Module9Unit1DidheliveinNewYork？（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module9Unit1DidheliveinNewYork？主要圍繞詢問和回答人物居住地展開，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，并能用所學(xué)句型進(jìn)行簡單對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材四年級(jí)下冊(cè)Module8Unit1Didhegotoschool？相關(guān)，學(xué)生已掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上拓展居住地話題，通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過聽力、閱讀等活動(dòng)，使學(xué)生能夠理解一般過去時(shí)態(tài)在詢問和回答人物居住地方面的應(yīng)用。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同人物的居住地，了解不同文化背景下的生活習(xí)俗，拓寬學(xué)生的國際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用在詢問和回答人物居住地的問題中。

②學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵句型“Didhe/shelivein...?”和“Ithinkhe/shelivedin...”進(jìn)行簡單的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括助動(dòng)詞、主語和動(dòng)詞的變化。

②在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，尤其是在不同語境下選擇合適的時(shí)態(tài)和詞匯。

③學(xué)生在表達(dá)時(shí)能夠準(zhǔn)確、流暢地描述過去發(fā)生的事情，包括時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

④通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠克服害羞和緊張，自信地進(jìn)行英語口語交流。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級(jí)下冊(cè)，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同城市地圖，以及視頻片段，展示人物過去的居住地。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色標(biāo)記筆、白板或投影儀，以便在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，并確保教室安靜，適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于不同城市風(fēng)光的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題：“Wheredoyouthinkthesepeoplelive?”（你認(rèn)為這些人住在哪里？）以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——詢問和回答人物的居住地。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

①教師展示一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，通過例句講解助動(dòng)詞、主語和動(dòng)詞的變化。例如：“HelivedinNewYork.”（他住在紐約。）

②學(xué)生跟隨教師一起朗讀并模仿例句，練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

③教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖片，提問：“Wheredidhelive?”（他住在哪里？）讓學(xué)生嘗試回答，并糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.新課講授（續(xù)）

①教師呈現(xiàn)關(guān)鍵句型“Didhe/shelivein...?”和“Ithinkhe/shelivedin...”，講解句型的用法和意義。

②學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，教師個(gè)別糾正發(fā)音和語法。

③教師通過提問：“Doyouthinkhe/shelivedin...?”（你認(rèn)為他/她住在哪里？）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行問答。

4.實(shí)踐活動(dòng)

①學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和回答人物居住地的場(chǎng)景。

②教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

③學(xué)生展示角色扮演成果，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.學(xué)生小組討論

①學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，分組討論以下問題：

a.一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則有哪些？

b.如何運(yùn)用關(guān)鍵句型進(jìn)行詢問和回答？

c.如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流？

②學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

③例如：

a.學(xué)生回答：“Thepasttenseisformedbyadding-edtothebaseformoftheverb.”（過去時(shí)態(tài)是通過在動(dòng)詞的基本形式后加-ed構(gòu)成。）

b.學(xué)生回答：“Wecanask'Didhe/shelivein...?'and'Ithinkhe/shelivedin...'toexpressopinions.”（我們可以用'Didhe/shelivein...?'和'Ithinkhe/shelivedin...'來表達(dá)觀點(diǎn)。）

c.學(xué)生回答：“Wecanusethisknowledgetotalkaboutourpastexperiencesoraskaboutothers'pastexperiences.”（我們可以用這個(gè)知識(shí)來談?wù)撐覀兊倪^去經(jīng)歷或詢問他人的過去經(jīng)歷。）

6.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和關(guān)鍵句型的用法。通過提問：“Whatdidwelearnaboutthepasttensetoday?”（我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于過去時(shí)態(tài)的什么內(nèi)容？）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。同時(shí)，教師展示一些與居住地相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理知識(shí)：介紹世界不同國家的地理特征，如氣候、地形、主要城市等，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的人可能居住的環(huán)境。

-歷史背景：提供一些歷史人物的居住地變化，如著名作家的生平和作品背景，讓學(xué)生通過歷史人物的經(jīng)歷了解過去的社會(huì)環(huán)境。

-文化習(xí)俗：介紹不同國家或地區(qū)的文化習(xí)俗，如節(jié)日、飲食、傳統(tǒng)服飾等，豐富學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集并制作有關(guān)不同國家或地區(qū)的小冊(cè)子，包括地圖、照片、簡短介紹等，以便在課堂上進(jìn)行展示和分享。

-教師可以組織學(xué)生觀看關(guān)于世界地理的紀(jì)錄片或電影片段，讓學(xué)生在視覺上感受不同地區(qū)的文化差異。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)歷史人物的資料，了解他們的居住地變化及其對(duì)歷史的影響。

