7看誰學得好教學設計-2023-2024學年六年級上冊心理健康教育（北師大版）主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索心理健康教育這個奇妙的世界。咱們六年級上冊的北師大版心理健康教材里，有一課叫做《看誰學得好》，這節課就像一扇窗戶，讓我們透過它，看到自己內心的光芒。我們要一起學習如何認識自己，了解自己的優點和不足，就像欣賞一幅畫，不僅要看到顏色，更要感受其中的情感。準備好了嗎？讓我們一起走進這堂課，開啟心靈的旅程吧！????核心素養目標1.培養學生自我認知能力，學會認識自己的情緒和行為。

2.提升學生情緒管理能力，學會調節情緒，保持積極心態。

3.增強學生人際交往能力，學會與他人建立良好關系。

4.培養學生自我激勵能力，激發內在動力，實現自我成長。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們經過前期的學習，對心理健康的基本概念有了初步的了解，能夠識別一些常見的情緒表現，比如快樂、悲傷、憤怒等。但在深入理解自我認知、情緒管理和人際交往等方面，還需要進一步的學習和探索。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學習內容與學生的日常生活緊密相關，因此大部分同學對心理健康教育抱有較高的興趣。他們在學習能力上，有的同學善于通過觀察和反思來認識自己，有的則更傾向于通過實踐活動來體驗和學習。在學習風格上，有的同學喜歡通過閱讀和討論來吸收知識，有的則更偏好通過角色扮演和小組合作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，部分同學可能會在自我認知上遇到困難，比如難以準確地描述自己的情緒或行為。情緒管理方面，一些同學可能難以找到有效的調節方法。此外，人際交往能力的培養可能需要同學們克服害羞和溝通障礙，這些都是可能遇到的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，幫助學生理解自我認知和情緒管理的基本概念。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的經驗和看法，促進交流與思考。

3.角色扮演法：設計情境，讓學生扮演不同角色，體驗情緒變化，提高情緒調節能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻，直觀地展示心理健康知識，激發學習興趣。

2.教學軟件應用：借助心理測評軟件，讓學生進行自我測試，增強自我認知。

3.情景模擬：通過模擬現實生活中的情境，讓學生在實踐中學習和應用心理健康知識。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起探索一個非常重要的話題——心理健康。在我們的生活中，每個人都有自己的情緒，有時候快樂，有時候悲傷，有時候憤怒。那么，我們如何認識自己的情緒，如何管理自己的情緒呢？這就是我們今天要學習的內容。

