Unit2Mockyhadabadday（教學設計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2Mockyhadabadday

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯、語法結構的理解和運用。

2.增強學生的文化意識，了解西方文化背景，提高跨文化交際能力。

3.培養學生的思維品質，通過討論和解決問題，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進學生的自主學習能力，激發學習興趣，培養良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經接觸并學習了基礎的英語詞匯、簡單的語法結構和基本的聽說讀寫技能。他們能夠進行簡單的日常對話，了解一些基本的英語表達方式。然而，對于本單元涉及的過去時態和描述情緒的詞匯，部分學生可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生具有較強的語言感知能力和記憶力，能夠快速掌握新詞匯和語法規則。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難：

-過去時態的理解和應用：學生可能難以區分現在時和過去時的用法，尤其是在構成和時態轉換上。

-情緒詞匯的運用：學生可能對描述情緒的詞匯不夠熟悉，難以在具體情境中正確使用。

-聽說能力的提升：部分學生在聽說練習中可能因為詞匯量不足或發音不準確而感到困難。

-自主學習：對于需要自主學習和復習的學生來說，如何保持學習興趣和動力是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版（一起）英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如描繪Mocky情緒變化的圖片和與過去時態相關的動畫。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備掛圖展示語法結構和情緒表達，確保教室環境安靜、整潔。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們有沒有過糟糕的一天？你們是如何描述自己的情緒的？”

2.展示一些關于不同情緒的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情緒表達的重要性。

3.簡短介紹本節課的主題——如何用英語描述情緒，為接下來的學習打下基礎。

二、英語情緒詞匯和表達講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語情緒詞匯的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解情緒詞匯的定義，包括常見的情緒表達詞匯。

2.詳細介紹情緒詞匯的組成部分，如形容詞和副詞，以及它們在句子中的用法。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解情緒詞匯在描述個人情感和他人情感中的應用。

三、情緒表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情緒表達在英語中的應用。

過程：

1.選擇幾個典型的情緒表達案例進行分析，如Mocky的糟糕一天。

2.詳細介紹每個案例的背景、Mocky的情緒變化以及如何用英語表達這些情緒。

3.引導學生思考這些案例在現實生活中如何應用情緒表達，以及如何通過情緒表達來改善人際關系。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組討論如何用英語表達不同的情緒，并舉例說明。

2.小組內討論如何將情緒表達融入日常對話和寫作中。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情緒表達的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括情緒表達的詞匯和例句。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調情緒表達在英語學習中的重要性。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括情緒詞匯、表達方式和案例分析。

