1春夏秋冬（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）語文一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《春夏秋冬》這篇課文。這可是我們一年級下冊語文課本里的經典之作哦！在這節課里，我們將通過閱讀這篇課文，感受四季的變化，學習如何用語言描繪大自然的美麗。這篇課文與我們之前學過的詩歌、故事有著緊密的聯系，讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！????????核心素養目標本節課旨在培養同學們的語文核心素養，具體目標如下：

1.提升語言建構與運用能力，通過閱讀和模仿，學會用生動形象的語言描述四季的特點。

2.增強文化自信，感受中國傳統文化的魅力，理解春夏秋冬的象征意義。

3.培養審美感知，引導同學們欣賞自然之美，激發對生活的熱愛和感悟。

4.培養思維發展與提升，通過分析課文結構，學會從不同角度思考問題，提高邏輯思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，同學們已經接觸過一些基礎的語文知識，如拼音、漢字、簡單的詞匯和句子結構。在閱讀方面，他們能夠理解一些簡單的童話故事和兒歌，對于四季的名稱和基本特征也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現象和文學作品尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過直觀和形象的教學方式快速掌握新知識。在學習風格上，大部分學生喜歡通過互動和游戲來學習，對于有故事性和情境性的教學內容更為投入。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于本節課涉及對自然現象的描述和詩歌的欣賞，部分學生可能會在理解詩句含義和描繪四季特點時遇到困難。此外，一年級學生的注意力集中時間有限，可能會在學習過程中出現分心的現象。針對這些情況，教師需要通過多樣化的教學方法和適當的引導，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《春夏秋冬》課文教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的四季風景圖片、四季變化的動畫視頻，以及描繪四季特點的圖表，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些簡單的繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，讓學生能夠動手描繪自己心中的四季。

4.教室布置：設置一個溫馨的閱讀角，提供舒適的閱讀環境；同時，準備一些小卡片，用于分組討論和游戲活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段描繪春夏秋冬美景的視頻，讓學生們閉上眼睛，感受四季的變化。

2.提出問題：同學們，你們看到了哪些季節？它們有什么特點呢？

3.引導學生分享：請同學們說一說自己在生活中見過的春夏秋冬，以及它們帶給自己的感受。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文：《春夏秋冬》這篇課文描述了四季的美麗景色，讓我們一起走進課文，感受大自然的魅力吧。

2.閱讀課文：教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生感受詩歌的韻律美。

3.解釋重點詞語：講解課文中的重點詞語，如“嫩綠”、“金黃”等，引導學生理解詞語的含義。

4.分析四季特點：引導學生分析課文中對春夏秋冬的描繪，了解每個季節的特點。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞語接龍：教師給出一個與四季相關的詞語，讓學生們依次接龍，鞏固課文中的詞語。

2.描繪四季：請同學們用彩筆畫出自己心目中的春夏秋冬，展示給大家。

3.課堂討論：分組討論，讓學生們說一說自己在生活中見過的春夏秋冬，以及它們給自己的生活帶來的變化。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們覺得哪個季節最美麗？為什么？

2.引導學生回答：鼓勵學生們積極參與，分享自己的觀點。

3.總結：教師總結四季的美麗，強調大自然的變化和生命的輪回。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.創設問題情境：教師提出一個與課文相關的問題，如“如果讓你選擇一個季節，你會選擇哪個？為什么？”

2.學生討論：學生們分組討論，分享自己的選擇和理由。

3.學生代表發言：每組選出一個代表，分享本組的討論結果。

4.教師點評：教師對學生的發言進行點評，肯定優點，指出不足。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：教師針對學生在課堂中遇到的問題進行解答，確保學生掌握新知識。

2.核心素養拓展：引導學生思考如何將課文中的美好情感融入到日常生活中，培養他們的審美能力和人文素養。

教學雙邊互動，確保每個環節都有學生的參與，使教學過程生動有趣，符合實際學情。以下為詳細的教學過程流程：

1.導入環節（5分鐘）：創設情境，激發興趣。

2.講授新課（15分鐘）：講解課文，理解知識。

3.鞏固練習（15分鐘）：練習和討論，鞏固知識。

4.課堂提問（5分鐘）：提問互動，檢驗理解。

5.師生互動環節（10分鐘）：討論分享，拓展思維。

6.解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）：解答疑問，提升素養。

整個教學過程共計45分鐘，符合實際教學需求。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《四季的故事》：這是一本適合一年級學生的繪本，通過生動的故事和插圖，讓學生更深入地了解四季的變化和特點。

-《二十四節氣歌》：這是一首介紹中國傳統節氣的詩歌，通過學習這首詩歌，學生可以了解到每個節氣對應的自然現象和農事活動。

-《春天在哪里》：這是一篇描寫春天景色的文章，通過閱讀，學生可以學習到如何用文字描繪自然景物。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家長可以和學生一起在家中尋找四季的變化，比如觀察植物的生長、天氣的變化等，并將觀察結果記錄下來。

