病句高考側重于在完整的語境中修改病句，而不是簡單地辨析病句。但需要注意的是，修改的基礎是辨析，所以辨析病句仍需要我們重點復習。病句類型一般分為六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。辨析病句時，一是要懂相關的語法知識，二是對六大病句類型要有清楚的了解。附：掌握語法必備知識掌握六大病句類型掌握修改病句技法高考真題2020-2024掌握語法必備知識

了解和掌握一定的語法知識是正確辨析病句的前提條件之一，但近年來初中和高中教材都很少涉及語法知識。對于學生來說，語法知識的欠缺，直接影響了對修改病句題、句式變換題和文言文詞類活用、文言句式的正確把握。因此，在學習“辨析病句”之前，先學語法基本常識，為同學們補上欠缺的這一課。掌握六大病句類型“病句”，是指違反語法結構規律或客觀事理的句子。高考考查的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂(語法性病句)以及表意不明、不合邏輯(語意性病句)。共六種。㈠語序不當常見病因多項定語次序不當多項定語一般可按以下次序排列(按照距中心詞由遠及近的順序)：①表領屬性的或表時間、處所的短語；②指稱或數量短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。可簡記為：“屬”“指(數)”“動”“形”“名”。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。如：花園里(表領屬)那(指示代詞)幾朵(數量詞)盛開(動詞)的美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了常見病因多項狀語次序不當多項狀語排列順序一般是(按照距中心詞由遠及近的順序)：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④副詞(表范圍或頻率)；⑤形容詞或動詞(表情態)；⑥表對象的介賓短語。可簡記為：“目(因)”“時”“處”“范(頻)”“情”“對”。如：那位失主為表謝意(表目的)昨天(表時間)在電視臺(表處所)又(副詞)誠摯(形容詞)地為他(表對象)點了一首歌。※另外應注意，限制修飾的詞語應緊挨被限制修飾的詞語常見病因定語狀語位置不當(1)定語誤放在狀語位置上。如：“如何進行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈的引起了討論。”句中“熱烈的”應修飾“討論”，應改為“引起了熱烈的討論”。(2)狀語誤放在定語位置上。如：“在職工代表大會上，我們向廠方提出了關于工資制度改革的明確意見。”句中“明確”應作狀語，修飾“提出”；而不是作定語，修飾“意見”。因此，應把“明確”放在“提出”之前多項謂語次序不當多項謂語一般要按照某種邏輯關系排列，因為邏輯關系強調的是表達要符合人們的認識規律，表意要符合情理和生活事實，如果不按照邏輯關系排列，就會犯不合邏輯的錯誤常見病因虛詞位置不當虛詞的位置不當，主要是關聯詞的位置不當和副詞的位置不當。(1)關聯詞的位置不當。在復句中，如果兩個分句的主語相同，那么主語應置于關聯詞之前；如果兩個分句的主語不同，那么分句的主語應放在關聯詞之后。記憶技巧為：主語“同前異后”。如：“由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。”“不是……就是……”連接的兩個分句的主語分別是“質量”和“成本”，分句的主語不同，關聯詞語應該放在分句的主語之前，故“不是”應該移至“質量”之前。(2)副詞的位置不當。“把”字句和“被”字句中若有否定副詞，應將否定副詞放在“把”或“被”之前。如：“如果把眼前的事情不趕快做完，就會耽誤后面的工作。”“不”應移到“把”之前常見病因主客體顛倒所謂主客體顛倒是指一個句子中所陳述的主體(陳述對象)與客體(被陳述對象)的位置相互顛倒，是語序不當的一種。在遣詞造句時，主賓關系往往通過介詞“對、對于、和、與”等來反映，介詞常引出對象。按常理，介詞前是主體，介詞后是客體，如人對物，或主觀對客觀，若顛倒過來就有悖常理。如：“鴉片戰爭以來的中國近代史，對于大多數中學生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。”主體“大多數中學生”和客體“鴉片戰爭以來的中國近代史”顛倒了，應改為“大多數中學生對于鴉片戰爭以來的中國近代史是比較熟悉的”。“主客體顛倒”也可以歸類到“不合邏輯”常見病因并列短語語序不當在一個句子中，并列短語中的各項，要注意其輕重、先后、大小的關系，遵循一定的邏輯關系，否則容易出現語序不當的現象。如：“這是一本好書，它能催人進取，促人警醒，引人深思。”按照事理、邏輯次序，應改為“引人深思，促人警醒，催人進取”分句間次序不當一個句子由幾個分句組成時，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進等關系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當。最常見的是把遞進關系變成“遞退”關系。