-教師可以設(shè)置一個(gè)“世界旅行家”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的人，用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.拓展活動(dòng)示例：

-“世界地圖繪制”：學(xué)生分組合作，繪制世界地圖，并標(biāo)注各國的主要城市和地理特征。

-“歷史人物研究”：學(xué)生選擇一位歷史人物，研究其生平和居住地的變化，撰寫研究報(bào)告。

-“文化體驗(yàn)日”：學(xué)生根據(jù)所學(xué)文化習(xí)俗，設(shè)計(jì)一個(gè)“文化體驗(yàn)日”，在課堂上展示不同文化的特色。

-“英語角”：定期舉辦英語角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語討論世界各地的文化差異，提高英語口語能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更深刻地理解了語言的實(shí)際應(yīng)用。

2.融入文化元素：在教授居住地相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我引入了不同國家的文化習(xí)俗，讓學(xué)生在了解語言的同時(shí)，也能對(duì)世界文化有更廣泛的接觸。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信程度不同。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了多種互動(dòng)方式，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高，有時(shí)學(xué)生的回答過于簡單，缺乏深度思考。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在分組時(shí)考慮學(xué)生的興趣和英語水平，確保每個(gè)小組都有能力強(qiáng)的學(xué)生和需要幫助的學(xué)生，促進(jìn)互幫互助。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：我將設(shè)計(jì)更多層次的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并通過小組討論、辯論等形式，提高課堂互動(dòng)的深度和廣度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入形成性評(píng)價(jià)，如課堂小測(cè)驗(yàn)、同伴互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。

此外，我還計(jì)劃與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固一般過去時(shí)態(tài)的用法。

2.選擇一個(gè)你熟悉的人物，如家人、朋友或歷史人物，用英語描述他們的過去居住地，并說明為什么他們?cè)?jīng)住在那里。

3.制作一個(gè)關(guān)于你家鄉(xiāng)的英語小冊(cè)子，內(nèi)容包括地理位置、歷史、文化習(xí)俗等，并嘗試用一般過去時(shí)態(tài)介紹一些有趣的歷史事件。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于課本練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題，我將仔細(xì)批改，檢查學(xué)生是否正確理解并運(yùn)用了一般過去時(shí)態(tài)。對(duì)于錯(cuò)誤，我將用紅筆標(biāo)注，并在旁邊寫上正確的答案和解釋。

2.對(duì)于描述人物的作業(yè)，我將評(píng)估學(xué)生的描述是否清晰、準(zhǔn)確，并檢查他們是否能夠正確使用一般過去時(shí)態(tài)的句型。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用豐富的詞匯和句式，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

3.對(duì)于制作的小冊(cè)子，我將檢查內(nèi)容是否豐富、準(zhǔn)確，并評(píng)估學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)家鄉(xiāng)的了解程度。我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)描述的連貫性、如何豐富詞匯等。

在反饋過程中，我將注重以下幾點(diǎn)：

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給出具體的反饋，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾渭m正。

-對(duì)于做得好的地方，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-在批改和反饋時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免過于嚴(yán)厲的批評(píng)，而是以建設(shè)性的方式提出建議。

-定期與學(xué)生和家長溝通，討論作業(yè)的情況，確保學(xué)生和家長都能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用

②詢問和回答人物居住地的常用句型

③不同地區(qū)文化習(xí)俗的介紹

2.本文重點(diǎn)詞匯

①lived(live的過去式)

②livedin(住在，過去居住地)

③NewYork(紐約)

④he(他)

⑤she(她)

⑥he/shelived(他/她住在)

3.本文重點(diǎn)句型

①Didhe/shelivein...?(他/她住在哪里？)

②Ithinkhe/shelivedin...(我認(rèn)為他/她住在哪里。)

③He/shelivedin...(他/她住在……)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小王子》（LePetitPrince）中的故事，選擇與居住地或文化習(xí)俗相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行閱讀，如“小王子在哪些星球上居住？”和“不同星球上的居民有什么特點(diǎn)？”

-視頻資源：YouTube上的英語教學(xué)頻道，提供關(guān)于世界不同國家和地區(qū)的文化介紹視頻，如“不同國家的節(jié)日習(xí)俗”、“世界各地的美食文化”等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以選擇自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中做筆記，記錄下不同星球或地區(qū)的文化特點(diǎn)。

b.閱讀完畢后，學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一篇短文，描述自己最喜歡的章節(jié)內(nèi)容，并解釋為什么。

c.學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行小組討論，比較不同章節(jié)中的文化差異。

-視頻資源：

a.學(xué)生觀看視頻前，可以設(shè)定觀看目標(biāo)，如關(guān)注視頻中的文化習(xí)俗、語言表達(dá)等。