-學生可以嘗試自己創作一首關于四季的詩歌或故事，用自己獨特的方式表達對四季的感受。

-利用網絡資源，如教育平臺或兒童頻道，觀看與四季相關的科普視頻，增加知識儲備。

-鼓勵學生參與社區或學校組織的戶外活動，如春游、秋游等，親身體驗四季的變化，增強對自然環境的認識。

3.知識點拓展：

-春季：了解春天的植物生長特點，如柳樹發芽、桃花盛開等，以及春季的農事活動。

-夏季：學習夏季的天氣特點，如高溫、雷雨等，以及夏季的避暑方法和消暑食物。

-秋季：探討秋季的收獲季節，如稻谷、果實等，以及秋季的習俗和活動。

-冬季：了解冬季的保暖措施，如穿棉衣、戴帽子等，以及冬季的冰雪活動。

4.實用性強的活動建議：

-制作四季主題的手工或繪畫作品，如用樹葉制作秋天的風景畫，用雪花制作冬天的裝飾品。

-組織一次“我的四季日記”活動，讓學生記錄自己一整年的四季變化，培養寫作和觀察能力。

-通過角色扮演，讓學生扮演不同的季節，分享各自的特點和故事，增進對季節的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我使用了視頻和圖片來創設情境，讓學生們直觀地感受到四季的變化，這樣的教學方式激發了學生的興趣，也讓他們更容易進入學習狀態。

2.互動式教學：在課堂討論和提問環節，我鼓勵學生們積極參與，通過小組討論和角色扮演，讓他們在互動中學習，這種教學方式不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在講授新課的過程中，我發現時間分配上有些不合理，有些內容講解得不夠深入，而有些內容則匆匆帶過。

2.學生活動參與度：雖然學生們在互動環節表現積極，但在某些環節，比如鞏固練習時，部分學生顯得較為被動，這可能是因為練習難度或者形式不夠吸引人。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的多元評價。

反思改進措施（三）

1.優化課堂時間管理：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環節都有足夠的時間讓學生充分理解和掌握。

2.豐富學生活動形式：為了提高學生的參與度，我會嘗試設計更多樣化的活動形式，比如游戲、競賽等，以激發學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：我會嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及過程性評價，以全面了解學生的學習情況，并給予他們個性化的反饋。

4.加強家校溝通：對于課堂時間分配和活動形式的問題，我會與家長溝通，共同探討如何更好地支持學生的學習。

5.持續學習新方法：作為教師，我會不斷學習新的教學方法和理念，以適應不斷變化的教學需求，提升自己的教學水平。內容邏輯關系①春夏秋冬的四季特點：

-春天：嫩綠、花開、生機勃勃

-夏天：金黃、炎熱、生機勃勃

-秋天：碩果、豐收、涼爽

-冬天：白雪、寒冷、寂靜

②課文中的關鍵詞句：

-春天：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

-夏天：“夏日炎炎，汗水濕透衣衫。”

-秋天：“秋風送爽，果實累累。”

-冬天：“冬雪皚皚，寒風刺骨。”

③四季變化的邏輯順序：

-春到花開：春天是萬物復蘇的季節，花開是春天到來的象征。

-夏至炎炎：夏天是高溫多雨的季節，炎熱是夏天的主要特征。

-秋收冬藏：秋天是收獲的季節，冬天則是儲存食物、準備過冬的時期。

-冬至春生：冬天是一年中最寒冷的時期，也是春天即將到來的前奏。典型例題講解例題1：

課文《春夏秋冬》中提到：“春天，柳樹發芽，桃花盛開。”請根據這句話，用“發芽”和“盛開”兩個詞造句。

答案：春天到了，小草發芽了，花兒盛開在田野里。

例題2：

在課文《春夏秋冬》中，作者用“夏日炎炎”來形容夏天的天氣。請用類似的方式，用“秋風送爽”造一個句子。

答案：秋天到了，秋風送爽，天氣變得涼爽宜人。

例題3：

課文《春夏秋冬》中描述了秋天的景象：“秋風送爽，果實累累。”請用“秋風”和“果實累累”造一個句子。

答案：金秋時節，秋風送爽，果園里果實累累，一片豐收的景象。

例題4：

在課文《春夏秋冬》中，作者用“冬雪皚皚”來形容冬天的景象。請用類似的方式，用“寒風刺骨”造一個句子。

答案：冬天，寒風刺骨，雪花飄飄，世界變得潔白無瑕。

例題5：

課文《春夏秋冬》中提到：“春天，小河解凍，魚兒歡快地游來游去。”請用“解凍”和“歡快”兩個詞造一個句子。

答案：春天，小河解凍了，魚兒在水中歡快地游來游去，好像在跳舞。

補充說明：

1.例題1和例題5考察了學生運用課文中的關鍵詞匯造句的能力，通過這樣的練習，學生能夠更好地理解詞語的含義，并學會在實際語境中運用。

2.例題2和例題4則要求學生模仿課文的句式，用類似的結構來描述不同的季節特征，這有助于學生掌握課文中的語言表達方式。

3.例題3則結合了季節特征和課文中的描述，要求學生用兩個詞來描繪秋天的景象，這樣的題目能夠幫助學生將課文內容與實際觀察相結合，提高他們的觀察力和想象力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《春夏秋冬》這篇課文。通過這節課的學習，我們了解了春夏秋冬四個季節的特點，學習了如何用語言描繪大自然的美麗。以下是本節課的幾個重點：

1.春天是萬物復蘇的季節，柳樹發芽，桃花盛開。

2.夏天是炎熱的季節，夏日炎炎，魚兒在水中歡快地游來游去。

3.秋天是收獲的季節，秋風送爽，果實累累。

4.冬天是寒冷的季節，冬雪皚皚，寒風刺骨。

當堂檢測：

1.