2.強調情緒表達在英語學習中的實用性和重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

3.布置課后作業：讓學生嘗試用英語描述自己的一天，并注意使用情緒表達詞匯。

七、課后作業

1.完成一份關于情緒表達的作業，包括至少五個情緒詞匯和相應的例句。

2.在家庭或學校的日常生活中，嘗試用英語表達自己的情緒，并記錄下來。知識點梳理一、情緒表達的基本概念

1.情緒：指個體在特定情境下產生的主觀體驗，如快樂、悲傷、憤怒等。

2.情緒表達：指個體通過語言、行為、表情等方式將自己的情緒傳達給他人的過程。

二、英語情緒詞匯

1.常見情緒詞匯：happy（快樂的）、sad（悲傷的）、angry（憤怒的）、excited（興奮的）、bored（無聊的）等。

2.情緒形容詞：如nervous（緊張的）、frustrated（沮喪的）、overjoyed（欣喜若狂的）等。

3.情緒副詞：如very（非常）、extremely（極其）、slightly（輕微地）等。

三、情緒表達的句型結構

1.主語+be動詞+形容詞：如Iamhappy.（我很快樂。）

2.主語+動詞+形容詞：如Shelookssad.（她看起來很悲傷。）

3.主語+動詞+副詞：如Theytalkloudly.（他們大聲說話。）

四、過去時態在情緒表達中的應用

1.過去時態表示過去發生的動作或存在的狀態。

2.過去時態的構成：主語+動詞過去式。

3.過去時態在情緒表達中的應用：描述過去經歷的情緒體驗。

五、情緒表達的具體案例

1.Mocky的糟糕一天：通過Mocky的經歷，學習如何用英語表達不同的情緒。

2.日常生活場景：如生日聚會、學校活動、家庭聚會等，學習在特定情境下如何表達情緒。

六、情緒表達在英語學習中的應用

1.提高英語口語表達能力：通過練習情緒表達，增強口語交流能力。

2.增強英語寫作能力：在寫作中運用情緒表達，使文章更具感染力。

3.培養跨文化交際能力：了解不同文化背景下情緒表達的方式，提高跨文化交際能力。

七、情緒表達的學習方法

1.積累詞匯：學習并記憶常見情緒詞匯，為表達情緒打下基礎。

2.練習句型：通過模仿和創作，掌握情緒表達的句型結構。

3.案例分析：通過分析具體案例，了解情緒表達的實際應用。

4.課堂互動：積極參與課堂討論，提高情緒表達的實際運用能力。

八、情緒表達的評價標準

1.詞匯運用：正確使用情緒詞匯，表達清晰、準確。

2.句型結構：句子結構完整，符合語法規則。

3.情緒表達：表達情緒真實、生動，符合情境。

4.互動交流：積極參與課堂討論，展示良好的口語表達能力。板書設計①情緒表達詞匯

-happy

-sad

-angry

-excited

-bored

-nervous

-frustrated

-overjoyed

-very

-extremely

-slightly

②情緒表達句型

-主語+be動詞+形容詞

-主語+動詞+形容詞

-主語+動詞+副詞

③過去時態

-主語+動詞過去式

-例句：Iwashappyyesterday.

④情緒表達案例

-Mocky的糟糕一天

-生日聚會

-學校活動

-家庭聚會

⑤情緒表達學習方法

-積累詞匯

-練習句型

-案例分析

-課堂互動

⑥情緒表達評價標準

-詞匯運用

-句型結構

-情緒表達

-互動交流教學反思與總結今天這節課，我們學習了如何用英語表達情緒，我覺得整體上學生們掌握得還不錯。下面我就從幾個方面來反思一下這節課的教學過程。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，讓他們對情緒表達有了初步的認識。不過，我發現有些學生對于情緒詞匯的掌握還不夠牢固，我可能需要更多地鼓勵他們在日常生活中使用這些詞匯。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言解釋了情緒詞匯和句型結構，但課后有一些學生反映說還是有些地方不太明白。這可能是因為我在講解時沒有考慮到不同學生的學習水平，我需要更加細致地調整我的講解策略。

案例分析環節，我選擇了Mocky的糟糕一天這個案例，希望通過這個生動的故事來幫助學生理解情緒表達。我發現學生們對這個案例很感興趣，討論得很熱烈，這讓我很高興。但同時，我也注意到有些學生對于案例中的過去時態理解不夠，這提醒我在今后的教學中要加強對時態的教學。

在小組討論環節，我看到了學生們合作解決問題的能力，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法。不過，我也發現有些學生在表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，增強他們的自信心。

課堂展示與點評環節，學生們表現得都很積極，他們能夠清楚地表達自己的觀點。但在點評環節，我發現有些學生對于同伴的展示不夠敏感，這可能是因為他們缺乏傾聽和評價的能力。我需要在今后的教學中，加強對學生傾聽和評價能力的培養。

1.部分學生對情緒詞匯和句型的掌握不夠牢固。

2.學生在表達自己的觀點時不夠自信。

3.學生在傾聽和評價同伴展示時不夠敏感。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的鞏固，通過更多的練習和復習來幫助學生掌握情緒詞匯和句型。

2.我會通過游戲、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語口語表達能力，增強他們的自信心。

3.我會鼓勵學生在課堂上積極傾聽和評價同伴的展示，通過小組討論和合作學習來提高他們的傾聽和評價能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解情緒表達詞匯時，我會提問學生：“你們能說出一些表示快樂的詞匯嗎？”通過這樣的問題，我可以了解學生對詞匯的掌握程度。同時，我也會鼓勵學生提問，這樣可以幫助他們更好地理解和吸收知識。

2.觀察評價

在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、回答問題的準確性以及小組討論的表現。例如，在案例分析環節，我會觀察學生們是否能夠正確理解案例中的情緒變化，以及他們是否能夠用英語表達自己的觀點。通過觀察，我可以發現學生在學習過程中的問題，并及時給予指導。

3.小組合作評價

在小組討論環節，我會評價學生們的合作能力和解決問題的能力。例如，我會觀察他們在討論過程中是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠共同達成共識。這樣的評價可以幫助學生認識到自己在團隊中的角色和責任。

4.課堂測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些小測試。例如，在講解過去時態后，我會出一些練習題