如：“隨著科技的發展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。”這個句子中，“它使用了太陽能電池”與“能耗較低，有光即可充電”兩分句構成因果關系，與分句“具有指紋識別功能”不能構成因果關系，而是并列關系，共同陳述新型手機的特征，所以應把“具有指紋識別功能”提到“它使用了太陽能電池”前面㈡搭配不當常見病因主謂搭配不當主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由并列短語充當，其中一部分不搭配。如：“局部生態環境的改善并不能遏制整體惡化的態勢，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大。”“速度”不能“擴大”，“多主語”和單一謂語不能完全搭配常見病因主賓搭配不當有的是同一個句子的主賓搭配不當。如：“全民閱讀活動是豐富市民文化生活，引導市民多讀書、讀好書，使讀書體現百姓精神追求的生活方式。”句子的主干是“全民閱讀活動是生活方式”，很明顯主賓搭配不當，可將“生活方式”改為“有效措施”。有的是在第一個分句中搭配恰當，但在第二個分句中則暗換了主語，致使主賓搭配不當。如：“當今的世界，各個國家、地區相互依存，已經形成了你中有我、我中有你的格局，是一個經濟全球化的時代。”第三個分句的主語暗換成了“這個時代”，致使原句“世界”與“時代”主賓搭配不當常見病因動賓搭配不當一是當謂語動詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分，謂語動詞和賓語中心語間隔很遠，這時賓語中心語往往會和前面的謂語動詞不搭配。如：“成千上萬的志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會的理想。”謂語動詞“完成”與賓語中心語“理想”不搭配，應將“完成”改為“實現”。二是當一個謂語動詞后面帶有兩個(或兩個以上)賓語時，其中的一個賓語常會和這個謂語動詞搭配不當。或者當兩個(或兩個以上)謂語動詞帶有一個(或多個)賓語時，有時會出現某一謂語動詞和賓語搭配不當。如：“中國擁有航母之后，更具大國形象和氣質。特別是在當前和今后一段時間內，中國與周邊國家還存在海洋主權爭端，航母的投入和使用無疑將增大中國有效解決問題的籌碼和力度。”謂語動詞“增大”與賓語“籌碼”不搭配，“力度”可以“增大”，但“籌碼”只能“增加”常見病因動補搭配不當動補搭配不當，即動詞與所帶的補語不搭配。主要指“一動”與“多補”不能完全相搭配。除了常規的動補搭配不當外，本類型還涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語后面接倍數的問題。根據習慣表述，“倍”只能用在“增加”后。因為原數減少一倍為零，更不用說減少更多倍了。如：“這個煉鋼車間，由十天開一爐，變為五天開一爐，時間縮短了一倍。”(倍數詞使用不當，表縮短、降低、減少只能用分數、百分數或幾成等)常見病因修飾語與中心語搭配不當主要指修飾語用在中心語前面會造成表達上的不合習慣或不合事理等問題的現象。(1)定語和中心語搭配不當。如：“我們有吃苦耐勞的人民，又有優裕的自然資源。”“優裕”不能修飾“自然資源”，應改為“豐富”。(2)狀語與中心語搭配不當。如：“要掌握走私犯活動的規律，以便穩準狠地識別和打擊他們。”“穩準狠”不能修飾“識別”，應改為“更好”常見病因關聯詞語搭配不當有一些關聯詞語有其固定的搭配對象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，否則，則會犯搭配不當的錯誤。有些關聯詞語搭配的對象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配則表選擇，命題者有時就利用其搭配易混淆的情況來設置錯例。如：“應用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。”“無論”與“以及”“也”不搭配，應將“無論”改為“即使”常見病因一面與兩面搭配不當其主要特點為：句子前面(或后面)出現了表示一正一反兩方面意思的詞語(如“成敗”“升降”“高低”“好壞”“優劣”“強弱”“得失”“能否”“是否”“有無”等)，后面(或前面)卻只有表示一方面的意思(或正或反)的詞句與之相呼應，從而造成前后內容搭配不協調的問題。如：“面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱不僅取決于當地經濟實力的雄厚，還取決于政府所制定的應急機制。”兩面對一面，可將“的雄厚”去掉，并且在“當地”后面加上“的”。(“一面與兩面搭配不當”也可歸類到“不合邏輯”中)㈢成分殘缺常見病因主語殘缺(1)濫用介詞造成主語殘缺濫用介詞，介詞會和主語構成介賓短語，介賓短語只能充當修飾語，所以往往會使主語殘缺。修改這類病句時一般應將介詞刪掉。在辨析語病中，要“介詞當頭審主殘”，意思就是遇到“在”“對”“從”“通過”“經過”“由于”“根據”等介詞放在句首時，一定要看看是否造成了主語殘缺。如：“從這件小事，說明一個大道理。”濫用介詞“從”導致句子缺少主語，應把“從”刪去。