Module2Unit2Whatareyoudoing？（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊Module2Unit2，主要內容包括：學習詢問他人正在做什么的句型"Whatareyoudoing?"，并能用"Iam.../Weare..."進行回答。教材通過圖片和情景對話，引導學生運用所學句型進行日常交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習"Whatareyoudoing?"句型和情景對話，學生能夠提升聽說技能，增強跨文化交流意識；同時，通過思考和參與活動，培養學生的思維品質，提高自主學習能力和合作學習意識。學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇，但學習基礎參差不齊。部分學生具備一定的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常交流；而另一些學生則可能對英語學習缺乏信心，聽說能力較弱。在知識方面，學生對基本的英語字母和簡單詞匯有一定的掌握，但對句型結構和語法規則的理解尚淺。在能力方面，學生的英語表達能力有限，尤其在口語交流中，往往缺乏自信和流暢度。此外，學生的英語學習習慣有待提高，部分學生可能存在依賴老師和家長輔導的現象。

本節課的情境對話和圖片教學有助于激發學生的學習興趣，但同時也需要關注學生的個體差異。教師在教學過程中應注重培養學生的口語表達能力，通過互動和合作學習，提高學生的自信心和合作意識。同時，教師還需關注學生的行為習慣，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養良好的學習態度和習慣。針對學生的知識、能力和素質特點，本節課的設計將注重以下方面：

1.通過生動有趣的圖片和情景，激發學生的學習興趣，降低學習難度。

2.設計互動環節，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。

3.通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

4.注重個別輔導，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、教學白板、學生平板電腦

-課程平臺：外研版英語網絡教學平臺

-信息化資源：英語教學軟件、英語學習網站資源、英語動畫和視頻資料

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、情境卡片、角色扮演道具、互動游戲材料教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.教師展示一系列日常生活圖片，如學生正在上課、做作業、玩游戲等，引導學生觀察并思考：“Whataretheydoing?”

2.學生根據圖片猜測并回答，教師及時給予反饋和糾正。

3.教師用英語提問：“Whatareyoudoingrightnow?”，邀請個別學生回答，并給予鼓勵。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師板書句型"Whatareyoudoing?"，并解釋該句型的含義和用法。

2.通過情景對話展示句型的實際應用，如：

-T:Whatareyoudoing?

-S1:Iamreadingabook.

-T:Whatareyoudoing?

-S2:Iamplayingcomputergames.

-...（其他學生參與）

3.教師引導學生練習回答問題，如：“Whatareyoudoing?”，并給出正確答案。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.分組活動：將學生分成小組，每組發一張包含不同活動的圖片，如畫畫、唱歌、跳舞等。

2.小組成員輪流描述圖片中的活動，其他成員猜測。

3.教師巡視指導，確保每個小組都能完成活動。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“Whatareyoudoingontheweekend?”，讓學生用"Iam..."回答。

2.邀請個別學生上臺展示，其他學生猜測。

3.教師點評并糾正發音和語法錯誤。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.教師展示一個角色扮演的場景，如：“Whatareyoudoing?Iamplayingfootball.”，邀請學生上臺參與。

2.學生根據場景進行角色扮演，教師給予指導和鼓勵。

3.學生分組進行角色扮演，如模擬課堂、家庭、學校等不同場景，教師巡視并給予反饋。

**核心素養拓展（5分鐘）**

1.教師引導學生思考：“Howcanweusethissentenceinourdailylife?”

2.學生討論并分享自己的想法，如用句型詢問朋友在做什么，或者在學習小組中互相提問。

3.教師總結并強調句型在日常生活中的實用性和社交價值。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.教師回顧本節課所學內容，強調"Whatareyoudoing?"句型的用法。

2.學生用所學句型進行自我介紹，如：“Whatareyoudoingrightnow?IamlearningEnglish.”

3.布置作業：讓學生用所學句型描述自己的一天，如寫一篇小作文或制作一個展示板。

**教學過程設計說明：**

-整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段激發學生的學習興趣。

-教學環節緊湊，每個環節都有明確的教學目標和重難點。

-教師在課堂上及時給予反饋和糾正，幫助學生鞏固知識。

-整節課用時不超過45分鐘，符合四年級學生的認知水平和學習節奏。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyDay》

材料內容：學生用"Iam..."句型描述自己的一天，包括早上起床、上學、上課、放學、回家等日常活動。

實用性：通過閱讀材料，學生可以進一步鞏固"Iam..."句型的用法，同時了解不同人的日常生活。

-閱讀材料二：《WhatAreTheyDoing?》

材料內容：展示一組圖片，如學生正在上課、做作業、玩游戲等，并附上英文描述。

實用性：通過閱讀材料，學生可以學習如何用英語描述圖片中的場景，提高觀察能力和表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個場景，如家庭、學校、公園等，用"Iam..."句型進行角色扮演。

