24天平教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課圍繞“24天平”這一主題，以青島版三年級上冊科學課程為依據，結合學生實際認知水平和學習需求，設計了一系列實踐活動。通過觀察、操作和探究，讓學生深入了解天平的工作原理，培養學生動手操作能力和科學探究精神。教學內容貼近實際，實用性強，有助于提升學生科學素養。核心素養目標培養學生觀察分析能力，通過實驗操作學習天平的原理，提升動手實踐能力。增強科學探究精神，激發對科學的興趣和好奇心。發展學生合作學習能力，學會在小組中分工協作解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對物體重量有一定的感性認識，能夠區分輕重，但缺乏對天平工作原理的深入了解。他們可能已經接觸過簡單的測量工具，如尺子、量杯等，但對天平的精確性和使用方法尚不熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新奇事物充滿好奇心，對科學實驗尤其感興趣。他們具備一定的動手操作能力，但可能缺乏細致觀察和精確操作的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和觀察分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解天平的平衡原理時可能遇到困難，特別是在區分天平兩邊的重量差異時。此外，精確操作天平，如調整砝碼和平衡桿，可能對一些學生來說較為復雜。學生在小組合作中也可能遇到溝通和分工的問題。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過實際操作天平，讓學生親身體驗天平的平衡原理。

2.討論法：引導學生就實驗結果進行討論，培養學生的合作和表達交流能力。

3.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解天平在不同情境下的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示天平的歷史、結構和工作原理，激發學生學習興趣。

2.視頻教學：播放天平操作的演示視頻，幫助學生直觀理解操作步驟。

3.實物教學：準備實物天平，讓學生親自操作，加深對知識的理解。教學過程設計**教學時間**：45分鐘

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**創設情境**：播放一段關于日常生活中使用天平的場景視頻，如廚房烹飪時使用天平稱量食材。

2.**提出問題**：引導學生思考為什么需要天平，天平是如何幫助我們準確稱量的？

3.**引發思考**：詢問學生是否見過天平，他們了解天平的基本結構和功能嗎？

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**天平的歷史和結構**：介紹天平的歷史，展示不同類型的天平圖片，講解天平的基本結構（包括托盤、平衡臂、砝碼等）。

2.**天平的工作原理**：通過動畫或實際演示，解釋天平如何通過平衡來測量物體的重量。

3.**操作方法**：演示天平的正確使用方法，包括校準、放置物品、調整砝碼等步驟。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，每個小組討論如何使用天平稱量不同重量的物品。

2.**實際操作**：學生分組進行天平操作的練習，教師巡回指導。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：提出幾個與天平相關的問題，如“如何確保天平的準確性？”“天平可以用來稱量什么類型的物品？”

2.**學生回答**：鼓勵學生回答問題，并對他們的回答進行點評和總結。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師扮演天平，學生扮演砝碼，通過角色扮演來理解天平如何平衡。

2.**互動游戲**：設計一個關于天平的游戲，讓學生在游戲中鞏固天平的知識。

**六、核心素養拓展（5分鐘**）

1.**科學探究**：引導學生思考天平在科學研究中的作用，如化學實驗、物理學研究等。

2.**技術創新**：討論天平技術的發展，以及如何利用科技提高天平的準確性和便捷性。

**七、總結與反思（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調天平的重要性。

2.**反思**：引導學生反思學習過程，鼓勵他們提出自己的疑問和想法。

**注意**：以上時間為大致估計，實際教學過程中可根據學生掌握情況靈活調整。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《天平的故事》：介紹天平的歷史發展，從古埃及的阿蒙神廟天平到現代電子天平的演變。