(2)濫用使令動詞造成主語殘缺如：“通過這次科技成果展覽，使我們了解到我國已在許多尖端科技領域實現了跨越式發展，取得了巨大成就。”“使”字造成主語缺失，應該刪去“使”，讓主語“我們”出現；或者刪去“通過”，讓“科技成果展覽”充當“使”的主語。常見病因主語殘缺(3)偏正短語中中心語殘缺，造成主語殘缺如：“課堂教學低效，一直未得到解決。”“課堂教學低效”后面缺少充當主語的中心語，應在其后補上“的問題”。(4)濫用省略，使分句中的主語殘缺如：“搶險突擊隊的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。”“把她送回家休息”的主語應是“大家”，此處是不能省略的，應加上；最后一個分句應在“蘇醒”之前加上“她”常見病因謂語殘缺(1)句首陳述對象缺乏相應的謂語，卻另起一個頭，造成謂語殘缺如：“南堡人民經過一個冬天的苦戰，一道約四米高、七百米長的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。”主語“南堡人民”后沒有與之相呼應的謂語，應在“一道”前加上“使”。(2)缺少與賓語呼應的謂語中心詞如：“我市最近將發動全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與完善技術管理制度等一系列工作。”缺少與賓語“工作”相呼應的謂語，應在“建立”前加“完成”常見病因賓語殘缺(1)動詞的賓語殘缺如：“學校宿舍、教學樓等人群密集區，一旦發生火災，后果不堪設想，因此學生掌握火災中自救互救相當重要。”謂語動詞“掌握”缺少賓語，應在“自救互救”后加上“的知識”或“的技能”。(2)介詞的賓語殘缺如：“這部電影在塑造人物形象所提供的經驗是非常寶貴的。”“在”是介詞，后面缺少與之搭配的賓語，應在“形象”之后加上“方面”常見病因缺少必要的介詞或附加成分缺少必要的附加成分就會出現句子表意不嚴密、前后不照應的情況；缺少介詞也會造成句子不通順。如：“聯合國設立‘國際家庭日’，是促使各國政府和民眾更加關注家庭問題，提高對家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福。”缺少介詞，“促使”前應加上“為了”㈣成分贅余常見病因主語贅余如：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。分析：前面已經有主語“革命前輩”，因而“他們”多余，應刪去謂語贅余如：為了使辭典有較高的質量，《語文大辭典》編委會躬耕修典編纂三個春秋。分析：謂語贅余，可刪去“編纂”賓語贅余如：很多廣告的真實性讓人懷疑，例如“智慧神”口服液，稱兒童經常服用，可提高智商能力，便很需要打個問號。分析：“智商”與“能力”重復，刪去“能力”常見病因附加成分贅余如：時光的流逝不能讓我淡去對故鄉濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長，對故鄉的思念愈發日久彌堅。分析：“愈發”與“彌”語義重復，刪去“愈發”表約數、概數的詞語并列，造成重復如：中國目前擁有網絡文學寫作者超過200多萬人，每年有六七萬部左右的作品被簽約；全國網絡文學用戶達1．94億，超過了電子商務用戶。分析：第一個“超過”與“多”語義重復，應刪去其一；“左右”與“六七萬部”都表示約數，應刪去“左右的”㈤結構混亂常見病因句式雜糅“句式雜糅”是指把兩種或兩種以上的句式混雜在一個句子中，該結束的地方不結束，前后交叉錯疊，導致句子結構混亂。這種病句類型是近幾年高考考查的熱點之一。如：“說到人才培養，人們往往想到要學好各門課程的基礎理論，而對與這些理論密切相關的邏輯思維訓練卻常常被忽視。”“(人們)對與這些理論密切相關的邏輯思維訓練卻常常忽視”和“與這些理論密切相關的邏輯思維訓練卻常常被忽視”句式雜糅。常見病因句式雜糅熟記常見的雜糅類型(括號內為正確形式)：①本著……為原則(本著……的原則；以……為原則)②對于……問題上(對于……問題；在……問題上)③由于……下(由于……；在……下)④原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)⑤借口……為名(借口……；以……為名)⑥因為……的原因(因為……；是……的原因)⑦靠的是……取得的(靠的是……；是靠……取得的)⑧大多以……為主(大多是……；以……為主)常見病因句式雜糅⑨成分是……配制而成(成分是……；是由……配制而成)⑩是由于……的結果(是由于……；是……的結果)?圍繞……為中心[圍繞……(這一中心)；以……為中心]?以……為帶頭(以……為首；由……帶頭)?以……即可(以……為宜；……即可)?經過……下(經過……；在……下)?有……組成(有……；由……組成)?是出于……決定的(是出于……；是由……決定的)常見病因中途易轍偷(換主語)“中途易轍”是指在表達句意時，前一個分句沒有說完，而后一個分句又(暗)換了主語表述，造成表意混亂。如：“各大媒體在紛紛報道黨中央‘打老虎’的實際行動后，許多貪官污吏開始惶惶不可終日，妄圖通過各種途徑逃避打擊。”