4山行教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4山行教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版教材分析同學們，咱們今天要來探索的是《山行》這首詩的教學設計。這首詩出自唐代詩人杜牧之手，它描繪了一幅壯麗的山景圖，充滿了詩人的豪情壯志。在三年級上冊的語文統編版教材中，這首詩被選入，目的是讓我們領略古典詩詞的魅力，同時也鍛煉我們的語言表達能力和想象力。咱們今天的課程，就是要通過學習這首詩，讓同學們在感受大自然美麗的同時，提高我們的語文素養哦！?????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌內容：重點在于讓學生通過朗讀、背誦和討論，理解杜牧《山行》一詩所描繪的秋日山景和詩人所表達的情感。

-體會詩歌意境：引導學生感受詩中的意境美，如“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”所營造的幽靜與深遠。

-學習詩歌語言：通過分析詩句，學習古詩詞中的對仗、平仄、韻律等語言特點。

2.教學難點：

-突破理解障礙：部分詩句如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“霜葉紅于二月花”可能讓學生難以理解，需要通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學生直觀感受。

-培養想象能力：引導學生發揮想象力，描繪詩中的畫面，如“白云深處有人家”的情景，鼓勵學生用自己的語言描述。

-詩詞情感把握：幫助學生理解詩人為何在寒山之中仍能感受到美景，體會詩人豪放與細膩的情感交織。

-古詩詞鑒賞方法：指導學生如何鑒賞古詩詞，包括如何分析意象、如何理解詩歌的結構和韻律等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：學校內部的教學平臺或網絡資源庫。

-信息化資源：杜牧《山行》詩歌的朗讀音頻、相關背景資料的電子文檔、描繪秋日山景的圖片和視頻。

-教學手段：課本、詩歌卡片、圖片展示、小組討論、角色扮演等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標，要求學生閱讀《山行》詩歌，并嘗試背誦。

-設計預習問題：圍繞《山行》這首詩，設計問題如“詩中描繪了怎樣的山景？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習成果和在線討論情況，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀詩歌，理解詩歌的基本內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、背誦記錄、疑問清單等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與山景相關的視頻或圖片，引出《山行》這首詩，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的背景、作者生平以及詩歌的結構和韻律，幫助學生理解詩歌的內涵。

-組織課堂活動：設計“描繪山景”的繪畫比賽，讓學生用畫筆表現詩歌中的山景，增強學生的動手能力和想象力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘霜葉紅于二月花’是什么意思？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與繪畫比賽，體驗詩歌的意境。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過繪畫比賽，讓學生在實踐中理解和表現詩歌。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于《山行》詩歌的創意寫作作業，如“假如你是詩中的行人，你會寫下怎樣的日記？”

-提供拓展資源：提供與詩歌相關的書籍、網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成創意寫作作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-杜牧生平及創作背景：介紹杜牧的生平事跡，他的文學成就，以及《山行》這首詩的創作背景，幫助學生更好地理解詩人的情感和創作動機。

-古代山水詩的發展：介紹古代山水詩的發展歷程，以及杜牧在山水詩領域的地位和影響，拓寬學生對古代文學的認識。

-山水畫欣賞：推薦幾幅描繪秋日山景的山水畫，如王維的《秋山行旅圖》，讓學生通過視覺藝術感受詩中的意境。

-秋季自然知識：介紹秋季的自然現象，如楓葉變紅、霜降等，讓學生了解詩中描繪的自然景觀。

2.拓展建議：

-閱讀杜牧的其他詩作：推薦閱讀杜牧的其他著名詩作，如《秋夕》、《清明》等，讓學生深入了解杜牧的詩歌風格。

-探究山水詩的寫作技巧：組織學生探討山水詩的寫作技巧，如如何運用意象、如何表現意境等，提升學生的詩歌鑒賞能力。

-制作詩歌主題手抄報：鼓勵學生以《山行》為主題，制作手抄報，展示對詩歌的理解和創意。

-組織詩歌朗誦會：舉辦班級詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的節奏和韻律，提高語言表達和藝術欣賞能力。

-角色扮演活動：讓學生分組扮演詩中的角色，通過角色扮演來理解詩中人物的情感和故事情節。

-研究古代山水詩的地理背景：引導學生查找資料，了解詩中所提到的山水景觀的地理位置和歷史文化。

-創作自己的山水詩：鼓勵學生模仿杜牧的寫作風格，創作一首自己的山水詩，鍛煉詩歌創作能力。

-參觀自然風光區：組織學生參觀當地的自然風光區，如山區、湖泊等，讓學生在實際環境中感受詩歌中的美景。

-開展戶外寫生：在戶外進行寫生，讓學生將自然景觀與詩歌中的描繪進行對比，加深對詩歌的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌與視覺藝術結合：在教學中，我嘗試將《山行》這首詩與山水畫相結合，讓學生通過視覺藝術來感受詩歌的意境，這種跨學科的教學方式受到了學生的歡迎。

