通過感官感受水的氣味與味道水的形狀讓學生將水倒入不同形狀容器，觀察形狀變化。不同容器實驗組織小組討論水是否有固定形狀，分享結(jié)果。小組討論教師演示水倒入塑料袋并改變形狀的實驗。塑料袋實驗探究水的形狀特性水的流動性驗證水的流動性教師演示水從杯子傾斜流出的過程，引導學生觀察。演示流動讓學生用紙巾等材料吸水，觀察水沿空隙流動。材料吸水討論生活中水的流動現(xiàn)象，如雨水流下等。小組討論實例水占據(jù)空間空杯壓水實驗教師演示空杯壓入滿水杯，引導學生觀察現(xiàn)象。石子放杯實驗讓學生往空杯放石子，觀察水位變化。小組討論實例討論生活中水占據(jù)空間的現(xiàn)象，如倒水占空間等。探究水是否占據(jù)空間拓展水的用途拓展學生對水用途的認識組織學生小組討論水在生活中的重要用途。小組討論教師總結(jié)并補充水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的用途。教師總結(jié)引導學生思考無水生活的樣子，增強節(jié)水意識。思考無水生活課堂總結(jié)與學生一起回顧水的特性、用途等課堂內(nèi)容?；仡櫿n程內(nèi)容肯定學生積極參與，指出不足之處鼓勵進步。評價學生表現(xiàn)布置課后尋找生活中用水與節(jié)水方法的任務(wù)。布置課后任務(wù)總結(jié)課程內(nèi)容與學生表現(xiàn)板書設(shè)計展示課程板書設(shè)計內(nèi)容主板書呈現(xiàn)課程主要知識點水的特征包括顏色、氣味、味道、形狀、透明度、流動性、占據(jù)空間。水的用途涵蓋生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、其他方面的用途。副板書記錄課堂生成的重要信息記錄學生在討論水用途時的獨特見解。記錄精彩發(fā)言記錄學生在實驗過程中的有趣發(fā)現(xiàn)。記錄重要發(fā)現(xiàn)教學反思反思教學中的優(yōu)點與不足教學優(yōu)點大部分學生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出濃厚興趣。學生參與度高學生的觀察、實驗和表達能力得到顯著提高。能力有效提升課堂氛圍輕松，讓學生在愉快中學習科學知識。氛圍輕松愉快總結(jié)教學中的成功之處教學不足實驗組織欠佳個別小組實驗時忽視目的，教師組織引導需加強。討論參與不均部分學生討論時思維不活躍，參與度不高。時間把控不