人教版《歷史與社會》九年級下冊第五單元第三課第1課時《蘇聯的發展與改革》教學設計設計主備人備課成員教材分析人教版《歷史與社會》九年級下冊第五單元第三課第1課時《蘇聯的發展與改革》教學設計設計。本課內容圍繞蘇聯在20世紀的發展與改革展開，旨在幫助學生了解蘇聯在社會主義建設道路上的探索與實踐，以及其改革過程中的成功與挫折。教學設計將結合歷史事實，引導學生深入思考蘇聯的發展道路及其對當今世界的影響。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：蘇聯社會主義建設的探索。要求學生掌握蘇聯在工業化、集體化和農業集體化方面的具體措施和影響，例如了解蘇聯第一和第二個五年計劃的內容及其對國家工業化的推動作用。

-重點二：蘇聯的改革歷程。強調學生理解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等領導人的改革措施及其在政治、經濟體制上的變革。

-重點三：蘇聯解體的原因。分析蘇聯解體的內外因素，如經濟困境、民族矛盾、政治體制僵化等。

2.教學難點：

-難點一：蘇聯改革措施的影響。學生需理解改革措施的復雜性和多重影響，例如如何分析赫魯曉夫的“解凍”政策對蘇聯社會的影響。

-難點二：蘇聯解體的深層原因。學生需要超越表面現象，深入分析蘇聯解體的深層歷史原因，如政治體制的弊端、經濟體制的僵化等。

-難點三：蘇聯模式對其他社會主義國家的影響。學生應能探討蘇聯模式在東歐等國的傳播及其對全球政治格局的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史與社會》九年級下冊教材，以便于跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與蘇聯發展改革相關的圖片、圖表和視頻，如蘇聯工業化的影像資料、改革前的政治海報等，以增強直觀教學效果。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學幻燈片和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；確保教室安靜，適合進行歷史事件分析討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對蘇聯的發展與改革的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道蘇聯曾經是世界上面積最大的國家之一嗎？它在20世紀的歷史上扮演了怎樣的角色？”

展示一些蘇聯工業化時期的照片或蘇聯領導人改革的視頻片段，讓學生初步感受蘇聯的魅力或改革時期的變革。

簡短介紹蘇聯發展與改革的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.蘇聯發展與改革基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蘇聯發展與改革的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解蘇聯發展與改革的歷史背景，包括其工業化、集體化和改革的歷史過程。

詳細介紹蘇聯在斯大林時期和赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫時期的改革措施。

3.蘇聯發展與改革案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蘇聯發展與改革的特性和重要性。

過程：

選擇斯大林模式、赫魯曉夫的“解凍”政策、勃列日涅夫的改革和戈爾巴喬夫的“改革開放”等案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蘇聯發展與改革的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對蘇聯及全球政治格局的影響，以及它們對當代社會的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個蘇聯發展與改革相關的主題進行深入討論，如“斯大林模式的利與弊”、“蘇聯改革的原因和結果”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蘇聯發展與改革的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調蘇聯發展與改革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括蘇聯發展與改革的歷史背景、重要事件和案例分析等。

強調蘇聯發展與改革在歷史進程中的重要地位，以及其對當今世界的影響。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于蘇聯發展與改革的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生進一步研究相關歷史資料。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯歷史文獻：推薦學生閱讀《蘇聯史》、《赫魯曉夫回憶錄》等書籍，以獲取第一手的歷史資料。

