Unit4單元整體教學設計一、單元基本信息使用教材人教版（2019年）必修三單元名稱Unit4SpaceExploration單元課時4課時二、單元教學規劃單元主題及主要內容分析本單元探討的主題是：太空探索，是《普通高中英語新課程標準（2020年修訂版）》中“人與社會（科學與技術）“主題語境下的子主題。該子主題涵蓋了太空探索的發展歷程及探索太空的意義。其目的在于促進學生多維度深入了解“太空探索”這一前沿科學研究行為，不但使學生獲知人類為此做出的貢獻，而且讓學生進一步了解我國航天事業取得的成就，激勵學生從中學習鉆研探索精神，增強祖國自豪感和愛國精神。引導學生理性看待“太空探索”行為及其對人類發展的深遠意義，從而樹立學生正確科學的學習觀——努力學習，助力航天。Listeningandspeakingandtalking本課中，學生收集宇航員在為宇宙探索進程所經歷的事件和場面，讓學生思考成為一名成功的宇航員所應具備的因素：身體素質，學術知識，精神毅力......。除此之外，讓學生通過了解宇航員太空生活，引導學生們去討論更多未提及的太空生活細節，從而激發學生對太空生活的好奇心，培養學生發散性思維。Readingandthinking本課中，基于上一個課時已經完成了成為宇航員所需的條件和令學生好奇的太空生活的討論，在此閱讀中，著重讓學生能夠按時間順序梳理人類太空探索發展的過程和成就，學生分析判斷梳理文章段落大意和文章標題和關鍵詞句，堅定對探索太空抱有堅定信心和意愿。Discoveringthestructure本課中，語法教學設計結合探索太空主題，進行不定式作定語和狀語教學。本語法課，聚焦語法學習的語用功能，在體會語境中不定式的“妙用”，助力提升寫作。聚焦語法學習的學習步驟，通過學生自主閱讀和梳理，完成語法學習從學習到自學，再到學會的學習模式的轉變，嘗試開啟學生深度學習。聚焦語法學習在單元主題語境下的遷移與運用，運用不定式助力寫作表達。Readingandwriting本課中，學生通過獲取議論文的基本信息，提煉議論文的基本框架；總結、歸納具體內容，分析、總結寫出議論文的大綱，完成初步表達；遷移創新出新的話題——“中國是否值得獨立自主研制北斗導航衛星系統”，進一步完成寫作初稿提綱；開展自評、互評并進一步完善關于北斗系統話題的議論文寫作。主題學情分析授課對象為寧夏中衛中學高二年級實驗班學生。高二學生經過一年多的高中英語學習已經有了很強的聽力、表達力和自主學習能力，還基本掌握了一些英語閱讀技巧和要領。但由于是實驗班學生，英語基礎和學習能力稍顯不足，要完全達到普通高中英語課程標準目標中的信息整理、歸納和分析，自主策劃、組織和實踐語言實踐活動等要求還有一定的困難。因此需要教師在授課過程中應充分考慮學生的能力和需求，耐心細致地引導，鼓勵他們表達自己的觀點，并對他們的回答進行及時的指正和表揚。開放性學習環境網絡資源的開放性。充分利用網絡資源：學習強國中：這堂課真“高”！“天宮課堂”帶給寧夏中小學生神奇體驗，突出spaceexploration的實際應用價值，聯系生活現象，挖掘學生探索太空好奇心。直觀性、形象性及趣味性特點對學生有著巨大的吸引力，培養學生的科學精神，提高學生的科學素養，鍛煉學生的思維能力，開拓學生創新思維。問題情境的開放性。在閱讀教學中，從文章結構角度，借助WhatHowWhy追問方式幫助學生理清語篇，設計有層次和多類型的問題，整合語言知識和語言技能的學習和發展。除外，還可以適當創設一些適合于學生，有一定思維容量的情景問題，使學生感到是對他們智慧的挑戰。學生活動的開放性。設計學生活動時，借助已有的知識和經驗進行創設情境，引導學生主動探索，積極交流，從而建立新的認知建構的過程，強調學習的主動性、實踐性、創造性，注重體驗。例如：在閱讀寫作教學，遷移創新環節中，調動學生利用已知的，關于地球的知識，進行反向思維展開寫作活動，甚至可以讓學生大膽地設計火星移民方案。單元學習目標目標a：listeningandspeakingandtalking課時中，利用日常聽力訓練的題型，學生能夠掌握關于數字方面的聽力技能，還能利用對話中所學句型，談論如何成為宇航員和太空生活。目標b：Readingandthinking課時中，學生利用思維圖示梳理文章的主要內容，增強提取信息的能力和歸納能力，培養自主學習能力和獲取信息后的深度思考能力。目標c：Discoveringthestructure課時中，學生通過識別動詞不定式的功用及意義，學會使用動詞不定式。目標d:Readingandwriting課時中，學生能夠通過提取信息，整合信息結構后，輸出信息，解決實際問題，表達自己觀點，培養學生綜合語言運用能力和批判性思維。與核心素養的關系說明：語言能力方面，理解語篇中探索太空相關的表達，并在新的情境中運動相關語言傳遞意義；運用得體的語言提問與反饋，明確議論文的寫法；正確使用動詞不定式形式表達意義。文化意識方面：樹立前沿科技學習觀，根植中華民族的自信心和自豪感，積極投身鉆研探索太空行列。踐行科學研究理念，從自身努力學習做起，服務于航天事業，激發學生愛國主義情懷。思維品質方面：獲取梳理文本信息，并形成結構化知識，培養邏輯思維；就某個論點進行評價并論證觀點，鍛煉批判性思維。