-《生活中的天平》：列舉生活中常見的天平應用實例，如廚房秤、珠寶秤等。

-《科學家的天平》：介紹科學家如何利用天平進行實驗和研究，如牛頓的萬有引力定律實驗。

2.**課后自主學習和探究**：

-**實驗探究**：學生可以嘗試設計自己的天平實驗，如使用家庭物品制作簡易天平，探究不同形狀和材料的物體對天平平衡的影響。

-**科學小論文**：鼓勵學生撰寫關于天平的科學小論文，探討天平在科學研究和日常生活中的應用。

-**科技制作**：學生可以嘗試制作電子天平的簡易模型，了解電子天平的工作原理和電路設計。

-**歷史研究**：學生可以研究天平在不同歷史時期的應用，如古代貿易、現代工業等，了解天平對社會發展的影響。

-**跨學科學習**：結合數學、物理等學科知識，探討天平在測量和計算中的應用，如如何利用天平進行體積測量。

3.**實踐活動**：

-**社區調查**：學生可以調查社區中天平的使用情況，了解不同行業對天平的需求。

-**科技展覽**：組織學生參加科技展覽，了解最新的天平技術和應用。

-**科普講座**：邀請相關領域的專家進行科普講座，讓學生更深入地了解天平的科學原理和應用。

4.**家庭作業**：

-**制作天平模型**：學生在家制作一個簡易天平模型，并記錄實驗過程和結果。

-**家庭測量**：利用家庭中的物品進行重量測量，如稱量水果、蔬菜等，并記錄數據。

-**研究報告**：撰寫關于天平使用體驗的報告，包括實驗過程、數據分析和結論。教學反思與改進親愛的同學們，今天我們的科學課結束了，我想趁這個機會和大家一起回顧一下這節課，同時也談談我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放視頻和提出問題，大家都能很快地投入到課堂中來。但是，我也注意到有些同學在回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對天平還不夠熟悉，或者是不太敢于在課堂上表達自己的看法。所以，我計劃在未來的教學中，可以通過更多的互動游戲和小組討論來鼓勵大家積極參與，提高課堂的活躍度。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋天平的工作原理，同時也通過演示和實驗來幫助大家更好地理解。不過，我發現有些同學對天平的平衡原理還是有些吃力的，他們可能需要更多的實際操作來加深理解。因此，我打算在接下來的課程中，增加一些實踐環節，比如讓學生自己動手制作天平，這樣既能提高他們的動手能力，也能加深對理論知識的理解。

鞏固練習環節，我看到了大家積極參與的身影，這讓我很高興。但是，我也注意到有些同學在解決實際問題時，還是有些困惑。這說明我在教學過程中可能沒有很好地引導學生將理論知識應用到實際中去。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多貼近生活的案例，讓學生在實踐中學習，提高他們的應用能力。

在課堂提問環節，我努力營造一個輕松的氛圍，讓大家敢于提問、敢于思考。但是，我發現有些同學還是不太敢開口，這可能是因為他們對自己的答案沒有信心。為了鼓勵大家勇于表達，我決定在今后的教學中，更多地給予肯定和鼓勵，減少批評和否定，讓大家在課堂上能夠更加自信。

在師生互動環節，我嘗試了角色扮演和互動游戲，希望這樣能讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也發現有些同學在游戲中參與度不高，可能是他們對這些活動不夠感興趣。所以，我會在今后的教學中，更多地結合學生的興趣，設計更多富有創意的活動。

1.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，有針對性地進行教學。

2.優化教學設計，增加實踐環節，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和應用能力。

3.改善課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

4.注重教學評價，及時反思和調整教學策略，提高教學效果。

最后，我想對大家說，學習是一個持續的過程，希望大家能夠積極參與到課堂中來，不斷挑戰自己，超越自己。我相信，只要我們共同努力，就一定能夠取得更好的成績。謝謝大家！課后作業1.**實驗報告**：

-**題目**：記錄你制作簡易天平的過程和結果。

-**內容**：描述你使用的材料，制作步驟，以及你如何使用這個天平來稱量不同物體的重量。包括實驗中遇到的問題和解決方案。

2.**家庭測量**：

-**題目**：在家進行重量測量。

-**內容**：使用你制作的簡易天平或家庭中的其他工具，稱量以下物品的重量，并記錄數據：一個蘋果、一杯水、一把鹽。

3.**天平應用案例分析**：

-**題目**：分析天平在生活中的應用。

-**內容**：選擇一個你在生活中遇到的天平應用場景，如廚房烹飪、商店購物等，描述天平是如何幫助人們準確稱量的。

4.**天平原理思考題**：

-**題目**：思考天平的平衡原理。

-**內容**：解釋為什么天平的兩邊需要放置相同數量的砝碼才能達到平衡。你可以畫圖來輔助說明。

5.**天平歷史小調查**：

-**題目**：調查天平的歷史。

-**內容**：查找資料，了解天平的歷史，包括它的起源、發展以及在不同文化和歷史時期的應用。

**答案示例**：

1.**實驗報告**：

-材料使用：塑料瓶、橡皮筋、小木塊。

-制作步驟：將塑料瓶剪開，用橡皮筋固定小木塊作為托盤，調整橡皮筋的長度以達到平衡。

-結果：成功制作了一個簡易天平，并用它稱量了幾個小物品的重量。

2.**家庭測量**：

-蘋果重量：200克。

-水杯重量：500克。

-鹽重量