-蘇聯藝術作品：介紹蘇聯時期的繪畫、電影等藝術作品，如《雁南飛》、《母親》等，幫助學生從藝術角度理解蘇聯社會。

-蘇聯經濟數據：提供蘇聯工業化時期的經濟數據，如鋼鐵產量、工業增長率等，讓學生通過數據了解蘇聯的經濟成就。

-蘇聯政治變革：介紹蘇聯政治體制的變革過程，包括人民代表大會、蘇維埃等政治機構的變遷。

2.拓展建議：

-閱讀蘇聯歷史資料：鼓勵學生通過圖書館或網絡資源閱讀蘇聯歷史書籍，深入了解蘇聯的歷史背景和發展過程。

-觀看蘇聯紀錄片：推薦學生觀看《蘇聯的過去與未來》、《赫魯曉夫時代》等紀錄片，通過影像資料感受蘇聯的歷史變遷。

-分析蘇聯改革案例：讓學生選取蘇聯改革中的一個案例，進行深入分析，探討改革的影響和原因。

-比較研究：引導學生將蘇聯的發展與改革與其他社會主義國家的經驗進行比較，分析其異同點。

-主題研究：學生可以選擇一個與蘇聯發展與改革相關的主題，如“蘇聯工業化對世界的影響”、“蘇聯改革對當代社會主義國家的啟示”等，進行深入研究。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀蘇聯的歷史遺跡，如莫斯科紅場、列寧墓等，實地感受蘇聯的歷史氛圍。

-小組合作項目：鼓勵學生以小組形式開展合作項目，如制作蘇聯歷史時間軸、編寫蘇聯改革小故事等，提高學生的綜合運用能力。

-專題講座：邀請歷史學者或相關領域的專家進行專題講座，為學生提供更深入的專業知識。

-課后討論：布置與蘇聯發展與改革相關的討論話題，如“蘇聯改革是否成功”、“蘇聯解體的原因”等，激發學生的思考和分析能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了蘇聯的發展與改革。我覺得整體上，課堂氛圍還是不錯的，學生們參與度較高，但也存在一些需要反思的地方。

首先，我在導入新課的時候，通過提問和展示圖片、視頻的方式，試圖激發學生的興趣。從學生的反應來看，這個方法還是起到了一定的效果。但是，我也發現有些學生對于蘇聯的歷史了解不多，對于一些基本概念還是感到陌生。因此，在今后的教學中，我可能會提前布置一些預習任務，讓學生對蘇聯的歷史背景有一個初步的了解，這樣在課堂上討論的時候，他們就能更加積極地參與。

在講解基礎知識的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解蘇聯發展與改革的過程。但是，我發現有些學生對于一些復雜的歷史事件和人物關系還是難以把握。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生歷史思維能力的培養，比如通過討論、分析等方式，讓他們學會如何從多角度看待歷史問題。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的蘇聯改革案例，讓學生分組討論。這個環節的設計初衷是希望學生能夠通過合作學習，加深對蘇聯改革的理解。但從實際效果來看，部分小組的討論不夠深入，可能是因為學生對于案例的分析方法不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生分析能力的訓練，比如提供一些分析框架或指導性問題，幫助他們更好地進行案例研究。

在小組討論和課堂展示環節，學生們表現出了較高的積極性，但也有一些小組在展示時顯得有些緊張，表達不夠流暢。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重學生的口語表達和公眾演講能力的培養，可以通過模擬辯論、角色扮演等方式，提高學生的表達能力。

課堂小結時，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了蘇聯發展與改革的重要性和意義。我發現，學生們對于蘇聯解體的原因和影響有了更深入的認識，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到，有些學生對蘇聯改革的具體措施和影響還不太清楚。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對細節的講解，幫助學生構建完整的知識體系。

-在課前準備階段，更加細致地研究教材，設計更加符合學生認知水平的教學活動。

-在課堂上，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

-鼓勵學生參與討論，培養他們的批判性思維和問題解決能力。

-加強對學生口語表達和公眾演講能力的訓練。

-課后及時進行教學反思，不斷調整和優化教學策略。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠成為一名更加優秀的教師，更好地引導學生探索歷史，理解歷史，從中汲取智慧。板書設計①蘇聯的發展與改革

-斯大林模式：五年計劃、集體化、工業化

-赫魯曉夫的改革：農業改革、去斯大林化

-勃