九年級歷史下冊第三單元第12課《羅斯福新政和德國法西斯專政》教學設計3華東師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊歷史課上的一個特別有意思的話題——《羅斯福新政和德國法西斯專政》。這節課呢，咱們要深入了解一下20世紀初期，美國和德國在政治經濟方面發生了哪些驚天動地的大事。這個年代可是風云變幻，世界格局正在重塑呢！所以，咱們可得好好琢磨琢磨，這其中的歷史脈絡和深遠影響。別急，接下來，我就給大家娓娓道來，讓我們一起穿越時空，去感受那個激情燃燒的歲月吧！????二、核心素養目標1.增強歷史時空觀念，理解20世紀初期美國和德國的社會背景及歷史進程。

2.提升史料解讀能力，學會從歷史資料中提取有效信息，分析歷史事件。

3.培養批判性思維，對歷史現象進行多角度分析，形成自己的見解。

4.增強家國情懷，認識到歷史事件對國家命運的影響，樹立民族自豪感和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①羅斯福新政的主要內容和影響，如何分析其在美國歷史上的地位和作用。

②德國法西斯專政的建立過程，以及其對德國和世界局勢的影響。

2.教學難點，

①如何幫助學生理解羅斯福新政與美國經濟復蘇的關系，以及新政措施的創新性。

②如何引導學生分析德國法西斯專政的內外因素，包括經濟危機、政治體制和外部環境等。

③如何在課堂上激發學生對歷史事件的好奇心和探究欲，培養他們獨立思考和解決問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、歷史教材《羅斯福新政和德國法西斯專政》

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、相關歷史文獻掃描件

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史地圖展示五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進20世紀初期，探索美國和德國在這段歷史時期的重要事件。我們先來個小游戲，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們是當時的美國總統或德國總理，面對國家面臨的困境，你們會如何決策？現在，請大家睜開眼睛，讓我們一起揭開這個神秘的歷史篇章。

二、新課講授

1.羅斯福新政

①介紹羅斯福新政的背景：經濟大蕭條時期，美國社會動蕩，人民生活困苦。

②講解羅斯福新政的主要內容：新政的三個R（救濟、復興、改革），包括《全國工業復興法》、社會保障體系的建立等。

③分析羅斯福新政的影響：美國經濟逐漸走出困境，人民生活得到改善，為后來的世界反法西斯戰爭奠定了基礎。

2.德國法西斯專政

①介紹德國法西斯專政的背景：一戰后的德國，經濟崩潰，政治動蕩，人民對現狀不滿。

②講解德國法西斯專政的建立過程：納粹黨的崛起、希特勒上臺、納粹德國的對外侵略。

③分析德國法西斯專政的影響：對德國和世界局勢造成巨大破壞，引發第二次世界大戰。

三、課堂討論

1.羅斯福新政與德國法西斯專政有哪些異同？

2.羅斯福新政和德國法西斯專政對各自國家的歷史發展產生了怎樣的影響？

3.在面對國家困境時，羅斯福和希特勒的決策有何不同？這些決策對各自國家產生了怎樣的影響？

四、小組合作學習

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個國家（美國或德國）進行深入研究。

2.小組成員共同查閱資料，分析該國在20世紀初期面臨的問題、決策過程以及影響。

3.各小組代表向全班分享研究成果，其他學生進行提問和討論。

五、角色扮演

1.將學生分成兩組，一組扮演羅斯福政府，另一組扮演德國納粹政府。

2.模擬兩國在20世紀初期的重要歷史事件，如經濟危機、政治改革、對外侵略等。

3.通過角色扮演，讓學生更深入地理解歷史事件，培養他們的歷史思維和表達能力。

六、課堂總結

1.總結本節課的主要內容：羅斯福新政和德國法西斯專政。

2.強調兩國在20世紀初期面臨的困境及應對措施。

3.培養學生的歷史責任感，讓他們認識到歷史事件對國家命運的影響。

七、課后作業

1.請同學們課后查閱資料，了解羅斯福新政和德國法西斯專政的詳細內容。

2.結合本節課所學，寫一篇關于羅斯福新政或德國法西斯專政的短文，談談你的看法。

3.下節課我們將進行課堂展示，請大家提前做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《大蕭條時期美國的經濟與社會變革》：通過這本書，學生可以深入了解經濟大蕭條時期美國社會的變遷，以及羅斯福新政的實施背景和具體措施。

