七年級語文上冊20記銘說志四篇《愛蓮說》教學設計1長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊20記銘說志四篇《愛蓮說》教學設計1長春版設計意圖嗨，同學們！今天咱們一起走進《愛蓮說》這篇美文，感受一下古代文人墨客的情懷。咱們先從蓮花的獨特魅力入手，探討一下作者對美好事物的追求。然后，咱們結合課文，領略一下作者的高潔品格。最后，讓我們一起吟誦這首千古絕唱，讓心靈得到凈化。期待在課堂上與你們共同成長哦！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美的欣賞能力，提升文學鑒賞素養(yǎng)；引導學生體會作者情感，增強文化自信；鍛煉學生運用文學語言表達情感和觀點的能力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對文言文的基本語法和詞匯有一定的了解。但對于《愛蓮說》這樣一篇較為深奧的文言文，他們可能對其中的一些生僻字詞和表達方式感到陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品的興趣較高。他們在閱讀理解方面具備一定的基礎，但分析能力還需加強。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更依賴集體討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解文言文時可能會遇到生僻字詞和復雜句式，這可能會影響他們對文章整體意義的把握。此外，對作者情感和寫作手法的理解也可能成為難點。在課堂討論中，部分學生可能因為害羞而不敢發(fā)言，影響課堂互動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《愛蓮說》原文以及相關注釋的教材。

2.輔助材料：準備蓮花圖片、宋代繪畫作品等視覺資料，以及《愛蓮說》的背景介紹視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備書桌和椅子，確保學生能夠舒適地閱讀和討論。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于荷花的自然風光視頻，引導學生觀察蓮花的美麗，激發(fā)學生對《愛蓮說》的興趣。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們認為蓮花有什么特別之處？為什么蓮花在古代文人墨客中如此受歡迎？”

3.**師生互動**：學生分享自己的看法，教師總結并引入《愛蓮說》。

**講授新課（20分鐘）**

1.**作者介紹**：簡要介紹作者周敦頤的生平和文學成就，讓學生對作者有一定的了解。

2.**課文分析**：

-**朗讀課文**：教師范讀《愛蓮說》，學生跟讀，感受文言文的韻律美。

-**字詞解釋**：對文中生僻字詞進行解釋，如“濯清漣而不妖”、“出淤泥而不染”等。

-**句意理解**：逐句分析課文，幫助學生理解文章大意。

-**段落分析**：分析文章結構，講解作者的寫作手法和情感表達。

3.**重點難點突破**：

-**情感分析**：引導學生體會作者對蓮花的喜愛之情，以及作者借蓮花的形象表達的高潔品格。

-**寫作手法**：分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的感染力。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**翻譯練習**：讓學生翻譯文中的重點句子，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”。

2.**討論交流**：分組討論“你對《愛蓮說》中的哪句話印象最深刻？為什么？”

3.**師生互動**：教師巡視指導，解答學生疑問。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出問題，如“作者通過描寫蓮花，想表達什么樣的思想？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并總結。

**情感拓展（5分鐘）**

1.**情感共鳴**：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，思考“我們?nèi)绾蜗裆徎ㄒ粯樱３指邼嵉钠焚|(zhì)？”

2.**師生互動**：學生分享自己的感悟，教師總結。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.**作業(yè)布置**：布置相關作業(yè)，如背誦《愛蓮說》、寫一篇關于蓮花的作文等。

**教學時間分配**：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-情感拓展：5分鐘

-總結與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文言文閱讀理解能力提升**：通過學習《愛蓮說》，學生能夠更好地理解文言文的基本語法和詞匯，提高閱讀文言文的能力。他們對文言文的句式結構、修辭手法有了更深入的認識，能夠獨立閱讀并理解類似的文言文作品。

2.**文學鑒賞素養(yǎng)增強**：學生在學習過程中，不僅理解了《愛蓮說》的內(nèi)容，還學會了如何從文學的角度去欣賞作品。他們能夠分析作者的寫作手法，體會作者的情感表達，對文學作品有了更深的理解和感悟。

3.**文化自信和文化認同感增強**：通過學習古代文人的作品，學生了解了古代文人的生活環(huán)境和思想觀念，增強了對自己民族文化的認同感和自豪感。他們對傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

4.**審美情趣和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)**：學生在學習《愛蓮說》的過程中，感受到了蓮花的美麗和高潔，培養(yǎng)了良好的審美情趣。同時，他們通過分析作者的寫作手法，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，能夠嘗試運用類似的寫作手法表達自己的情感和觀點。

5.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習《愛蓮說》，學生體會到了作者對美好事物的追求和高潔品格的贊美，從而培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和價值觀。他們學會了如何面對生活中的困境，保持樂觀的心態(tài)。

6.**語言表達能力提高**：在學習過程中，學生需要翻譯文中的重點句子，并參與課堂討論。這有助于提高他們的語言表達能力，使他們能夠更加流暢地運用語言表達自己的思想和觀點。

