學而優·教有方5/7Unit2ALet’stalk基于深度學習的教學設計課題人教PEP三年級下冊Unit2Myfamily課時第4課時課型聽說課一、目標依據課程標準：語言知識：要根據音、義、形來學習詞匯；學習有關本級話題范圍的習慣用語，并能初步運用詞匯表達相應話題；在具體語境中理解及運用相應語法知識，并在實際運用中體會其表意功能；語言技能：能認讀所學詞語；能根據拼讀規律讀出簡單的單詞；能聽懂、讀懂課堂活動用語；能運用日常用語及就所學話題進行簡短敘述交流；文化意識：在學習和交流中注意中外文化異同；知道英語中簡單的稱謂語、問候語及告別語；對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當的反應；情感態度：能體會到學習英語的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；學習策略：在詞語與相應事物之間建立聯想；積極運用所學英語進行表達和交流。英語學科核心素養：語言能力：在具體語境中整合性地運用已有語言知識，理解口頭語篇所表達的意義，有效地使用口頭語表達意義和進行人際交流；文化意識：具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力；思維品質：辨析語言中的具體現象；創造性地表達自己的觀點；具備多元思維的意識和創新思維的能力；學習能力：樹立正確的英語學習觀，選用恰當地策略和與方法監控、評價、反思和調整自己的學習內容及進程。二、教學內容分析本單元學習的主題是圍繞家庭成員進行交流，本課時為本單元學習的第4課時，課型為聽說課。文本內容包含對話學習與語言表達游戲兩部分內容：第一部分通過Amy到Sarah家做客，看光盤談論Sarah家庭成員的情景，讓學生感知本部分學習的核心句型：Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.由于學生已經學習過he和she，教師可以創設情景，并利用肢體語言展現句型，以加深學生對句子的理解；第二部分是Let’splay，本活動是一個兩人小組交際性活動，可以幫助學生運用句型：Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.交流人物信息（包括家庭成員、老師和同學等）。教師注意提醒學生區別he和she的用法。本活動的作用是通過趣味性語言操練活動，幫助學生鞏固詞匯與句型。2.語言點及目標要求本課時的文本是聽說課，通過Amy到Sarah家做客，看光盤談論Sarah家庭成員的情景，讓學生感知本部分學生學習的核心句型：Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.的語義及語用情景。目標要求是學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話，并能夠模仿對話，根據自己的實際情況，在設定的情境中交流人物信息；正確使用人稱代詞he和she；會用Yes或No來進行一般疑問句的回答。通過學習要將語言知識與實際生活相聯系，提高語言能力。學習對話時要注意讓學生盡量真實的語境中去理解語言，運用語言，最后達到習得語言的目的。在最后的產出活動中，可以依據語篇中核心句型的語用功能，設計交際性語用活動，讓學生在完成語言交流的活動中，把語言知識轉化為語言能力。三、學習者分析起點水平分析：三年級學生經過半年的學習，已經接觸過了初步的自我介紹用語，比如Myname’s...I’mnineyearsold.等，也學過了有關what的特殊疑問句以及Ihave...的句型。對描述人物的詞也有所接觸，比如boy，girl，student等，也學習了第三人稱陳述句Heis.../Sheis...等，又加上本單元所要學的人物概念已相當熟悉，因此本節課對學生來說難度適中，本節課關于家庭成員的語言知識對學生來說不難理解。2.學習態度分析：三年級的學生經過半年的學習，對英語學習有了全新的認識，家長社會與家庭的渲染和影響，學生對英語課程充滿了好奇，想要了解英語究竟是怎么一回事，學習熱情也比較高，這也是學生對英語的無知向求知發展的動力，這對他們學好英語有很大的幫助，教師應該抓住這一有利因素在新學期里充分展示英語的魅力，讓他們從一開始就愛上這門學科，激發學習興趣。本課與實際生活緊密聯系，學生能夠通過將本課知識與自己的經驗相結合，快速學會并應用本課語言知識。3.