“各大媒體在紛紛報道……后”一句只出現了主語“各大媒體”與介賓結構“在紛紛報道……后”，而后一分句又陳述另外一件事“許多貪官污吏……”，前一分句沒有說完，而后一分句又更換了主語，造成了中途易轍，可將“各大媒體”放到“在”之后常見病因藕斷絲連“藕斷絲連”是指一句話的結構已經完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就是說把兩句話不恰當地合并成一句話。也叫“前后兩兼”。如：“處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發揮民間力量在輿論動員、監督檢查等方面起到無可替代的作用。”“民間力量在……等方面的作用”作“發揮”的賓語，整個句子已經完整，但“民間力量”又作“在輿論……等方面起到”的主語，導致句子結構混亂，可在“無可替代”前加“的”㈥表意不明常見病因修飾關系不明確造成的歧義一般是主語中心語或賓語中心語前有多個修飾語，其中有的修飾語(多為第一個)修飾不同的對象時，句子就會有不同的表意。如：“三個廠的領導聚集在一起對這一突如其來的問題進行了認真的研究，最后決定暫緩召開新產品的新聞發布會。”句中的“三個”可以理解為修飾“廠”，那么會有“三個廠”的意思；也可以理解為修飾“領導”，則有“一個廠的三個領導”的意思。此處屬修飾兩可造成歧義停頓位置不同造成的歧義有些句子在不同的位置停頓，意思可以有不同的理解。如：“本月3日和10日下午，參加‘高新技術科技會’的代表視察了高新技術開發區新建的生態工業園。”“3日和10日下午”可停頓為“3日和10日/下午”或“3日/和10日下午”常見病因指代不明造成的歧義利用指示代詞或人稱代詞來造成句子表意的錯誤或表意的不明，也是命題者慣用的設誤手法。如：“不幾天，劉備率領大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰。”“他”是指“劉度”還是指“邢道榮”，指代不明詞語含義多解造成的歧義漢語中存在大量的多義詞，命題者有時就利用多義詞給句子帶來表意的不確定性來設置錯例。如：“許多歐洲國家看不上全美職業籃球賽。”“看不上”有兩種解釋：一是“看不到”，二是“看不起(表輕視)”常見病因成分指向不同造成的歧義某些詞語在句中所擔當的成分具有不確定性，致使該句子表意混亂。如：“這個糧店的大米保管沒有問題。”“保管”既可以理解為名詞，指倉庫糧店的保藏和管理工作；也可以理解成動詞，作“完全有把握，擔保”解釋省略不當造成的歧義有時候因為省略不當，造成了歧義。如：“孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。”“一來到這里就有說有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語“孩子們”的謂語，也可以指李大伯的行為多音字造成的歧義有時在同一個句子中讀音不同，意義也大相徑庭，它所造成的歧義是隱蔽的，應關注。如：“這個人好說話。”句中的“好”字，如果讀“hào”，句子的意思是“這個人喜歡說話”；如果讀“hǎo”，句子的意思則是“這個人脾氣好，容易商量、通融”㈦不合邏輯常見病因概念混亂(概念并列不當)(1)具有包含(從屬)關系或交叉關系的概念并列不當。互相并列的概念，應該是按同一標準劃分的概念，如果標準混亂，就會出現概念間包含或交叉的錯誤現象。如：“‘五大道歷史體驗館’項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。”“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當。(2)并列的詞語不全部屬于收束語。如：“社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、卡拉OK等19項體育活動。”“拼圖”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動，都不屬于“體育活動”常見病因否定失當指為了增強表達效果，多次運用否定，結果將本意弄反了。導致這類語病出現的原因有三個：一是誤用了否定副詞“不”“沒有”等；二是把否定詞與反問句結合起來用，用反了；三是一些詞語本身含有否定、禁止意，如“否認”“避免”“忌”“杜絕”，再用否定副詞，就用反了。如：“現在有越來越多的人選擇外出旅游，怎樣才能避免自己的合法權益不受侵害，國家有關部門對此作了相關提示。”句中“避免……不受侵害”將句意弄反了。可將“不受”改為“受到”，或將“避免”改為“使”常見病因不合事理指語句陳述的事情或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍認同的公理。如：“萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。”既然“繁星滿天”，又怎會有“一輪明月”？明顯不合事理數量詞使用不當一般來說，句子出現了“增加”“縮小”“降低”“提高”等詞語時，就要考慮倍數、分數、百分比的運用與具體語境是否符合邏輯。增加可用倍數、百分比，下降、減少要用分數。如：“三個企業抓技術革新，今年比去年產量翻了一番，成本卻下降了一倍。”“下降了一倍”則成本為零，這是不可能的。應刪去“一倍”，用實際數量或分數表達掌握修改病句技法