學習能力方面：利用恰當的方式整理文本信息，在新舊知識間建立聯系；通過自評、互評并反思學習過程，調整學習策略；通過自主探究性學習，拓寬英語學習渠道。單元課時安排語篇課型第*課時課時對應的單元教學目標對話、訪談聽說課1Listeningandspeakingandtalking說明文閱讀課2Readingandthinking話語語法課3Discoveringthestructure議論文寫作課4Readingandwriting教學反思Listeningandspeakingandtalking教學活動設計體現了學習理解、應用實踐、遷移創新三類活動的關聯與遞進。首先問題創設情境，引導學生在情境中預先學習了關鍵詞匯，從已知背景知識出發，順利過渡到了主題話題。接下來梳理整合宇航員優秀品質以及擴展到自身實際能實現的目標通過向楊利偉提問，宇航員的生活細節進行遷移運用，培養了學生合作意識，并將語言知識、語言技能運用、思維品質發展和文化意識形成有機融入課程內容和教學活動。Readingandthinking教學設計通過深入研讀語篇，把握主題意義，并從what,why,how三個角度分析閱讀材料，挖掘文化價值，分析課文閱讀特征及其與主題意義的關聯。閃光點是：教學活動設計中教師的提問學生愿意回答，有內容說，并且為下一步討論做好鋪墊，因此避免提問出現大詞或者學生生疏的詞，和Yes/No過于簡單的問題，盡量多提出開放性問題，讓學生思考并生成自己的理解。需要改進的方面：教學設計要體現育人價值，要給學生空間，讓其自己思考并說出的想法。尊重個體差異，不要總是期待學生和教師看法一致。因為英語教學中的“育人”在于打動學生的心靈而不是空洞說教。Discoveringthestructure本節課基于不定式解讀和不定式功能分析，設計了三個層層遞進，相互關聯的教學目標。教學活動設計以目標為導向，緊密圍繞不定式作定語和狀語展開。實現了跨課時整合，總結概括不定式作定語和狀語的案例，分析其相應的功能意義。讓學生對于不定式在語言使用中，所表達的鮮活愛國情懷躍然顯現。Readingandwriting本節寫作課從課標上的語篇意識和課程意識出發,在本課教學實施中，老師和學生明確語言學習和輸出不僅僅是單詞、句型、語法、語言點的學習，更樹立了課標意識和語篇意識。改進方面：1.多關注學生相互成長和學習發展的活動。除了傳統的小組討論，讓學生相互分享之外，力爭多增加課時，學生可以通過自評和互評，反思再自評修改，相互交流信息，取長補短，總結經驗，共同成長。2.要多關注教學環節里每一個活動學生是否落實所學。這是我在本節寫作課需要重點改進的方面，教學環節中的有些活動時間太短，教師沒有一一落實學生是否100%掌握內容。單元作業/測試附件中課時教學設計本單元第1課時Listeningandspeakingandtalking語篇研讀本課時位置：本節課為聽說課，為本單元的第一課時語篇結構：本節課主要涉及到兩個聽力材料，兩篇聽力文本都是采訪。第一篇聽力文本介紹了楊利偉如何成為宇航員所經歷的種種。第二篇聽力是關于CaptainBrown關于他的太空生活的采訪，突出了宇航員優秀品質和其太空生活，緊緊圍繞“如何成為一名宇航員”這一主題。其主題意義在于通過采訪楊利偉和CaptainBrown，使學生考慮成為一名成功宇航員所應具備的因素、身體素質、學術知識、精神毅力......，既能開闊學生的眼界，了解我國航天事業的需求，又能從宇航員的經歷描述中體會到一個道理：天賦固然重要，但任何輝煌的成就都離不開勤奮的學習、刻苦的磨練和不懈的努力學情分析學生生活情況：我們的學生來自寧夏中衛中學高二年級實驗班。整體來說，聽力口語水平較弱，缺乏聽力技巧，語言表達缺乏邏輯性，只能使用簡單詞匯、短語和句子表達。學生知識和活動技能：學生已經通過線下任務的學習，對于宇航員和太空生活話題相關詞匯和表達有一定的積累，形成了初步的意識。存在的困難：缺乏對于航天話題相關詞匯和表達的實踐運用，并且不太清楚從個人出發如何實現航天理想的理念教學目標單元教學目標課時教學目標Studentscanmastertheskillofnumbersbyworkingoutthelisteningtask,especiallythesimilarnumbersStudentscandiscussabouthowtobeanastronautandspacelifebylearnedsentencepatternandextendedsentencepattern.Throughpicturesandlisteningtheinterview,graspthethemeofbeinganastronaut.SummarizeYangliwei’sexperienceandanalyzetheinvisibleinformation.3.Expresshowtobeanastronautafterexchangewithpeersandpersonalpractice.4.AfteringtothespacelifeofCaptainBrownandanalyzeotheraspectsofastronauts,，usewhathavelearnedtoexpresscuriosity.