1小蝌蚪找媽媽教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的學習，屬于二年級上冊語文統編版教材中的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系緊密，學生在一年級下冊已經接觸過《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，具備了一定的閱讀理解和情感體驗基礎。通過本節課的學習，學生將進一步鞏固對課文內容的理解，提升閱讀能力和文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《小蝌蚪找媽媽》，學生將提升對文學作品的理解和欣賞能力，增強語言表達和文字運用能力，同時培養對自然和生命的敬畏之情，以及對中國傳統文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，能夠準確復述《小蝌蚪找媽媽》的故事情節，包括小蝌蚪的成長變化和它找到媽媽的過程。

②學習生字詞，掌握“蝌蚪”、“媽媽”、“荷葉”等生字的意義和書寫方法，提高學生的識字量和書寫能力。

③通過課文學習，感受故事中的情感變化，培養學生對自然界的關愛和對親情的理解。

2.教學難點

①深入理解課文中的比喻和擬人手法，如小蝌蚪的“活潑可愛”、“媽媽”的“慈祥”等，提升學生的文學鑒賞能力。

②引導學生通過角色扮演或繪畫等方式，表達對課文內容的理解和情感體驗，提高學生的創造力和表達能力。

③幫助學生理解課文中的道理，如成長過程中的獨立性和對親情的珍惜，培養學生的情感態度和價值觀。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設備。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

-信息化資源：與《小蝌蚪找媽媽》相關的動畫視頻、圖片素材、課文朗讀音頻。

-教學手段：實物教具（如蝌蚪模型、荷葉等）、角色扮演道具、繪畫工具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《小蝌蚪找媽媽》的故事情節，設計問題如“小蝌蚪是如何變成青蛙的？”、“小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，理解故事情節和角色特點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事背景，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫片段，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的生字詞和句子結構，如“蝌蚪”的寫法和“媽媽”一詞的運用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的疑問，并通過角色扮演復述故事。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么小蝌蚪要找媽媽？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗故事情節。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生字詞和句子結構。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握生字詞的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事內容，掌握生字詞和句子結構。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與《小蝌蚪找媽媽》相關的作業，如繪制小蝌蚪的成長過程圖。

提供拓展資源：提供與青蛙生活習性相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-青蛙的生態習性：介紹青蛙的繁殖、成長過程，以及它們在生態系統中的作用。

-水生植物與青蛙的關系：探討水生植物如荷葉對青蛙生活的影響。

-生物學知識：涉及青蛙的解剖結構、生理特點以及它們如何適應水生環境。

-中國傳統文化中的青蛙形象：介紹青蛙在中國傳統文化中的象征意義和民間故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-《青蛙和蟾蜍》系列：通過閱讀這些經典兒童文學作品，學生可以了解青蛙的更多生活細節和性格特點。

-《青蛙的秘密生活》：這本書詳細介紹了青蛙的生物學知識，適合有一定閱讀基礎的學生。

-觀察與實踐：

-觀察青蛙：在老師的指導下，組織學生到戶外觀察青蛙的生活環境，了解青蛙的日常行為。

-制作青蛙模型：利用廢舊材料制作青蛙模型，加深學生對青蛙形態結構認識。

-互動學習：

-舉辦青蛙知識競賽：通過競賽形式，激發學生對青蛙知識的興趣，鞏固所學內容。

-角色扮演活動：讓學生扮演故事中的角色，如小蝌蚪、青蛙媽媽等，通過表演加深對故事情節的理解。

-科學探究：

-青蛙的生長變化實驗：通過實驗觀察青蛙從蝌蚪到成蛙的生長過程，培養學生的科學探究能力。

-水生植物對青蛙生活影響的研究：學生可以設計實驗，觀察不同水生植物對青蛙生活的影響。

-藝術創作：

-繪畫青蛙：鼓勵學生用畫筆描繪青蛙的形象，發揮想象力，創作出獨特的藝術作品。

-制作青蛙故事書：學生可以將《小蝌蚪找媽媽》的故事改編成圖畫書，提高文學創作能力。

-社會實踐：

-參觀動物園或自然博物館：實地參觀，讓學生更直觀地了解青蛙的生活環境和習性。

-參與環保活動：組織學生參與保護青蛙和其棲息地的環保活動，培養社會責任感。典型例題講解在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中，涉及到了一些基礎的語文知識點，以下是一些典型例題的講解，以及對應題型的補充和說明。

1.例題：請用“……在……上”的句式改寫句子：“小蝌蚪在荷葉上跳舞。”

解答：小蝌蚪在荷葉上快樂地跳舞。

補充說明：此題型考查學生運用句式的能力，通過改寫原句，讓學生熟悉并運用“在……上”這一句式，增強句子的表現力。

2.例題：下列哪個詞語與“活潑可愛”意思相近？

A.活潑機靈B.聰明伶俐C.乖巧可愛D.聰明絕頂

解答：A.活潑機靈

補充說明：此題型考查學生對近義詞的辨析能力，通過對比選項，讓學生學會區分近義詞，并選擇最合適的詞語。

3.例題：請將下列句子改為疑問句：“小蝌蚪很快就找到了媽媽。”

解答：小蝌蚪很快就找到媽媽了嗎？

補充說明：此題型考查學生改寫句子類型的能力，通過將陳述句改為疑問句，提高學生的語言運用能力。

4.例題：根據課文內容，判斷下列說法是否正確。

A.小蝌蚪一開始就找到了媽媽。

B.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了許多困難。

C.小蝌蚪最后變成了青蛙，離開了媽媽。

解答：A.錯誤；B.正確；C.正確

補充說明：此題型考查學生對課文內容的理解能力，通過判斷正誤，讓學生回顧課文內容，加深對故事情節的記憶。

5.例題：請從下列選項中選擇正確的詞語填空。

小蝌蚪在找媽媽的過程中，它（）地游著，最終找到了媽媽。

A.輕輕B.慢慢C.悄悄D.舒適

解答：B.慢慢

補充說明：此題型考查學生對詞語搭配的理解能力，通過選擇合適的詞語填空，讓學生學會根據語境選擇合適的詞語。

6.例題：請根據課文內容，完成下列句子。

小蝌蚪在找媽媽的過程中，它（）地游著，因為（）。

解答：小蝌蚪在找媽媽的過程中，它慢慢地游著，因為它想要找到自己的媽媽。

補充說明：此題型考查學生根據課文內容進行語言表達的能力，通過補充句子，讓學生學會從課文中提取信息，并用自己的語言進行表達。

7.例題：請將下列句子改為擬人句。

小蝌蚪在水中游來游去。

解答：小蝌蚪在水中歡快地嬉戲。

補充說明：此題型考查學生運用擬人手法的能力，通過將句子改為擬人句，讓學生學會用生動形象的語言表達事物。

8.例題：請根據課文內容，寫出小蝌蚪找媽媽的過程。

解答：小蝌蚪找媽媽的過程包括：觀察水中的其他動物，詢問它們關于媽媽的信息；在水中游來游去，尋找媽媽的蹤跡；遇到困難，堅持不懈地尋找；最終找到了媽媽，與媽媽團聚。

補充說明：此題型考查學生對課文內容的理解和復述能力，通過復述故事情節，讓學生鞏固對課文內容的記憶。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①小蝌蚪的成長變化：從蝌蚪到青蛙的轉變過程。

②水生植物與青蛙生活的關系：如荷葉對青蛙的庇護作用。

③青蛙的生態習