學習動機分析：本課時文本內容難度適中，且與生活息息相關，涉及中外文化等，具有較大趣味性，通過參與趣味性的教學活動，學生會有較強的學習動機。4.兒童語言學習分析：可塑性強；擅長模仿；對新事物勇于嘗試，好奇心強；對背誦詩歌、搖籃曲、聽故事繞口令等活動表現出極大的興趣，因此通過引導，他們會對本課的對于國籍的表達產生極大的興趣。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：語言能力：學生通過在詞語與相應事物之間建立聯想，能夠熟練地聽、說、認讀新句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”；通過結合實際生活，能夠流暢地運用：Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.交流人物信息，能夠在實際生活和游戲中運用本課所學語言進行會話；會用Yes或No來進行一般疑問句的回答；通過練習，能夠正確使用he和she。文化意識：學生通過學習家庭成員的英語表達形式，了解中國和主要英語國家的語言差別，拓展中外文化知識；樹立熱愛家庭的信念。思維品質：學生能夠通過觀察語言形式，內化本課新授詞句并結合生活經驗靈活應用，學會與人溝通，對人有禮貌的好行為。學習能力：注重小組合作學習，培養學生相互溝通和交流的能力。五、學習重點和難點學習重點：能夠熟練地聽、說、認讀新句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”；熟練運用句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”談論交流任務信息。學習難點：能自然準確地在創設的情境中用一般疑問句進行對話。六、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片……工具：電子書包、教學一體機……七、教學流程圖八、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學發送預習資源預習課中Step1：Warm-up教師活動1:Let’ssing!教師與學生互相問候，并播放歌曲“It’sPeppaPig”。師生跟著歌曲的節奏打招呼。教師語言:Hello,boysandgirls!Happynewyear!Welcomebacktoschool!Let’slistentoasong,andyoucansingtogetherandshakeyourbodywiththemusic!教師機智：當學生羞于唱歌，做動作時，教師可以，抬高聲音，加大動作幅度以及豐富面部表情，以感染學生。學生活動1:學生跟著音樂晃動身體，做出相應動作，并齊唱歌曲。設計意圖：活動1：通過節奏歡快、簡單易唱的歌曲熱身能將學生迅速帶入英語學習氛圍，內容是本單元重點句型和詞匯，因此學生能在營造的歡樂課堂氣氛中再次熟悉已學過的知識。Step2：Presentation教師活動2:Freetalk教師根據歌曲向學生提問“What’sthesongabout?”引導學生進行交流討論，教師出示小豬佩奇一家的照片，帶領學生利用本單元A部分核心句型“Who’sthat...?He’s/She’s...”進行問答。教師最后呈現佩奇弟弟喬治的照片，帶領學生認讀新單詞brother。教師語言：Boysandgirls!What’sthesongabout?Let’sseePeppa’sfamily.Who’sthatman/woman?Who’sthatboy,doyouknow?He’sPeppa’sbrother.教師機智：教師呈現新單詞brother之后，可以利用一般疑問句Ishe...?進行提問，加深學生對一般疑問句的印象，從而為下面學習句型做鋪墊。教師活動3:Look,listenandanswer.教師從對小豬佩奇一家的討論轉到新同學Amy去新同學Sarah家里做客的情景，并引導學生觀察教材第17頁上的圖片，帶領學生觀察圖片里的地點、人物等。從而讓學生從圖片里抓取信息，鍛煉學生的觀察能力。教師向學生拋出兩個問題，然后播放本課的錄音，讓學生通過聽錄音照到答案，然后在全班核對。