2024年秋期八年級英語下冊Unit3FestivalsandHolidaysLesson9Thanksgiving教學實錄（新版）北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容北師大版八年級英語下冊Unit3FestivalsandHolidaysLesson9Thanksgiving

1.知識目標：學習有關感恩節的詞匯和句型，如：haveabigdinner,givethanks,expressgratitude等。

2.能力目標：培養學生運用英語進行交際的能力，提高學生的聽說讀寫綜合運用能力。

3.情感目標：通過學習感恩節，讓學生學會感恩，珍惜親情，培養良好的道德品質。核心素養目標1.文化意識：通過學習感恩節的習俗和意義，增強學生對西方文化習俗的了解，培養跨文化交際意識。

2.語言能力：通過聽說讀寫活動，提高學生運用英語進行交流的能力，增強語言實踐能力。

3.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。

4.態度與價值觀：通過感恩節的學習，引導學生樹立正確的價值觀，培養感恩、尊重他人、關愛他人的品質。教學難點與重點1.教學重點

①詞匯教學：掌握與感恩節相關的詞匯，如：family,turkey,pumpkinpie,givethanks等。

②句型教學：正確運用句型進行日常對話，如：“WhatareyougoingtodoforThanksgiving?”和“I'mgoingtohaveabigdinnerwithmyfamily.”

③語法教學：理解并運用過去式動詞，如：ate,had等，以及一般現在時態的動詞，如：have,watch等。

2.教學難點

①文化理解：理解感恩節的背景、意義和慶祝方式，包括感恩節的起源、傳統食物和慶?；顒?。

②交際策略：在真實的交際情境中，能夠運用適當的語言策略表達感謝和祝福。

③詞匯運用：在語境中靈活運用詞匯，避免死記硬背，提高詞匯的實際運用能力。

④閱讀理解：通過閱讀相關文本，理解文章的主旨大意，提取關鍵信息，并進行適當的推理判斷。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》八年級下冊Unit3FestivalsandHolidaysLesson9Thanksgiving。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的感恩節圖片、節日習俗介紹視頻、以及相關的英語聽力材料。

3.教學工具：使用多媒體設備展示圖片和視頻，以便更好地展示感恩節的慶?；顒雍土曀?。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生進行角色扮演和小組活動；準備白板或黑板，用于板書和展示重點內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對感恩節的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道感恩節是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于感恩節的圖片或視頻片段，如家庭聚會的場景、火雞和南瓜派的制作過程，讓學生初步感受感恩節的魅力或特點。

簡短介紹感恩節的基本概念和重要性，包括其歷史起源、慶祝方式和傳統習俗，為接下來的學習打下基礎。

2.感恩節基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解感恩節的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解感恩節的定義，包括其主要慶?；顒?，如家庭聚餐、感恩祈禱和贈送禮物。

詳細介紹感恩節的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示感恩節的傳統食物、裝飾和慶?；顒?。

通過實例或案例，如美國總統宣布感恩節日期的歷史，讓學生更好地理解感恩節的實際應用或作用。

3.感恩節案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解感恩節的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的感恩節案例進行分析，如不同文化背景下的感恩節慶祝方式。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解感恩節的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過感恩節培養家庭關系和社會責任感。

小組討論：讓學生分組討論感恩節在未來可能的變化或創新，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與感恩節相關的主題進行深入討論，如“如何在家中慶祝感恩節”或“感恩節對青少年的意義”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對感恩節的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調感恩節的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括感恩節的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調感恩節在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用感恩節的精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于感恩節的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐感恩的精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-感恩節的歷史背景：提供關于感恩節起源的歷史資料，包括1621年馬薩諸塞州普利茅斯的慶?；顒右约懊绹鴼v史上的感恩節總統宣言。

-感恩節的文化習俗：介紹不同國家和地區的感恩節慶祝方式，如加拿大的感恩節、澳大利亞的harvestfestival等。

-感恩節的食物文化：提供關于感恩節傳統食物，如火雞、南瓜派、紅薯等的歷史和制作方法。

-感恩節的文學作品：推薦一些與感恩節相關的文學作品，如《感恩節的火雞》等，幫助學生通過閱讀了解感恩節的深層含義。

2.拓展建議：

-文化體驗：鼓勵學生參與家庭或社區組織的感恩節慶祝活動，親身體驗傳統習俗。

-家庭作業：布置學生收集關于感恩節的圖片、故事或歌曲，并在課堂上分享。

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個小組負責研究一個與感恩節相關的主題，如感恩節的歷史演變、不同文化中的感恩節等，并在課堂上進行展示。