在完整的語境中辨析并修改病句，雖然難度比以前有所降低(以前是判斷是否有語病)，但解題程序卻有增無減。現在的考查形式要求考生解題時先要分析哪里有語病，然后再針對語病對應選項做出判斷或進行修改。如果說原來的題型是辨析，那么現在的題型則是辨析加修改。運用“三查法”辨析病句

運用“三查”初判斷

在解題時，先通讀語段，對畫線病句自我診斷查“病因”，自我修改選“方案”，初步作出判斷。在這一步中，需要用到以下技巧：㈠查主干。一句話的主干是：主語中心詞(＋否定詞)＋謂語中心詞＋賓語中心詞。高考試題中相當一部分病句的考查是主語中心詞、謂語中心詞、賓語中心詞相互搭配不當，這些語病可以用找句子主干的方法來判斷。通過找句子主干，可以判斷句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當。㈡查枝葉。如果通過找主干沒有發現病因，不妨梳理一下枝葉，看一看附加成分修飾、限制、次序是否恰當。㈢查邏輯。有的語病從語法上不好分辨，就得從事理上進行分析，要看概念的使用、判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間的關系是否合適，前后語句是否呼應等。

逐級排除定答案[解題技法]題無定法，對于選擇題，因人而異，并沒有固定的套路。一般只要能準確發現語病，就能恰當修改。[2022年·浙江卷]4．下列各句中，沒有語病的一項是（3分）（

）A．杭州亞運吉祥物裸眼3D宣傳片，生動展示了足球、帆船、電競三個運動場景，是實現亞運吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗的重要技術。B．肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個地史時期都有較好的保存，肺魚身體結構的變化連續地展現出它們由海洋到陸地淡水環境。C．職業教育法的頒布旨在提升職業教育認可度為目標，深化產教融合、校企合作，完善職業教育保障制度和措施，更好地推動職業教育高質量發展。D．全球正經歷新一輪科技革命和產業變革，發達國家和地區都積極進行綠色能源、低碳產業和清潔技術的布局，碳達峰碳中和成為全球科技創新的新賽道。D[答案]D[詳解]本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“杭州亞運吉祥物裸眼3D宣傳片……是實現亞運吉祥物的‘破屏出圈’”搭配不當，可改為“通過3D技術，讓亞運吉祥物‘破屏出圈’”；“杭州亞運吉祥物裸眼3D宣傳片……帶給觀眾身臨其境體驗的重要技術”語義混亂，可改成“帶給觀眾身臨其境的體驗”。B.成分殘缺，“展現”后面缺少與之搭配的賓語中心詞，應在“淡水環境”的后面加上“適應過程”。C.句式雜糅，“旨在……為目標”雜糅，可刪去“為目標”。故選D。[2021·新高考Ⅰ卷]宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)()A.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，這導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。B.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。C.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。D.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容，使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。D[解析]D。原句用詞不當暗換主語，“導致”，一般用于形容不好的結果，在本句中不適用，前面的主語為宣講員，“宣講內容十分接地氣”的主語變為了宣講內容，應改為“宣講員平易的話語，幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容，使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢”。A項用詞不當，這指代不明確，句子有歧義，選項修改不恰當，B項指代不明，“導致”一般用于形容不好的結果，在本句中不適用選項修改不恰當，C項暗換主語指代不明，前面的主語為宣講員，宣講內容十分接地氣的主語變為了宣講內容，這指代不明確，句子有歧義，選項修改不恰當，D選項修改最恰當，本題要求選擇修改最恰當的一項，所以答案為D項。[2021·新Ⅱ卷]正因為目前國際空間站中有上百種餐品，使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——然而這一用餐計劃是每八天循環一次的。20．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)()A．目前國際空間站中有上百種餐品，宇航可以自由選擇自己的用餐計劃——雖然這一用餐計劃是每八天循環一次的。B．正因為目前國際空間站中有上百種餐品，使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——雖然這一用餐計劃是每八天循環一次的。C．正因為目前國際空間站中有上百種餐品，所以宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——然而這一用餐計劃是每八天循環一次的。D．目前國際空間站中有上百種餐品，這使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃——然而這一用餐計劃是每八天循環一次的。[解析]劃線句有語病：一是“正因為……使得”關聯詞搭配不當，可以刪掉“正因為”“使得”，也可以把“使得”改為“所以”，或者刪掉“正因為”，在“使得”前加“這”，排除B；二是連詞“然而”用詞不當，因為后面的句子是轉折句的前半句，故改為“雖然”，排除CD。故選A。A[2021·甲卷]更為重要的是，通過學習燒萊做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)（