教師語言：OurnewfriendAmyvisitsSarah’shomenow.Lookatthispicture,wherearethey?Whatelsecanyousee?NowIhavetwoquestionsaboutthedialogueone.Howmanypeoplearetheytalkingabout?Two,who’sthatboy?Let’slistentothetape,andyoushouldfindtheanswers教師機智：教師可以在觀察圖片時，引導學生說出更多的描述句子，鍛煉學生的表達能力，當學生描述后，教師讓學生呈現自己對圖片更多的描述，并用手勢幫助學生理解，拓展學生的知識面。比如：They’rewatchingthevideoaboutsportsmeeting.等。教師活動4:Watchandfinish教師向學生呈現思維導圖，帶領學生觀察思維導圖中缺失的信息，播放本課動畫視頻，引導學生尋找答案，然后提問學生，核對答案。教師將線索句子寫在黑板上：“Issheyourmother?Yes,sheis.Issheyourfather?No,heisn’t.”并帶領感知本課重點句型的語義和語用情景。教師語言：Now,everyone,let’slookatthemindmap.Canyoufinishit?Let’swatchthevideoandfindtheanswers.ThewomanisSarah’smother,themanisSarah’steacher教師機智：教師在帶領學生操練新句型的時候，可以聯系實際，談論同學，教師，物品等學生熟悉的事物，幫助學生加深對核心句型的理解。教師活動5:Listenandimitate教師播放本課對話的單句錄音，帶領學生跟讀模仿，采用各種形式的語言操練，幫助學生記憶句子。教師語言：Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.教師機智：如果學生對brother這的單詞的發音掌握不好，教師可以采取自然拼讀法，分解單詞音節，再加上TPR教學法，幫助學生記憶較難的單詞發音。學生活動2:學生互相交流討論小豬佩奇一家的照片，利用本單元A部分核心句型“Who’sthat...?He’s/She’s...”進行問答，認讀新單詞brother。學生活動3:學生在老師的帶領下，觀察圖片里的地點、人物等，描述新朋友。聽錄音，尋找問題答案。學生活動4:學生觀看動畫視頻補全思維導圖中缺失的部分。在老師的引導下利用本課核心句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”模仿教材主人公談論家庭成員。學生活動5:在老師的帶領下，跟讀本課對話的錄音。設計意圖：活動2：通過自由討論引出本課話題，通過對教材人物的談論，學生既能夠復習以前所學的知識，又能夠提高學生的語言能力和思維品質；活動3：通過觀察教材圖片，創設語境，幫助學生提取信息，通過聽錄音，理解對話大意；活動4：通過觀看動畫視頻，完成思維導圖，讓學生總結對話中的信息，同時學習核心句型，模仿教材主人公談論家庭成員。活動5：通過跟讀訓練，讓學生模仿對話，訓練學生的語音語調和口語表達能力。Step3：Practice教師活動6:Role-play教師帶領學生進行小組角色表演練習，增加趣味性，同時幫助學生記憶對話內容。練習后，挑選兩組學生進行展示，并做出點評。教師語言：Well,let’shaveagroupwork.Pleaseimitatethedialogueinyourgroup.Youcanaddyourideainthedialogue.I’llgiveyou3minutestoprepare.Whichgroupwantstoshowus?教師機智：教師巡視活動準備的時候，可以給學生創新的建議，同時幫助發音不太好的學生，訓練發音，提升學生的自信心。教師活動7:Littlefrog教師帶領學生玩游戲Littlefrog，快速回答閃現青蛙下的單詞卡片，對本課重要單詞進行音形訓練。教師語言：Well,let’splayagame,Littlefrog.Youmustsaythewordsquickly,whenyouseetheballoons.Canyoudothat?教師機智：如果有學生回答錯誤，教師可以暫停游戲，帶領學生辨認單詞并讓過學生模仿自己的口型進行發音。教師活動8:Lookingforfamily教師給每個學生發兩張提前收集好的學生家人的照片，每個學生手里拿到的都不是自己的家人，自己家人的照片在小組中其他人手里，要求學生通過問答找到手中照片的家人。教師語言：Everystudenthastwophotos.Thesearesomeone’sfamilyinthephotos.Pleasefindwhichishis/herfamilyphoto.I’llgiveyou3minutesforgroupwork.