7.**自主學習能力增強**：通過參與課堂討論和完成作業(yè)，學生學會了如何自主學習，提高了自主學習能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的學習方法和途徑。

8.**團隊合作能力提升**：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力，使他們學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。課堂1.**課堂提問**：通過提問的方式，了解學生對《愛蓮說》的理解程度。設計開放性問題，如“你認為作者為什么選擇蓮花作為寫作對象？”或“你從《愛蓮說》中感受到了怎樣的情感？”通過學生的回答，評估他們對文章主旨、情感和寫作手法的把握。

2.**觀察學生參與度**：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、表達清晰度、合作態(tài)度等。這有助于了解學生的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)那些參與度低或表達困難的學生。

3.**隨堂測試**：設計簡短的隨堂測試，如翻譯文中的句子或回答關于課文內(nèi)容的問題。通過測試成績，評估學生對知識點的掌握情況。

4.**課堂反饋**：在課堂結束時，進行簡短的反饋，詢問學生對課堂內(nèi)容的理解和感受。這有助于教師了解學生對課程的滿意度，以及他們對教學方法的接受程度。

5.**個別輔導**：對于在課堂上表現(xiàn)不佳或理解有困難的學生，進行個別輔導，解答他們的疑問，提供額外的學習資源。

6.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括翻譯、作文等。關注學生的語言表達、語法正確性和對課文內(nèi)容的理解。

-**反饋與鼓勵**：在作業(yè)批改中，不僅指出錯誤，還要給予學生積極的反饋和鼓勵。對于表現(xiàn)出色的部分，給予肯定和表揚。

-**個性化指導**：針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和建議，幫助他們改進學習方法。

7.**形成性評價**：通過課堂提問、小組討論、隨堂測試等方式，進行形成性評價，及時了解學生的學習進度和存在的問題。

8.**總結性評價**：在課程結束時，進行總結性評價，通過期末考試或作業(yè)成果展示等方式，評估學生對《愛蓮說》的全面掌握情況。板書設計①本文重點知識點：

-蓮花的象征意義

-作者對蓮花的贊美

-文章的寫作手法（比喻、擬人等）

②重點詞：

-濯清漣而不妖

-出淤泥而不染

-可遠觀而不可褻玩焉

③重點句：

-“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”

-“中通外直，不蔓不枝。”

-“香遠益清，亭亭凈植。”教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，每一次的教學實踐都是一次寶貴的經(jīng)驗積累。在《愛蓮說》這一課的教學中，我有一些深刻的反思和改進的思路。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻和問題激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對蓮花的了解并不深入，這導致他們對文章的背景和象征意義理解不夠。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，讓學生收集有關蓮花的資料，這樣可以在課堂上進行更深入的討論。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，盡管我盡力解釋了文言文中的生僻字詞和復雜句式，但仍有部分學生表示難以理解。這讓我意識到，對于文言文的教學，需要更加注重學生的個體差異。未來，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供不同的學習材料和學習支持。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠回答問題，但回答的內(nèi)容較為表面，缺乏深度。為了提高學生的思考能力，我打算在今后的教學中，設計更多開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并引導他們進行批判性思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，可能是由于練習內(nèi)容與他們的實際生活距離較遠。為了提高學生的興趣，我計劃結合學生的生活經(jīng)驗，設計更具實際意義的練習題，讓學生在解決問題的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)課堂評價和作業(yè)評價的反饋不夠及時。為了更好地幫助學生改進，我決定在課后及時批改作業(yè)，并提供詳細的反饋。同時，我也將利用課堂時間，對學生的表現(xiàn)進行即時評價，幫助他們及時調(diào)整學習策略。

此外，我還注意到在情感拓展環(huán)節(jié)，學生的感悟較為單一，缺乏個性化的表達。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，我計劃在未來的教學中，鼓勵學生結合自己的經(jīng)歷和感受，進行創(chuàng)意寫作，這樣既能提高他們的寫作能力，也能讓他們在表達中找到自我。典型例題講解1.**例題**：《愛蓮說》中，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話運用了什么修辭手法？請解釋其作用。

**答案**：這句話運用了比喻和擬人的修辭手法。比喻將蓮花比作高潔的品質(zhì)，擬人則賦予了蓮花人的情感，使蓮花具有了人格化的形象。這樣的修辭手法增強了文章的感染力，突出了蓮花的純潔和高雅。

2.**例題**：請翻譯《愛蓮說》中的句子：“中通外直，不蔓不枝。”

**答案**：這句話翻譯為：“它的莖內(nèi)空外直，不橫生枝蔓。”

3.**例題**：作者在《愛蓮說》中提到“香遠益清”，這里的“益”字是什么意思？

**答案**：“益”在這里的意思是“更加”。所以這句話的意思是“香氣傳播得越遠，就顯得更加清雅。”

4.**例題**：根據(jù)《愛蓮說》的內(nèi)容，