-《納粹德國的興起與擴張》：這本書詳細記錄了德國法西斯專政的建立過程，以及納粹德國的對外侵略政策，有助于學生全面理解這一歷史時期的重要事件。

-《第二次世界大戰》：探討第二次世界大戰的起因、經過和結果，特別是戰爭對世界格局的影響，以及美國和德國在戰爭中的角色。

2.拓展建議：

-閱讀上述書籍，加深對20世紀初期美國和德國歷史背景的理解。

-觀看歷史紀錄片，如《羅斯福時代》、《納粹德國》等，通過影像資料感受歷史現場。

-收集和分析相關歷史圖片，如羅斯福新政的宣傳海報、德國法西斯集會照片等，直觀了解歷史事件。

-參觀歷史博物館或紀念館，如美國的國家歷史博物館、德國的納粹集中營紀念館等，實地感受歷史氛圍。

-參與學校組織的歷史知識競賽或辯論活動，提升對歷史知識的運用能力和表達能力。

-通過互聯網資源，查找與羅斯福新政和德國法西斯專政相關的學術論文或研究報告，進行深度閱讀和研究。

-設計一個小型歷史展覽或演講，選擇一個感興趣的歷史人物或事件，進行深入探究和展示。

-與同學組成研究小組，共同完成一個關于羅斯福新政或德國法西斯專政的課題研究，培養團隊合作和學術研究能力。

-結合現實社會問題，思考歷史事件對現代社會的影響，如經濟政策、政治體制、國際關系等，提升學生的歷史思維和社會責任感。七、內容邏輯關系1.羅斯福新政

①羅斯福新政的背景：經濟大蕭條時期，失業率飆升，社會動蕩。

②羅斯福新政的主要內容：《全國工業復興法》、社會保障體系、金融改革等。

③羅斯福新政的影響：經濟復蘇，社會穩定，為反法西斯戰爭奠定基礎。

2.德國法西斯專政

①德國法西斯專政的背景：一戰后的德國，經濟崩潰，政治動蕩。

②德國法西斯專政的建立過程：納粹黨崛起，希特勒上臺，納粹德國的對外侵略。

③德國法西斯專政的影響：對德國和世界局勢造成破壞，引發第二次世界大戰。

3.美國與德國在20世紀初期面臨的共同問題

①經濟危機：美國大蕭條，德國戰后經濟困境。

②政治動蕩：美國新政前的政治爭議，德國納粹黨的崛起。

③社會問題：失業率高企，社會不滿情緒加劇。

4.羅斯福新政與德國法西斯專政的對比

①政策目標：美國旨在經濟復蘇和社會穩定，德國追求擴張和獨裁統治。

②政策手段：美國采用漸進式改革，德國采取極端主義手段。

③政策結果：美國成功走出困境，德國走向戰爭和毀滅。八、重點題型整理1.題型一：羅斯福新政的主要措施有哪些？

答案：羅斯福新政的主要措施包括：

①實施《全國工業復興法》，恢復工業生產；

②建立社會保障體系，提供失業救濟；

③改革金融體系，穩定金融市場；

④推行農業調整政策，提高農產品價格。

2.題型二：德國法西斯專政是如何建立的？

答案：德國法西斯專政的建立過程如下：

①納粹黨在魏瑪共和國時期逐漸崛起；

②希特勒通過政變上臺，成為德國總理；

③納粹黨在1933年舉行國會選舉，獲得多數席位；

④希特勒逐步集權，建立獨裁統治。

3.題型三：羅斯福新政對美國的哪些方面產生了積極影響？

答案：羅斯福新政對美國的積極影響包括：

①恢復了工業生產，降低了失業率；

②建立了社會保障體系，提高了人民生活水平；

③穩定了金融市場，恢復了經濟信心；

④為美國參與第二次世界大戰奠定了基礎。

4.題型四：德國法西斯專政對德國和世界局勢產生了哪些影響？

答案：德國法西斯專政對德國和世界局勢的影響包括：

①對德國國內：推行種族主義政策，鎮壓異見，破壞民主制度；

②對世界局勢：引發第二次世界大戰，造成巨大破壞。

5.題型五：比較羅斯福新政與德國法西斯專政的異同點。

答案：羅斯福新政與德國法西斯專政的異同點如下：

-相同點：

①都發生在20世紀初期；

②都針對國家面臨的經濟、政治和社會問題；

③都對國家歷史產生了深遠影響。

-不同點：

①目標不同：美國旨在經濟復蘇和社會穩定，德國追求擴張和獨裁統治；

