2023一年級數(shù)學(xué)下冊二認(rèn)識(shí)圖形（二）教學(xué)實(shí)錄蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2023一年級數(shù)學(xué)下冊二認(rèn)識(shí)圖形（二）”為主題，旨在通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形等基本圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和幾何感知能力。通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類的能力，提高空間觀念。

2.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力，提升實(shí)踐操作素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠識(shí)別并描述長方形、正方形、三角形等基本圖形的特征。

2.學(xué)生能夠通過操作活動(dòng)，理解圖形之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生理解并區(qū)分圖形的對稱性。

2.學(xué)生將抽象的圖形概念與實(shí)際物品聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過實(shí)物操作和游戲，讓學(xué)生直觀感受圖形的特征。

2.利用教具和多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解圖形的對稱性。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中尋找和應(yīng)用圖形。教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物教具（長方形、正方形、三角形紙片）、幾何圖形拼圖板

課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：圖形識(shí)別軟件、幾何圖形動(dòng)畫視頻

教學(xué)手段：多媒體投影儀、黑板、粉筆教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在教室前，面帶微笑，用親切的語氣）

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的圖形——三角形。你們知道三角形是什么樣的嗎？它有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就一起來探究三角形的奧秘。

二、新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)三角形

（教師手持三角形教具，展示在黑板上）

同學(xué)們，請看這個(gè)圖形，它是由三條線段首尾相連形成的。這個(gè)圖形就是我們今天要學(xué)習(xí)的三角形。三角形有三個(gè)角和三條邊。

2.三角形的分類

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形的角）

同學(xué)們，三角形按照角的大小可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。銳角三角形是指三個(gè)角都小于90度的三角形；直角三角形是指有一個(gè)角是90度的三角形；鈍角三角形是指有一個(gè)角大于90度的三角形。

3.實(shí)物操作，感受三角形的特點(diǎn)

（教師發(fā)放三角形紙片，讓學(xué)生動(dòng)手操作）

同學(xué)們，請你們每人拿一張三角形紙片，嘗試把它折一折、剪一剪，看看能折出或剪出哪些不同的三角形。現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流一下你們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）

4.三角形的穩(wěn)定性

（教師回到講臺(tái)，用教具展示三角形的穩(wěn)定性）

同學(xué)們，你們知道為什么說三角形具有穩(wěn)定性嗎？因?yàn)樗怯扇龡l線段構(gòu)成的，不容易變形。而長方形和正方形由于有四個(gè)角，容易變形，所以它們的穩(wěn)定性不如三角形。

5.三角形的面積計(jì)算

（教師板書公式：三角形面積=底×高÷2）

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道三角形的面積是由底和高的乘積除以2得到的。那么，你們能用自己的話解釋一下這個(gè)公式嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論一下。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

6.小組合作，解決實(shí)際問題

（教師提出問題：如何計(jì)算一塊三角形草坪的面積？）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在有一個(gè)實(shí)際問題要解決。假設(shè)我們有一塊三角形草坪，它的底是5米，高是3米。那么，我們該如何計(jì)算它的面積呢？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

7.學(xué)生展示解題過程，教師點(diǎn)評

（學(xué)生代表上臺(tái)展示解題過程，教師點(diǎn)評）

同學(xué)們，剛才這位同學(xué)的計(jì)算過程非常正確。他首先確定了草坪的底和高，然后根據(jù)三角形的面積公式進(jìn)行了計(jì)算。很好！

三、課堂小結(jié)

（教師回到講臺(tái)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三角形的基本知識(shí)，包括三角形的分類、穩(wěn)定性和面積計(jì)算方法。希望大家在課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握這些知識(shí)。同時(shí)，也要注意將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、布置作業(yè)

1.課本練習(xí)題：完成第X頁第1題至第3題。

2.實(shí)踐作業(yè)：觀察身邊的物體，找出三角形的例子，并說明它的特點(diǎn)。

（教師微笑著站在教室前，期待著學(xué)生的反饋）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述長方形、正方形、三角形等基本圖形的特征。

-學(xué)生能夠區(qū)分銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并能正確命名。

-學(xué)生理解并能夠運(yùn)用三角形面積的計(jì)算公式。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，提高了空間想象能力和幾何感知能力。

-學(xué)生在動(dòng)手操作中，鍛煉了動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-學(xué)生通過小組合作，提升了合作交流和溝通能力。

3.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)幾何圖形。

-學(xué)生在探究過程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.日常生活應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，例如在購物時(shí)估算物品的面積，或在游戲設(shè)計(jì)中運(yùn)用幾何圖形。

-學(xué)生在觀察周圍環(huán)境時(shí)，能夠識(shí)別并欣賞到幾何圖形的美。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度：

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在面對困難時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度，勇于嘗試和解決問題。

6.評價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。課堂1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我將設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，如“同學(xué)們，誰能告訴我長方形和正方形的區(qū)別是什么？”“誰能用幾何圖形拼出一個(gè)三角形？”等問題，以檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們的理解程度，并對回答不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生的參與度

課堂觀察是評價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的重要手段。我將注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及動(dòng)手操作時(shí)的認(rèn)真程度。通過這些觀察，我可以評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.實(shí)物操作活動(dòng)

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作活動(dòng)時(shí)，我將巡視課堂，觀察他們的操作過程和結(jié)果。例如，在三角形操作活動(dòng)中，我將關(guān)注學(xué)生是否能正確識(shí)別和描述三角形，是否能通過折疊和剪切找到不同類型的三角形。這樣的活動(dòng)不僅能夠評價(jià)學(xué)生的操作能力，還能評估他們的空間感知能力。

4.小組合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我將觀察學(xué)生之間的交流與合作情況。我會(huì)在小組中輪流觀察，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和操作中來。通過觀察小組的表現(xiàn)，我可以評估學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

5.課堂測試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將定期進(jìn)行課堂測試。測試題目將涵蓋本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如圖形的識(shí)別、分類和面積計(jì)算。測試結(jié)果將作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)之一。

6.學(xué)生自評和互評

在課堂的適當(dāng)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生可以通過自我反思來評價(jià)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)也可以評價(jià)同伴的表現(xiàn)。這種評價(jià)方式有助于學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控和評價(jià)的能力。

7.及時(shí)反饋

對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，無論是正面還是需要改進(jìn)的，我都會(huì)及時(shí)給予反饋。正面反饋將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，而改進(jìn)建議將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并激勵(lì)他們進(jìn)行改進(jìn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.活動(dòng)化教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過設(shè)置不同的活動(dòng)，如游戲、競賽、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，在認(rèn)識(shí)三角形時(shí)，我設(shè)計(jì)了“三角形的形狀接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)三角形的特點(diǎn)。

2.實(shí)物操作教學(xué)：我注重利用實(shí)物教具，如長方形、正方形、三角形紙片等，讓學(xué)生在操作中感知和理解幾何圖形。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生建立直觀的空間概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂氛圍營造：有時(shí)候，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不夠高。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有抵觸情緒，這需要我在今后的教學(xué)中加以改善。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂測試和作業(yè)評價(jià)，缺乏多樣化的評價(jià)手段，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.營造輕松愉快的課堂氛圍：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中加入更多趣味性元素，如