教學重難點教學重點：1.Speakoutthequalitiesofbeinganastronautandexpressthecuriorityaboutastronauts’life.2.AnalyzetheinvisibleinformationfromYangLiwei’sexperienceintheinterview.教學難點：AnalyzetheinvisibleinformationfromYangLiwei’sexperienceintheinterview.教學方法1.情景創設2.微課整合指導3.線上線下混合式教學教學工具教學助手PPT,希沃白板，微動畫，video視頻教學流程圖教學過程（第4課時）教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖效果評價學習理解，獲取梳理Step1Leadin：Teachthenewvocabulariesthroughpictures：astronaut,procedure,intelligent（3’）Afterpictures，speakoutYangLiweiandhisidentityandlistotherastronautshomeandabroad:引出詞匯astronautQ：Doyouthinkastronautsarebornorchosenaftertraining?Andhowaretheychosentobeastronauts?—引出詞匯choose=select;procedureQ：WhydidYangLiweibeethefirstChineseastronaut?Q：Doyouknowanythingabouttheselectionprocedureforastronauts？Whatarethey?——使用各種形容詞表達5.microclass——TheintroductionaboutYangLiwei學生通過看圖片，獲取信息并嘗試表達。所有學生對主題做出了初步學習理解并給出自己的觀點表達獲取梳理，概括整合Step2.Listening（20’）Listentotheinterviewandchoosethebestansweraccordingtothequestions2.Listenagainandtickthecorrectnumbers(Taskone)3.Q:Whichpartisdifficultforyouwhilelisteningthenumbers?A:Numbersthatsoundquitesimilar4.Microclass:Listeningskills—numbersStep3.Listenagainandfillintheblanksabouttherequirementsforbeinganastronaut基于學生的實際情況，把聽力活動設計為選項提，適當調整聽力活動設計的難度來降低難度所有學生能夠根據任務實施聽力任務了解聽力材料內容和背景信息獲取梳理，概括整合Step3.Postlistening（5’）Workinpairs(1)Challenge:discusshowtobeanastronautinpairsEXAMPLEQ1:Whydoyouwanttobeanastronaut?A:WhenIwasachild,Iwaskeentoexplorethemysteriesoftheuniverse.Oneday,Iwatchedthespacecraftbeinglaunchedintospace,Iwasexcitedanddeterminedtobeeanastronaut.Q2:Arethereanyrequirementsforbeinganastronaut?A:Tobeeanastronaut,youmustgothroughastrictselectionprocedure.Youmustbeinperfecthealthandshape.Then,youmustbeintelligentenoughtogetarelatedcollegedegree.Besides,younotonlyhavetolearnhowtousespaceequipmnt,butalsohadtodoalotofmentalandphysicaltraining.Astronauts’bonesandmusclescangetveryweakinspaceforlackofgravity,soweneedtoexerciseregularlytostayhealthy.Inclosing,anastronautonboardhasalotofmissionstocarryout,soanastronautmusthaveadeterminedwillandastrongdesiretosucceed.