-創作活動：鼓勵學生創作自己的感恩節故事或詩歌，表達對家人、朋友的感激之情。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生模擬感恩節家庭聚會的場景，練習使用英語進行交流。

-研究報告：指導學生撰寫關于感恩節的研究報告，包括其歷史、文化意義和當代影響。

-藝術創作：讓學生通過繪畫、手工制作等方式，創作與感恩節相關的藝術作品，如感恩節卡片、裝飾品等。

-口語練習：組織學生進行英語口語練習，討論感恩節的意義，分享自己的感恩故事。

-互動游戲：設計一些與感恩節相關的互動游戲，如感恩節詞匯接龍、感恩節知識問答等，增加課堂的趣味性。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，通過以下幾種方式，教師可以全面了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

（1）提問評價

提問是課堂評價的有效手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發學生的思維活動。

①提問內容：針對教材內容，設計開放性問題，引導學生思考感恩節的深層含義，如“你認為感恩節的意義是什么？”“你如何在生活中實踐感恩的精神？”等。

②提問方式：采用隨機提問、小組討論、全班討論等方式，確保每個學生都有機會參與。

③評價標準：關注學生的回答內容、表達方式和參與程度，對學生的回答給予肯定和鼓勵，并及時糾正錯誤。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎，通過觀察學生的課堂表現，了解學生的學習狀態和問題所在。

①觀察內容：關注學生的課堂參與度、學習態度、合作精神、表達能力等方面。

②觀察方式：教師可以在課堂上進行巡視，或通過小組活動、小組討論等方式觀察學生的表現。

③評價標準：根據學生的課堂表現，給予相應的評價，對表現優秀的學生給予表揚，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度，檢驗教學效果。

①測試形式：采用口試、筆試、實踐操作等多種形式，全面檢驗學生對感恩節知識的掌握。

②測試內容：包括感恩節的歷史、文化習俗、傳統食物等方面。

③評價標準：關注學生的測試成績，分析學生的錯誤原因，為教學改進提供依據。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，通過作業評價可以了解學生的學習效果，及時反饋學習情況。

（1）作業批改

教師要認真批改學生的作業，對學生的錯誤進行糾正，并給予針對性的指導。

①批改內容：包括學生的作業完成情況、作業質量、作業中的錯誤等。

②批改方式：采用書面批改、口頭點評等方式，確保對每個學生的作業都有所反饋。

③批改標準：關注學生的作業態度、作業完成度、作業中的創新點等。

（2）作業反饋

及時向學生反饋作業情況，鼓勵學生繼續努力。

①反饋內容：包括作業完成情況、作業中的優點和不足、改進建議等。

②反饋方式：通過課堂講解、個別談話、家長會等方式，確保學生和家長都能了解作業情況。

③反饋標準：關注學生的作業進步、學習態度、合作精神等。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說的是，通過這節課，我發現學生們對感恩節這個話題其實挺感興趣的。你看，他們在討論的時候，眼神里都閃爍著好奇和興奮的光芒。這說明，只要我們能夠找到學生的興趣點，激發他們的學習熱情，教學效果就會事半功倍。

在教學方法上，我嘗試了幾個新的策略。比如，我讓學生們分組討論，他們可以自由選擇討論的主題，這樣既調動了他們的積極性，也提高了他們的合作能力。我發現，在討論的過程中，學生們能夠更加深入地理解感恩節的內涵，而且他們之間的互動也讓我看到了他們不同的思考角度。

當然，也有一些地方我覺得還可以改進。比如說，在講解感恩節的歷史和傳統時，我發現有些學生聽起來有點吃力。這可能是因為他們對這方面的知識了解不多，所以我可能需要在課前做一些額外的準備，比如準備一些相關的背景資料，或者制作一些簡短的介紹視頻，來幫助學生更好地理解。

另外，我在課堂上也發現，有些學生在回答問題時比較緊張，表達不夠流暢。這可能是因為他們對英語的口語表達還不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，多給他