）A.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。B.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。C.通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。D.通過學習燒菜做飯還會使學生對家務勞動的理解與認知得以增強，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。[解析]選B。CD濫用介詞“通過”致主語殘缺，故排除。A項壓縮為“學習燒菜做飯有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔”，缺兼語“他們”致表意不明。排除A。B[2021·乙卷]空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率有助于得到顯著提高。19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)()A.由于空間和時間不斷壓縮，大大增強了互動性，有助于社會交往效率顯著提高。B.由于空間和時間不斷壓縮，互動性大大增強，社會交往效率得到顯著提高。C.空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率得到顯著提高。D.空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強，有助于社會交往效率顯著提高[解析]原句語病有：“空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性”，主干為“空間和時間增強了互動性”，搭配不當，應改為“空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強”；“社會交往效率有助于得到顯著提高”句式雜糅，應改為“社會交往效率得到顯著提高”。A.“由于”位置不當，主語一致，關聯詞放主語后面；C.“空間和時間增強了互動性”，搭配不當。D.“有助于……顯著提高”句式雜糅，要么說“……得到顯著提高”，要么說“有助于……提高”。故選B。B運用“四步驟”修改病句第一步：讀懂句子的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本意，只有讀懂句子的本意，才能正確修改病句。第二步：確定句子的病癥。要修改病句，先要找到病因，同樣運用“活動1”的“三查法”初步判斷，確定病因。第三步：對癥下藥巧修改。修改句子要針對句子病癥，視情況選用修改方法，或調語序，或增刪更換詞語，恰當修改。第四步：回讀檢查，驗證答案。修改完后再讀一兩遍，看看有語病的地方是否已修改，修改是否恰當，是否保持了句子的原意。[2024·新高考Ⅰ卷]當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉時，往往是身體在提醒你：“電量已經觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運動、調整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關鍵。20.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)[命題立意]本題考查考生發現語言表述問題并進行修改的能力。[解析]第一處的不當要看整個句子。如果只看下句“如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，引發多種疾病”，會認為這是個正確的句子，但是結合整句話就可以看出這樣表述不合適。這句話承接前文，指出睡眠不足或睡眠過度帶來的危害，以進一步說明睡眠是眾多“充電”方式中最重要的方式，整個句子應該是因果關系，不能用假設關系的“如果”關聯語句。考生要判斷出這個錯誤也不困難，句中“如果”沒有與之對應的“那么”，是可能出現錯誤之處。該處可修改刪去“如果”，或將“如果”修改為“因為”“由于”等，使句子形成因果關系；也可將“如果……和……”修改為“無論……還是……”，即分句內部形成條件關系，表示“加重人的疲憊感”“引發多種病癥”的條件，而整個句子仍是因果關系的復句。以上兩種修改方式都能做到“語言準確流暢，邏輯嚴密”，也沒有改變原文的意思。官方標答：①句修改為：睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感；組織答案：①句修改為：因為(由于)睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感；

無論睡眠不足還是睡眠過度都會加重人的疲憊感；[2024·新高考Ⅰ卷]當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉時，往往是身體在提醒你：“電量已經觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運動、調整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關鍵。20.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)[解析]第二處是語序不當。根據前文，“問題的關鍵”指的是“如何通過睡眠快速讓自己精力充沛”，因此，要將原句中的“如何”調整到句子的最前面來。如果將“如何快速”調整到句首，表述為“如何快速通過睡眠讓自己精力充沛”，亦與原句意思相同。官方標答：④句修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。組織答案：④句修改為：如何快速通過睡眠讓自己精力充沛評分參考：每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。[備考建議]從2023年開始，高考增加了考查“發現語言表述問題并進行修改”的題目，既包含原來對句子中語病的辨析與修改，同時也加入了對整個語段中表述不當的辨析與修改，是一種具有創新性的題目，更加綜合地考查考生的表達能力。例如2023年全國甲卷第18題，要求考生發現“我們不能跟古人相提并論”的表述問題，并修改為“古人不能跟我們相提并論”，這個表述不當處，從表面上看是延續了過去對病句的考查，但實際上考查的范圍已經從單一的句子擴大至整段文字，從而突出對實用能力的考查；表述不當既可視為語病，也可視為銜接不當，考查的是段落話題的一致性。這就要求考生能夠具備在表述中注意保持不同句子之間敘事角度一致的能力，這種更具綜合性的試題對于考生的邏輯思維能力提出了更高要求，解題的難度較之前有所加大。類似的情況也出現在2023年新高考Ⅰ卷第19題中。這要求我們在教學和備考中，要更重視培養學生在具體語境中、整段材料中的語言表達能力。[2024年·新Ⅱ卷]