（2）同學們，你們有沒有想過，我們是如何認識自己的？我們是如何看待自己的優缺點的？今天，我們就來一起探討這些問題。

二、自主學習

（1）同學們，請翻開課本，我們先來閱讀《看誰學得好》這一章節，看看書里是如何介紹自我認知的。請你們注意，書中有哪些關鍵詞，哪些例子是關于自我認知的。

（2）閱讀完畢后，請大家思考：你對自己的了解有多少？你如何看待自己的優點和缺點？

三、課堂討論

（1）同學們，剛才我們已經閱讀了課本內容，現在我們來討論一下。請你們分享一下，你從課本中學到了什么？你對自我認知有什么新的認識？

（2）老師這里有幾個問題想和大家探討：

-你是如何認識自己的？

-你認為自我認知對我們的生活有什么影響？

-你有沒有遇到在自我認知方面遇到的困難？

（3）同學們，請結合自己的實際經歷，談談你是如何看待自己的優缺點的。我們可以從以下幾個方面來討論：

-優點：列舉出你的優點，并說明這些優點是如何幫助你成長和進步的。

-缺點：找出你的缺點，并分析這些缺點是如何影響你的生活和學習的。

四、案例分析

（1）同學們，接下來，我們來分析一個案例。這個案例講述了一個學生在自我認知方面的困惑。請大家仔細閱讀案例，并思考以下問題：

-這個學生在自我認知方面遇到了什么問題？

-你認為這個學生應該如何解決自己的問題？

（2）同學們，現在請你們分組討論，結合案例和自己的實際經歷，提出解決這個問題的建議。

五、小組合作

（1）同學們，現在我們來進行一個小組合作活動。請你們分成小組，共同完成以下任務：

-設計一個自我認知的測試題，測試同學們對自己的了解程度。

-根據測試結果，分析同學們在自我認知方面的優勢和不足。

-提出改進建議，幫助同學們提高自我認知能力。

（2）各小組展示自己的成果，其他小組進行評價和補充。

六、總結與反思

（1）同學們，今天我們學習了心理健康教育中的自我認知。通過閱讀、討論、案例分析和小組合作，我們對自我認知有了更深入的了解?，F在，請你們思考以下問題：

-你在自我認知方面有哪些收獲？

-你打算如何提高自己的自我認知能力？

（2）老師對同學們的表現給予肯定，并鼓勵大家在日常生活中多關注自己的心理健康，努力提高自我認知能力。

七、布置作業

（1）同學們，今天的課程就到這里。請你們完成以下作業：

-每天記錄自己的情緒變化，并嘗試分析原因。

-嘗試運用今天學到的知識，對自己的優點和缺點進行反思。

（2）請大家按時完成作業，下節課我們將一起分享作業成果。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《情緒管理指南》：這本書詳細介紹了如何識別、理解和調節情緒，適合同學們在課后閱讀，以加深對情緒管理技巧的理解。

-《自我認知與個人成長》：這本書探討了自我認知的重要性，以及如何通過自我認知促進個人成長，對同學們理解自我認知的深層意義有很大幫助。

-《人際交往心理學》：這本書介紹了人際交往的基本原則和心理技巧，對于提高同學們的人際交往能力有實用價值。

2.課后自主學習和探究：

-同學們可以嘗試進行情緒日記的記錄，每天記錄自己的情緒變化，并分析情緒產生的原因和影響。

-鼓勵同學們通過閱讀相關書籍或網絡資源，學習更多關于心理健康的知識，如壓力管理、時間管理等。

-組織一次小型的心理健康講座或分享會，邀請同學們分享自己在學習和生活中的心理健康經驗。

-設計一個小型的心理實驗，例如通過觀察和記錄，探究不同環境或活動對情緒的影響。

-開展小組討論，探討如何將心理健康知識應用到日常生活中，比如如何處理與同學、老師的沖突，如何面對考試壓力等。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《心理健康教育手冊》

這本手冊詳細介紹了心理健康的基本概念、情緒管理技巧、人際交往策略等，是同學們深入了解心理健康教育的實用指南。

-視頻資源：《情緒管理小課堂》

這是一系列短視頻，通過生動的案例和實用的技巧，幫助同學們學會如何識別和調節自己的情緒。

2.拓展要求：

-同學們可以根據自己的興趣和需求，選擇閱讀材料或觀看視頻資源。

-鼓勵同學們在閱讀或觀看后，寫下自己的心得體會，思考如何將這些知識應用到實際生活中。

-教師可以組織一次課后分享會，讓同學們交流自己的學習心得，互相啟發。

-對于有疑問的同學，教師可以提供個別輔導，解答他們在學習和應用過程中遇到的問題。

-同學們可以嘗試設計自己的情緒管理策略，比如制定情緒調節計劃，記錄情緒日記，或是學習冥想和放松技巧。

-鼓勵同學們參與社區服務或志愿者活動，通過幫助他人來提升自己的同理心和情緒管理能力。

-同學們可以嘗試進行自我探索的活動，如角色扮演、心理游戲等，通過模擬不同情境來提高自我認知和情緒調節能力。

-教師可以推薦一些心理健康相關的網站或應用程序，供同學們在課外時間進行學習和實踐。

-同學們可以嘗試記錄一周內自己的情緒變化，分析情緒波動的原因，并嘗試找出有效的情緒調節方法。板書設計①自我認知的重要性

-認識自我：了解自己的情緒、性格、價值觀等

-自我認識與成長：通過自我認知促進個人發展

②情緒管理的技巧

-情緒識別：學會識別自己的情緒變化

-情緒表達：合理表達自己的情緒，