實用性：通過角色扮演，學生可以練習口語表達，提高語言運用能力。

-制作小冊子：學生用"Iam..."句型描述自己的一天，包括喜歡的活動、喜歡的食物等，制作成小冊子。

實用性：通過制作小冊子，學生可以培養自己的動手能力和創造力，同時鞏固所學知識。

-家庭作業：家長協助學生用英語描述家庭中的一天的活動，如做飯、打掃衛生、看電視等。

實用性：通過家庭作業，學生可以將所學知識應用到實際生活中，提高英語交際能力。

3.組織英語角活動：

-邀請學生分享自己的日常生活，用"Iam..."句型描述正在進行的活動。

實用性：通過英語角活動，學生可以練習口語表達，提高自信心和交流能力。

-開展小組討論，讓學生用"Iam..."句型描述自己的興趣愛好、夢想等。

實用性：通過小組討論，學生可以了解彼此的興趣愛好，增進友誼，同時提高語言表達能力。

4.利用網絡資源：

-引導學生觀看英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，學習其中的日常用語。

實用性：通過觀看動畫片，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高語言興趣。

-建議學生關注英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，閱讀相關的英語文章和聽力材料。

實用性：通過閱讀英語文章和聽力材料，學生可以拓寬知識面，提高英語水平。

5.開展英語演講比賽：

-題目：MyFavoriteActivity

-內容要求：學生用英語描述自己最喜歡的活動，如運動、旅游、閱讀等，并說明原因。

實用性：通過演講比賽，學生可以鍛煉自己的口語表達能力，提高自信心。教學反思與改進教學反思是教學過程中的重要環節，它幫助我評估教學效果，識別不足，并規劃未來的教學改進。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施：

1.學生參與度：

-反思：在導入環節，雖然通過圖片激發了學生的興趣，但發現部分學生參與度不高，可能是由于對英語學習的信心不足。

-改進：在未來的教學中，我將嘗試使用更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等，以提高學生的參與度。同時，我會更多地關注那些不太活躍的學生，鼓勵他們積極參與。

2.課堂管理：

-反思：在課堂提問環節，我發現一些學生回答問題時不夠自信，甚至有的學生不敢開口。

-改進：我將通過更多的鼓勵和正面反饋來增強學生的自信心。此外，我會設計一些小組討論和合作學習活動，讓學生在小組中練習英語交流，減少個別學生的壓力。

3.教學內容：

-反思：在鞏固練習環節，雖然學生能夠正確回答問題，但發現他們對句型的結構理解不夠深入。

-改進：在未來的教學中，我將增加對句型結構的講解，通過例句和練習幫助學生更好地理解。同時，我會設計一些更具挑戰性的練習，如填空、改錯等，以加深學生對知識的掌握。

4.教學資源：

-反思：雖然使用了多媒體資源和教具，但發現部分學生可能因為設備故障或個人原因無法充分參與。

-改進：我將準備更多的紙質教具和活動，以確保所有學生都能參與其中。同時，我會鼓勵學生使用個人設備，如手機或平板電腦，訪問在線學習資源。

5.教學評價：

-反思：在課堂評價方面，我發現對學生的評價較為單一，主要依賴于課堂表現。

-改進：我將引入更多的評價方式，如課堂表現、作業、小組活動參與度等，以全面評估學生的學習成果。同時，我會定期與學生和家長溝通，了解他們的反饋，以便及時調整教學策略。

6.教學創新：

-反思：在教學過程中，雖然嘗試了一些創新的教學方法，但可能還不夠豐富，學生的興趣點沒有得到充分激發。

-改進：我將繼續探索和嘗試不同的教學策略，如項目式學習、翻轉課堂等，以保持學生的學習興趣和動力。板書設計①重點知識點：

-Whatareyoudoing?

-Iam...

-動詞短語（reading,playing,watching,eating,sleeping,etc.）

②重點詞：

-doing（動詞現在進行時態）

-am（be動詞現在時態）

-is（be動詞現在時態）

-are（be動詞現在時態）

③重點句型：

-Whatareyoudoing?

-Iamreading/watching/eating/sleeping,etc.

-Whataretheydoing?

-Theyare...（對應不同主語的動作）

板書布局：

```

Module2Unit2Whatareyoudoing?

--------------------------------------

Whatareyoudoing?|

Iamreading/watching/eating/sleeping,etc.|

--------------------------------------

Whataretheydoing?

--------------------------------------

Theyare...（對應不同主語的動作）

```課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問與回答：

-在課堂上，我會通過提問來檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“Whatareyoudoing?”并邀請學生用“Iam...”來回答。

-通過觀察學生的回答，我可以評估他們對句型結構和詞匯的掌握情況。對于回答正確的學生，我會給予積極的反饋和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心地糾正并解釋正確答案。

2.觀察與記錄：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和表現。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠自信地使用所學句型進行交流。

-我會記錄下學生的表現，包括他們的口語流利度、語法正確性和參與程度。這些記錄將作為評估學生學習情況的重要依據。

3.小組合作：

-在小組活動中，我會觀察學生之間的互動和合作情況。例如，在描述圖片的活動中，我會注意學生是否能夠有效地溝通和表達。

-我會評估學生在小組中的角色和貢獻，以及他們是否能夠傾聽他人意見并尊重他人。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以評估學生對知識的掌握程度。測