②手段不同：美國采用漸進式改革，德國采取極端主義手段；

③結果不同：美國成功走出困境，德國走向戰爭和毀滅。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對羅斯福新政和德國法西斯專政的理解程度。例如，詢問學生對羅斯福新政主要措施的記憶，或對德國法西斯專政建立過程的看法。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和表達能力，以及他們是否能夠運用所學知識分析歷史事件。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的掌握情況。測試題可以包括選擇題、簡答題和論述題，以全面考察學生的理解能力和分析能力。

-反饋：對于學生在課堂上的表現，及時給予正面或建設性的反饋，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量和準確性。作業可以包括歷史事件分析、人物評價、政策比較等。

-點評：在批改作業的同時，給予學生詳細的點評，指出他們的優點和不足，并提供改進建議。

-反饋：通過作業反饋，讓學生了解自己的學習效果，幫助他們調整學習策略，提高學習效率。

-鼓勵：對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣和自信心。

3.評價方式多樣化：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業反饋，對學生的學習過程進行評價，關注學生的進步和成長。

-總結性評價：通過期末考試或階段性測試，對學生的學習成果進行總結性評價，檢驗學生對知識的掌握程度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，設定學習目標，提高自我管理能力。

4.評價結果的應用：

-教學調整：根據評價結果，調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行重點講解和輔導。

-學習指導：針對不同學生的學習需求，提供個性化的學習指導，幫助學生克服學習困難。

-家校溝通：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。教學反思與總結同學們，這節課我們一起探索了20世紀初期美國和德國的歷史，現在讓我們來回顧一下這節課的點點滴滴。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過角色扮演，讓學生們親自體驗歷史人物的角色，這樣的互動性很強，我發現很多學生都積極參與其中，他們的表現讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生可能在角色扮演中過于投入，導致對其他同學的關注不夠，這需要在今后的教學中加以引導。

在策略上，我盡量將復雜的歷史事件簡化，用通俗易懂的語言解釋給同學們聽。比如，在講解羅斯福新政時，我用了“三個R”來概括其核心內容，這樣既便于記憶，又有助于理解。不過，我也發現，對于一些歷史概念，如“新政”和“法西斯專政”，還是有一部分同學理解得不夠深入，這需要在今后的教學中加強概念的解釋和實例分析。

管理方面，我努力營造一個積極、有序的課堂氛圍。但是，在課堂討論環節，我發現有些同學發言比較踴躍，而有些同學則顯得有些沉默。這可能是因為他們對歷史知識的掌握程度不同，或者是對課堂討論的參與度不高。在今后的教學中，我打算采取分組討論的方式，讓每個小組都有機會發表自己的觀點，同時也鼓勵那些不太愛發言的同學積極參與。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。同學們對羅斯福新政和德國法西斯專政有了更深入的了解，他