閱讀下面的文字，完成20-22題。

眾所周知，運動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環，讓我們身體更健康。但是，可能很多人都不知道，運動更是讓我們心情愉悅、大腦強健的“靈丹妙藥”。多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。20.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增影詞語，不得改變原意。(4分)

[解析]第一處，“運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一”搭配不當，應把“之一”改為“中”；或者改為“運動就已被列為情緒障礙的治療方法之一”；第二處，原文“療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣”中，關聯詞“不但”語序不當。根據原文這句話的“療效”是“立竿見影，令人信服”的主語，但不是“適用范圍很廣”的主語。兩個分句主語不同，關聯詞應該放到前句開頭。用“不但……而且……”連接，邏輯合理，分別說明了運動治療的效果和適用范圍方面的特點。[2024年·新Ⅱ卷]

閱讀下面的文字，完成20-22題。

眾所周知，運動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環，讓我們身體更健康。但是，可能很多人都不知道，運動更是讓我們心情愉悅、大腦強健的“靈丹妙藥”。多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。20.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增影詞語，不得改變原意。(4分)

官方標答：示例一：多年以前，運動就已被列為情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。示例二：多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法中，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。評分參考：“列入……之一”修改正確，給2分；“不但”位置提到“療效”前面，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。[2024年·甲卷]

閱讀下面的文字，完成17～20題。①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現出這樣一幅全景圖，③圖上呈現了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。20.文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(4分)[解析]序號②成語“包羅萬象”用法錯誤，(包羅萬象：內容豐富，應有盡有。)詞性相當于形容詞，作謂語、定語，不能作狀語修飾謂語。序號③用詞不當，把“任何”刪掉或改為“所有”；語序不當，并列詞語間應該有視覺順序，比如由高到低，“盆地”放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接；官方標答：序號②，修改為：能浮現出這樣一幅包羅萬象的全景圖；序號③，修改為：圖上呈現了天山的所有山脈、雪峰、盆地；評分參考：序號準確，各給1分，修改正確各給1分。[2024年·甲卷]21．下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。（6分）

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。[解析]本題考查學生提煉概括核心信息、表達準確簡明的能力。首先刪除冗余：排隊時間、與醫生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動、嘗試的無效緩解方法等信息可以壓縮掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上”“好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看”“我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了”，冗長啰嗦，屬于多余信息，忽略不計。[2024年·甲卷]21．下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。（6分）

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。然后提煉出有效信息：⑴由“我是你們醫院的老病號了，這么多年…一直是在你們醫院看的”提煉出患者身份：老病號，長期在該醫院看病。⑵由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的”提煉出病史信息：高血壓和糖尿病。⑶由“昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼”提煉出病痛時間：昨晚開始。⑷由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼”“今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了”提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更疼。就診原因：頭疼持續未見好轉。[2024年·甲卷]21．下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。（6分）

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。最后組織語言：將關鍵信息按時間順序和邏輯關系進行組織，使表達簡潔明了，條理清晰。官方標答：大夫好！我昨天晚飯后就頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。睡了一覺，今早還疼，頭一晃就更疼了。另外，我有高血壓和糖尿病。組織答案：大夫好！我是你們醫院的老病號，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更疼，所以趕緊來醫院了。評分參考：意思答對即可。字數不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。[2023·新高考Ⅰ卷]有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數字，③卻發現不了其中的規律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。19．文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（6分）答：第①句可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力；[解析]①處，“望其項背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式。從整個材料和段落的后文看得出，這位記者擁有超強記憶力，其他人的記憶力顯然遠遠趕不上他，如果是“只能望其項背”，語意則與句意剛好相反。成語語境運用不當，搭配不當。因此，把“只能”改為表示否定的詞語，例如“難以、不能、無法”等。另外，也可以把“望其項背”修改為“望塵莫及、難以匹敵”等詞語。望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠遠落后。難以匹敵：是很難以之相比的意思，一般形容某個人在某個方面特別厲害。[2023·新高考Ⅰ卷]有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數字，③卻發現不了其中的規律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。19．文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（6分）答：第⑥句可修改為：這導致他不能理解隱喻等修辭手法；[解析]⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強記憶力的代價，“促使”雖然也是常用的表示因果關系的關聯詞語，但它意思是“推動使達到一定目的”，帶有主動性，用在句中不恰當，詞語語境運用不當。故應將“促使”改為“導致”。“導致”，引起，造成（常用于不好的結果）。其他答案：第⑥句，“促使”改為“使得、致使、使、讓、令”。或將“這促使”修改為“因此、故而、所以”等。[2023·新高考Ⅰ卷]有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數字，③卻發現不了其中的規律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。19．文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（6分）答：第⑨句可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。[解析]⑨處，該句的前一句話是介紹奧布萊恩擁有超強記憶力，而后文則是指出他為了擁有超強記憶力所付出的理解能力低于常人、難以集中注意力的代價，兩句之間是轉折關系，后句轉到了與前句意思相對的意思上去，關聯詞不合邏輯。因此不能使用一般用在上半句的“雖然”，而要使用一般用于下半句的“但是、可是”等，或者表示轉折關系的“然而、相反、不過”等詞語。其他答案：他的閱讀理解能力卻比常人低很多。評分標準：序號準確，各給1分；修改正確各給1分。[2023·新高考Ⅱ卷]“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①。可是最近，樊女士發現，自從經常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫院一看，居然是過度使用耳機造成的突發性耳聾。那么，使用耳機②？醫學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時間要限制在60分鐘以內。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，③，還可能逐漸升級。對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應下來，會出現暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛細胞，導致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，形成暫時或永久性聽力下降。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)

