九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版。本節課主要圍繞氧氣的制取展開，通過實驗探究氧氣制取的原理和方法，使學生掌握氧氣的性質、制取方法和實驗操作技巧。教材內容與實際生活緊密相關，有助于培養學生動手操作能力和科學探究精神。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.科學探究能力，通過實驗操作和觀察，提升學生提出問題、設計實驗、分析數據和得出結論的能力；2.實踐操作技能，通過氧氣制取實驗，鍛煉學生的動手操作和實驗技能；3.科學態度與責任，培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于探索的科學精神；4.環境意識，使學生認識到氧氣在環境保護和能源利用中的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生已具備一定的化學基礎知識，了解物質的性質和變化，能夠識別常見的化學符號和方程式。在實驗操作方面，學生已具備簡單的實驗技能，如使用試管、酒精燈等實驗器材。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗普遍感興趣，喜歡通過實驗來驗證理論知識。學生具備較強的觀察力和分析能力，能夠從實驗現象中找出規律。學習風格上，部分學生偏好動手操作，通過實驗來加深理解；而另一部分學生則更傾向于理論學習，通過公式和概念來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在進行氧氣制取實驗時，可能會遇到實驗操作不熟練、實驗現象不明顯、數據分析不準確等問題。此外，部分學生可能對氧氣的性質和制取原理理解不透徹，導致實驗效果不佳。針對這些問題，教師需在實驗過程中給予指導和幫助，確保學生能夠順利完成實驗任務。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，以講授法介紹氧氣的性質和制取原理，通過實驗法讓學生親自操作，加深理解。

2.設計實驗操作步驟，引導學生分組進行氧氣制取實驗，通過角色扮演的方式，讓學生扮演實驗員、觀察員等角色，提高參與度。

3.利用多媒體展示氧氣的相關圖片和視頻，增強學生對氧氣性質的認識，同時使用實驗儀器演示，提高學生實驗技能。

4.通過小組討論和問題解答，鼓勵學生主動思考，培養科學探究精神。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于氧氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氧氣的存在和重要性。

簡短介紹氧氣的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的概念、性質和制取原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其化學符號和分子結構。

詳細介紹氧氣的物理性質和化學性質，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應用案例進行分析，如氧氣在醫療急救中的作用、氧氣在工業生產中的應用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關的主題進行深入討論，如“氧氣在環境保護中的作用”或“氧氣在能源利用中的挑戰”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括氧氣的概念、性質、制取原理和案例分析。

強調氧氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于氧氣的短文或報告，要求結合課堂所學，探討氧氣在某一特定領域的應用或研究。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發學生的興趣，拓展知識面。

過程：

教師提出一些與氧氣相關的問題或話題，鼓勵學生在課后進行進一步的研究和探索，如“氧氣與其他氣體的混合物”或“氧氣在未來的科技發展中的應用”。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確理解氧氣的概念、性質和制取原理，掌握氧氣的化學符號、分子結構以及氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。

2.實驗技能：學生在氧氣制取實驗中，學會了正確使用實驗器材，掌握了實驗操作步驟，提高了實驗技能。這有助于學生在今后的化學學習中，能夠獨立完成實驗操作，培養實踐能力。

3.科學探究能力：學生在實驗過程中，通過觀察、記錄、分析實驗現象，培養了提出問題、設計實驗、分析數據和得出結論的能力。這有助于學生形成科學探究的思維方式和習慣。

4.合作能力：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

5.創新意識：學生在討論氧氣在環境保護和能源利用中的應用時，提出了許多創新性的想法和建議。這有助于激發學生的創新意識，培養學生的創新思維。

6.環境意識：通過學習氧氣在環境保護中的作用，學生認識到氧氣對于維持生態平衡的重要性，增強了環保意識。

7.科學態度與責任：學生在實驗過程中，養成了嚴謹求實的科學態度，勇于探索的科學精神。這有助于學生樹立正確的價值觀，培養社會責任感。

8.課后作業完成情況：學生在完成課后作業時，能夠結合課堂所學，深入探討氧氣在某一特定領域的應用或研究，提高了寫作能力。

9.課堂延伸：學生在課堂延伸環節，對氧氣相關的問題或話題產生濃厚興趣，激發了課后自主學習和探索的欲望。

10.整體評價：通過對本節課的學習，學生對氧氣的認識更加全面，對化學學科的興趣和熱情得到提升，為今后的化學學習奠定了堅實基礎。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氧氣的發現史》介紹氧氣的歷史發現過程，以及科學家們在探索氧氣過程中的創新精神和科學方法。

-視頻資源：《氧氣的化學性質》科普視頻，通過動畫形式展示氧氣的化學反應和實驗現象，幫助學生直觀理解氧氣的化學性質。

-實驗指南：《家庭小實驗——氧氣的制取與檢測》指導學生在家進行簡單的氧氣制取實驗，并學習如何檢測氧氣的存在。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生需閱讀《氧氣的發現史》，了解氧氣的歷史背景和科學家的研究過程，思考科學探索對現代社會的影響。

-視頻資源要求：學生觀看《氧氣的化學性質》科普視頻，結合課堂所學知識，思考氧氣的化學性質在實際生活中的應用。

-實驗指南要求：學生按照《家庭小實驗——氧氣的制取與檢測》的指南，在家進行氧氣制取實驗，記錄實驗步驟和結果，分析實驗中遇到的問題，并嘗試解決。

教師指導與幫助：

-教師可提供《氧氣的發現史》的電子版或紙質版，方便學生閱讀。

-教師推薦相關的科普書籍或網站，幫助學生進一步了解氧氣的相關知識。

-教師在課堂上解答學生關于氧氣的疑問，幫助學生解決學習中的難題。

-教師鼓勵學生積極參與討論，分享他們在拓展學習中的發現和思考。

-教師組織學生進行實驗報告的展示，讓學生展示實驗成果，分享實驗經驗。

-深入了解氧氣的科學歷史，培養對科學研究的興趣。

-提高自主學習和探究的能力，通過實驗活動培養實踐操作技能。

-增強對化學知識的理解，將理論知識與實際應用相結合。

-培養科學態度和探究精神，激發對化學學科的熱愛。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在氧氣制取實驗環節，學生操作規范，實驗態度認真，能夠按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生能夠主動參與，積極表達自己的觀點。各小組在展示討論成果時，能夠清晰闡述主題的現狀、挑戰及解決方案，展現了良好的合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對氧氣的概念、性質和制取原理掌握較好，能夠正確回答相關問題。但在實驗操作和數據分析方面，部分學生存在一定困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習效果自評表，對自己在課堂上的表現、小組討論的貢獻以及實驗操作的熟練程度進行了自我評價。同時，學生之間也進行了互評，相互指出優點和不足，促進了共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-課堂表現積極，參與度高，能夠認真聽講和思考。

-實驗操作規范，能夠按照步驟進行操作，觀察實驗現象。

-小組討論中，能夠主動參與，表達自己的觀點，并傾聽他人意見。

-隨堂測試成績良好，但對實驗操作和數據分析方面仍有提升空間。

教師反饋：

-針對實驗操作和數據分析方面的不足，教師建議學生在課后加強練習，通過觀看教學視頻、閱讀相關資料等方式提高實驗技能。

-鼓勵學生在小組討論中更加積極地表達自己的觀點，并學會傾聽和尊重他人的意見。

-教師將針對學生在隨堂測試中反映出的難點，在下一節課進行重點講解和輔導。

-教師將關注學生在課后拓展學習中的表現，對表現優異的學生給予表揚和鼓勵，對