教師機智：教師在巡視時，可以參與其中，對其他學生詢問，以檢查學生的掌握情況。學生活動6:學生按小組進行角色表演練習，記憶對話內容。學生活動7:在老師的帶領下，一起玩游戲Littlefrog，快速回答閃現青蛙下的單詞卡片。學生活動8:學生在老師的帶領下，利用本課核心句型，在小組內找到自己手中照片的家人。設計意圖：活動6：利用角色扮演，記憶本課對話內容，鍛煉學生的語音語調，并提高學生的小組合作能力。活動7：利用小青蛙游戲，進行形音訓練，幫助掌握本課重要單詞。活動8：利用找家人活動，鞏固本課重點句型，提高學生的口語表達能力。Step4：Consolidation/Extension教師活動9:Littlereporter通過上面的活動，學生都找到了自己家人的照片，教師出示采訪表格，引導學生拿著自己的照片和采訪表格，在5分鐘時間內采訪班里3個學生的照片，并記錄下來，在小組內做分享。教師語言：Boysandgirls,thereisareportsheet.Pleaseinterview3friendsabouttheirphotos,thenfinishthesheet.I’llgiveyou5minutes.Areyouready?Go!教師機智：在巡視的時候，教師可以適當給學生一些建議，幫助發音不正確的學生。教師活動10:Thefamilybook教師利用PPT課件向學生展示繪本Thefamilybook，感受不同的家庭類型，引導學生無論自己的家庭是哪一種，都是獨一無二的，要熱愛自己的家庭，心懷美好。教師語言：Allfamiliesliketocelebratespecialdaystogether!Allfamiliescanhelpeachotherbestrong!Allfamiliesliketohugeachother!Therearelotsofdifferentwaystobeafamily.Yourfamilyisspecialnomatterwhatkinditis.教師機智：每個班級都會有一些學生父母離異，失去親人等不盡如人意的情況，教師可以利用此繪本引導這一部分學生正確看待自己的家庭，不要自卑，不要埋怨，學會接受并且熱愛自己的家庭。學生活動9:學生在5分鐘時間內采訪班里3個學生的照片，并記錄下來，在小組內做分享。學生活動10：在老師的帶領下，欣賞繪本Thefamilybook感受不同的家庭類型，樹立熱愛家庭的信念。設計意圖：活動9：通過表演拜訪佩奇家情景劇，創設情境，鍛煉學生的英語語用能力。活動10：通過繪本閱讀，感受不同的家庭類型，樹立熱愛家庭的信念。Step5：Summary教師活動11:Reviewblackboard老師帶領學生觀察板書，回顧本課核心知識，進性歸納總結，強調易錯點。教師語言：Whathaveyoulearnedtoday?What’sthesentencepattern?Whatarethekeywords?教師機智：教師可以提問不同程度的學生，以了解學生的掌握情況。學生活動11:在老師的引導下回顧本節課知識，進行歸納總結。設計意圖：通過問題形式，教師引導學生利用本課重要知識進行回答，既是對本課重點知識的回顧與鞏固，又能夠引導學生將本課知識與真實情景相聯系。課后：作業布置，分層提升Step6：HomeworkHomework:1.聽Unit2BLet’stalk錄音并跟讀。2.根據課堂上的采訪表格寫成對話。2.課外拓展：上網查找關于熱愛家庭的英文繪本故事，上傳至班級空間。設計意圖：作業布置符合詞匯句型課的學習目標，同時也為不同程度的學生留下了充分的發揮空間，基礎好一些的同學可以盡情發揮，基礎不好的同學也可以選擇簡單的內容去寫，后面的拓展作業為同學們提供了鞏固本單元新知的條件及趣味學習的學習方法。九、學習評價評價方式以學生自評、互評為主，學生可以借助以下表格進行自評及互評，老師評價為輔。不同程度的同學可分為優秀、良好和及格。優秀是學生能靈活運用詢問教室物品的交際內容，能夠根據實際情況用英語交流教室物品并在學習過程中提高英語學科核心素養；良好是學生能用英語準確詢問并回答教室物品并嘗試將其運用在生活中；合格是學生能夠認讀本課句型與詞匯，并能嘗試與人交流。十、教學評價教師通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態度變化及任務完成過程與質量等，檢測學習目