(2)SummaryandsublimationMentalandphysicaltrainingIndependentskillsDevotedqualificationDeterminedwilltheSpiritoftheTaikonaut太空人Watchavideo:航天精神通過討論激發學生表達“如何成為宇航員”的愿望大多數學生能夠討論出成為宇航員的要素并進行闡述，提煉隱形信息多數學生能夠結合聽力內容分析出宇航員所具備的優秀品質搜集信息，并為后面Interview活動做內容準備Step4Listeningandtalking(Extension)（7’）線上任務1:Interviewintroduction這堂課真“高”！“天宮課堂”帶給寧夏中小學生神奇體驗線上任務2：Listyourcuriousquestionsaboutastronautssuchas,eating,dressing,living,work,research,differencesbetweenlifeinspaceandonearth,feelingsduringthejourneytospace;specialtrainingbeforebeinganastronaut...線下任務：1.Lookatthepicturesandguesswhethertheywouldbeusefulforastronautsinspace2.ListentotheinterviewaboutCaptainBrown‘slifeinspacebytakingnotes3.Talking(1)listenagaina.Canyouwritedownsentencepatternsusedintheinterviewtoaskquestions?Eg.I’dlovetoknow...b.Aretheresomeotherwaystoaskquestions?Answer:Eg.I’dliketoknow...Iwonderhow/what/why...Iwishtoknow...Whydidquestionssay:“I’dlovetoknow...”insteadofsaying“Canyoutellme...”Answer:It’sawayofexpressingcuriosityStatementsofcuriosity:●I’dlovetoknowhowastronautssleepinspace.●Iwonderhow/what/why/...●Well,I’dreallyliketofindout...●I’dparticularlyliketoknow...●I’mmostcuriousabout... ●I’mmostinterestedtodiscover...●I’mverykeentoknow... ●Iwishtoknow...●Ihopeyouwon’tmindmeaskingabout...利用線上任務搜集信息，通過聽取CaptainBrown談話內容，為表達好奇心提供資料1.一部分學生能夠深入分析并理解聽力信息2.所有學生能夠明確表達好奇的意義遷移創新，通過實踐互動內化語言Preinterview（Roleplay）IfYangLiweiestoourschoolandyouhavechancetoaskhimquestions,whatwouldyouaskandwhatwouldheanswer?Makeaplandiscussionwithyourclassmates.Requirements:◎usedifferentsentencepatternsandfeedbacklanguages.◎questionsshouldberelevanttothetopic◎questionsshouldbemeaningful◎questionsshouldbepositiveEXAMPLEA:Iwonderhowtheygetexerciseonspace—it’snotliketheycangooutjogging.C:I’dneverthoughtofthat.Butthenaftertheyexercise,I’mverykeentofindout....(howtheywashtheirclothes.)B:Nevermindthat.I’dreallyliketofindouthowwomenastronautswashtheirhair.A:Butwe'reforgettingthemostimportantquestionofall,aren’twe?C:Andwhat’sthat?A:Well,.....(I’dreallyliketofindoutwhattheydowhentheymeetaliens.)......創設情景，遷移創新出討論計劃，為后面的課時做好準備。