如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，形成暫時或永久性聽力下降。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)答：“如果……會使”“形成”改對各給2分示例一：長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接受聲音的信號，造成暫時或永久性聽力下降。示例二：如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞就會失去敏感性，無法接受聲音的信號，造成暫時或永久性聽力下降。[解析]有兩處語病：①主語殘缺，“如果”“會使”使這個句子“會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號”缺少主語，可去掉“會使”，讓“聽覺毛細胞”作主語。②搭配不當，動詞“形成”與“聽力下降”不搭配，可將“形成”改為“導致”。改對一處得2分；共4分[2023·甲卷]第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當的、應該做的事，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（），工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當然，②前進的目的必須正確。③在這一點上，④我們不能跟古人相提并論。由于時代的局限，古人，尤其是封建統治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應當的，如果堅決做壞事，那就不應當了。”18．文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。（3分）答：語句④；(1分)修改為：古人不能跟我們相提并論。(2分)[解析]相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談論或看待(多用于否定式)。即，“A無法/不能與B相提并論”，意思是A不如B。根據語境應該是“古人不能跟我們相提并論”，主客顛倒。[2023·乙卷]閱讀下面的文字，完成20-21題。

明明是一項限期兩個月的作業，你就是要懷著愧疚自責的心理，一直拖到交作業前一周才匆匆開始，結果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業也很難盡如人意，如果總是這樣，那么

①

，拖延堪稱當代生活的“絕癥”，身處其中的人會感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負罪感地干其他的事情。任務一拖再拖，時間越少焦慮感越強，②

，一次又一次地陷入惡性循環。

那么，有什么辦法能

③

？答案就是，制訂明確具體的計劃，將一個困難的大任務分解為容易完成的小任務。例如，你要寫一篇報告，就可以把你的這個大任務分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務，并且計劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務將來的完成時間，這樣，你要完成的寫一篇報告的大任務就變得便于管理、容易完成了。而小任務具有線索作用，更容易讓你產生行動的欲望，一旦開始行動，完成任務也就不再遙不可及了。21．文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達簡潔通順，但不得改變原意，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個字。(3分)例如，你要寫一篇報告，就可以把你的這個大任務分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務，并且計劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務將來的完成時間，這樣，你要完成的寫一篇報告的大任務就變得便于管理、容易完成了。21．文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達簡潔通順，但不得改變原意，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個字。(3分)[審題干]煩瑣：繁雜瑣碎。冗余rǒngyú：多余、不必要的。原句有成分贅余的語病，而且只需要“刪除冗余詞語”即可。本題考查學生語言表達之簡明的能力。答：你要寫一篇報告，就可以把(你的)這個大任務分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務，并且計劃好(查閱資料、整理筆記、撰寫報告)這三個小任務(將來)的完成時間，這樣，(你要完成的寫一篇報告的)大任務就變得便于管理、容易完成了。評分參考：刪除一處不得分，刪除兩處1分，刪除三處得2分，四處全部刪除，得3分。[解析]①“你要寫一篇報告，就可以把你的這個大任務”中的“你的”可以刪掉，因為前面有主語“你”，兩者重復贅余；此外刪掉“就”也不改變原意。②“并且計劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務將來的完成時間”，將“查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務”刪掉，因為一是前句中有“分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務”，此處直接用“這”代替即可；其次將“將來”刪掉，因為前面有“計劃”，兩者表意重復。③“你要完成的寫一篇報告的大任務”，將“寫一篇報告”刪掉，因為前面已經有“你要寫一篇報告”，讀者已經知道這個“大任務”是什么了。[2022年·新Ⅱ卷]

19．文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

“飛天夢永不失重，科學夢張力無限”，2022年3月23日下午第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環地球軌道上，神舟十三號航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，在近一小時的授課過程中，豐富多彩的科學實驗在現場演示，還以天地連線的方式回答了地面學生的問題，并