Unit1SectionB(1a-2b)教學設計2024-2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit1SectionB(1a-2b)教學設計2024-2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊

本節課內容以“HealthyEating”為主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等環節，引導學生了解健康飲食的重要性，學會表達自己的飲食喜好，并嘗試制定個人健康飲食計劃。教學內容與教材緊密相連，注重培養學生的英語應用能力和健康意識。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習健康飲食相關的英語知識，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和自主學習能力。同時，通過實踐活動，學生能夠形成健康的生活習慣，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用描述健康飲食的英語詞匯和短語，如“healthy”,“nutritious”,“diet”,“snack”等。

②能聽懂并正確回答關于飲食偏好和健康信息的聽力材料。

③能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的飲食習慣和健康飲食計劃。

④通過寫作活動，能夠撰寫簡短的健康飲食小文章或日記。

2.教學難點，

①在聽力環節，學生需要準確捕捉并理解快速變化的語境信息，這可能對初學者構成挑戰。

②學生在描述個人飲食計劃時，需要運用邏輯思維，將不同的飲食理念和信息進行整合。

③對于某些學生來說，將健康飲食的概念與個人飲食行為相結合，并形成可持續的飲食習慣可能存在難度。

④在寫作中，學生可能需要克服詞匯量和句型結構的限制，以表達較為復雜的思想。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版七年級上冊英語課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如健康飲食的圖片、營養學的圖表以及相關的英語教學視頻。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括分組討論區，放置健康飲食相關的海報，以及準備白板和投影儀以展示多媒體資源。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示健康飲食相關的圖片或視頻，提問學生：“Whatdoyouthinkisahealthydiet?Canyounamesomehealthyfoods?”引導學生思考健康飲食的重要性。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的英語詞匯，如“healthy”,“food”,“eat”,“drink”等，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括健康飲食的概念、營養均衡的原則以及如何選擇健康的食物。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如早餐、午餐、晚餐的合理搭配，向學生展示健康飲食的實踐方法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己家庭中的健康飲食習慣，并探討如何將健康飲食的理念應用到日常生活中。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，運用所學詞匯和句型表達自己的飲食偏好。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師提供一份健康飲食計劃表格，讓學生根據自己的飲食習慣進行修改和補充。

-學生在表格中記錄自己的飲食偏好、營養攝入量以及改進措施。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調健康飲食的重要性。

-學生分享自己的學習心得，反思如何將健康飲食的理念應用到實際生活中。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.根據所學知識，設計一份健康飲食食譜，并解釋其營養搭配原理。

2.搜集有關健康飲食的英文資料，撰寫一篇短文，分享自己的學習體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關的書籍：推薦一些適合青少年閱讀的健康飲食書籍，如《健康飲食指南》、《營養學入門》等，幫助學生深入了解營養知識。

-健康飲食的英文資料：收集一些英文的健康飲食文章、博客和視頻，讓學生在英語環境中學習健康飲食知識，提高英語閱讀和聽力能力。

-健康飲食的科普網站：介紹一些官方或權威的健康飲食科普網站，如中國營養學會網站、世界衛生組織網站等，提供專業的健康飲食信息。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行健康飲食的角色扮演活動，讓學生扮演營養師、醫生或患者，通過模擬對話，提高學生運用英語表達健康飲食建議的能力。

-家庭健康飲食調查：讓學生回家后，與家人一起調查家庭成員的飲食習慣，記錄下每天的飲食情況，分析家庭成員的營養攝入情況，并提出改進建議。

-健康飲食海報制作：鼓勵學生利用所學知識，制作健康飲食海報，展示健康飲食的重要性以及如何選擇健康食物，并在班級或學校內進行展示。

-健康飲食知識競賽：組織健康飲食知識競賽，通過競賽形式，提高學生對健康飲食知識的興趣，激發學生學習的積極性。

-健康飲食講座：邀請營養專家或醫生來校進行健康飲食講座，為學生提供專業的健康飲食指導，幫助學生樹立正確的健康觀念。

-健康飲食日記：鼓勵學生堅持寫健康飲食日記，記錄自己的飲食變化和感受，通過反思，逐漸養成良好的飲食習慣。

-健康飲食實踐活動：組織學生參與社區或學校的健康飲食實踐活動，如組織義賣活動，銷售健康食品，宣傳健康飲食理念。

-健康飲食宣傳冊：讓學生分組制作健康飲食宣傳冊，內容包括健康飲食知識、食譜推薦、飲食誤區等，以便在家庭、學?；蛏鐓^進行宣傳。課堂1.課堂評價

-提問環節：通過提問學生關于健康飲食的問題，如“Whyisitimportanttoeatabalanceddiet?”，檢驗學生對知識的理解和掌握程度。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括小組討論、角色扮演等，評估學生的互動能力和合作精神。

-課堂測試：在課程結束時進行簡短的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。

-反饋與糾正：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，對于學生的錯誤，要耐心糾正，并引導學生正確理解。

-課堂互動：鼓勵學生提問和回答問題，通過互動環節，教師可以了解學生的思維過程和學習難點。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和實踐活動報告，確保作業的完成質量。

-作業點評：在批改作業時，不僅要關注學生的答案是否正確，還要評價學生的表達是否清晰、邏輯是否合理。

-及時反饋：對于學生的作業，教師應在第一時間內給予反饋，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生，特別是對于表現不佳的學生，要給予更多的關注和鼓勵，幫助他們提高。

-作業展示：定期在課堂上展示優秀作業，讓學生互相學習，激發學生的學習興趣和競爭意識。

3.評價方式多樣化

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高學生的自我認知能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生互相評價作業和課堂表現，培養學生的批判性思維和合作能力。

-家長參與：邀請家長參與評價過程，通過家長會或家訪，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

4.評價結果的應用

-教學調整：根據評價結果，教師應及時調整教學策略，改進教學方法，以提高教學效果。

-學生輔導：針對評價中發現的個別問題，教師應提供個別輔導，幫助學生克服學習困難。

-學習激勵：通過評價，教師可以激勵學生，讓他們看到自己的進步，增強學習的動力。板書設計①本文重點知識點：

①Healthyeating（健康飲食）

②Balanceddiet（均衡飲食）

③Nutritiousfood（營養食物）

④Vitaminsandminerals（維生素和礦物質）

⑤Portioncontrol（份量控制）

②關鍵詞匯：

①Healthy-healthyeating,healthylifestyle

②Nutritious-nutritiousfood,nutrient-rich

③Balanced-balanceddiet,balancemeals

④Vitamin-vitaminC,vitaminD

⑤Mineral-calcium,iron

③重點句子：

①"Abalanceddietisimportantforgoodhealth."

②"It'simportanttoeatavarietyoffoodstogetallthenutrientsyouneed."

③"Youshouldeatplentyoffruitsandvegetableseveryday."

④"I