2.創設情境教學：我設計了“行走山間”的情境，讓學生在角色扮演中體驗詩人的心境，這種情境教學法有效提升了學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌背景知識了解不足：部分學生在預習時對杜牧的生平和詩歌背景了解不夠，這影響了他們對詩歌內容的深入理解。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要進一步激發學生的積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業和課堂表現來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強詩歌背景知識教學：在課前預習階段，提供更詳細的詩歌背景資料，引導學生提前了解詩人的生平和創作背景，為課堂學習打下堅實的基礎。

2.豐富課堂互動形式：設計更多互動環節，如小組討論、辯論賽、詩歌接龍等，鼓勵學生積極參與，提高課堂活力。

3.多元化評價方式：引入學生自評、互評、小組評價等多種評價方式，并結合過程性評價，全面評估學生的學習成果。

4.利用信息技術輔助教學：結合在線平臺和多媒體資源，提供更多元化的學習材料，如詩歌朗讀、視頻講解等，滿足不同學生的學習需求。

5.加強家校溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①《山行》詩歌內容

-遠上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-停車坐愛楓林晚

-霜葉紅于二月花

②詩歌作者與時代背景

-作者：杜牧

-時代：唐代

③詩歌主題與情感

-主題：描繪秋日山景，抒發對自然美景的喜愛

-情感：豪放、悠閑、喜愛自然

④詩歌寫作手法

-對仗：如“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”

-意象：如“霜葉紅于二月花”

⑤詩歌鑒賞要點

-理解詩歌內容

-體會詩歌意境

-學習詩歌語言重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

-題目：請分析《山行》中“霜葉紅于二月花”這句詩中的意象及其表達效果。

-答案：這句詩中的“霜葉”和“二月花”形成了鮮明的對比。霜葉紅于二月花，不僅突出了秋天楓葉的鮮艷，也表達了詩人對自然美景的贊嘆之情。通過這樣的對比，詩人巧妙地傳達了秋天雖寒，但景色依然美麗的意境。

2.題型：詩歌情感理解

-題目：《山行》一詩表達了詩人怎樣的情感？

-答案：詩人在《山行》中表達了對大自然美景的熱愛和贊美之情。盡管是秋日登山，但詩人卻能發現“霜葉紅于二月花”的美麗，體現出他對生活的熱愛和對自然的敬畏。

3.題型：詩句意義探究

-題目：解釋詩句“停車坐愛楓林晚”中的“坐”字。

-答案：“坐”在這里不是指坐著，而是表示停留、駐足的意思。詩人停車后，因為對楓林晚景的喜愛而停下來欣賞，表現了詩人對美景的留戀和陶醉。

4.題型：詩歌背景知識補充

-題目：簡述杜牧的生平及其詩歌創作特點。

-答案：杜牧是唐代著名詩人，以豪放派詩歌著稱。他的詩歌多反映社會現實，表達個人情感，具有很高的藝術成就。杜牧的詩歌創作特點包括語言簡練、意境深遠、情感真摯。

5.題型：詩歌寫作手法分析

-題目：分析《山行》一詩中運用了哪些寫作手法？

-答案：《山行》一詩中運用了對仗、對比、意象等寫作手法。例如，對仗手法的運用體現在“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”中；對比手法的運用體現在“霜葉紅于二月花”中；意象的運用則體現在對山景、楓葉等自然景物的描繪上。這些手法共同構成了詩歌豐富的藝術效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了杜牧的《山行》這首詩，通過閱讀、朗讀、討論和繪畫等多種方式，我們一起領略了這首詩所描繪的秋日山景和詩人所表達的情感。在這節課中，我們重點學習了以下幾個方面的內容：

1.理解詩歌內容：我們了解了詩中描繪的遠上寒山、白云深處的人家、停車坐愛楓林晚以及霜葉紅于二月花的景象，感受到了詩人的豪情和對自然美景的熱愛。

2.體會詩歌意境：我們通過詩歌中的意象和語言，感受到了詩人所營造的幽靜深遠、色彩斑斕的秋日山景，以及其中蘊含的寧靜與美好。

3.學習詩歌語言：我們分析了詩中的對仗、意象等語言特點，體會了古詩詞的韻律美