多數學生通過新情景，碰撞更多思維火花陳述升華Step5Discussioningroups（5’）Makeadiscussionabouthowweteenagersshoulddoinourlifetoadvancethespacecareerandexpressideas多數學生根據已學能夠提煉出前沿科技的學習觀Step6Evaluation（5’）SelfevaluatewhatimpressedyoumostintheclassTeacher’sevaluation多數學生能夠對情感觸動點進行自評Step7Homework:finishofflisteningexercise課時教學板書設計課時作業設計Listeningtask:WhatistheaudiencecuriousaboutYangLiweiintheinterview?WherehegraduatedfromcollegehowhebecamethefirstChineseastronautC.whatheexperiencedinhislifeD.howabouthisfamily（2）Howmanypeoplewerethereselectedtoattendpilottraining?A.14B.40C.13D.22（3）Beingastronauts,Whatdidtheyhavetodo?A.learnhowtousespaceequipmentB.doalotofmentalandphysicaltrainingC.betrainedasafighterpilotfor10yearsD.usespaceequipmentandamentalandphysicaltrainingTaskone:（1）YangLiweigraduatedfromcollegeattheageof22/24.（2）BeforehejoinedChina’sspaceprogramme,MrYangtrainedasafighterpilotfor9/10years.（3）MrYangwasoneofthe14/40pilotswhowerechosentotrainforspaceflights.（4）AtthetimewhenMrYangenteredthespaceprogramme,astronautshadtobeshorterthan170/172cminheightandlessthan70/17kginweight.（5）MrYangbecameChina’sfirstastronautwhenhewas28/38yearsold.Tasktwo:EducationbackgroundcollegedegreetrainedtobeafighterpilotExperiencemorethan1000hoursofflightHealthconditionmustbeperfecthealthandshapeCoursesEnglish,scienceandastronomySpecialtrainingpracticeusingspaceequipmentanddoalotofmentalandphysicaltrainingTaskthree:I’vegottenusedtofloatingaroundjustwearingshortsandaTshirt.Wedon’thavetocookinspace.Wechoosethatwhatwewanttoeatbeforewegotospace,andthenthefoodispreparedandstoredforus.Wejustwanttoheatthefoodandenjoyit.Iknowastronautscannotshowerinspacesincethewaterwouldfloataway,soI’dlovetoknowhowyoukeepyourselvesclean.Weuseasoapytoweltowash.AndwebrushourteeththesamewayaswedoonEarth.Butastronautsusuallyswallowtheirtoothpaste.Iwasthereformorethanfivemonths.Iwasusuallybusydoingdifferentexperiments.（6）WhenIwasthere,Iplayedtheguitar.Ialsoplayedchess.Myfavoritethingtodo,thoughwastohavemyweeklyvideocallwithmyfamily.課后反思教學活動設計體現了學習理解、應用實踐、遷移創新三類活動的關聯與遞進。首先問題創設情境，引導學生在情境中預先學習了關鍵詞匯，從已知出發，順利過渡到了主題話題。接下來梳理整合宇航員優秀品質以及擴展到自身實際能實現的目標通過向楊利偉提問，宇航員的生活細節進行遷移運用，培養學生合作意識，并將語言知識、語言技能運用、思維品質發展和文化意識形成都能有機融入課程內容和教學活動。本單元第4課時Readingandthinking語篇研讀本課時位置：本節課為閱讀課，為本單元的第二課時語篇結構：1.標題：SPACE:THEFINALFRONTIER 2.體裁：社會科學類說明文首先，介紹了人們一直對太空探索存有好奇心并付諸行動。然后按照時間順序，介紹了前蘇聯和美國在探索太空方面已經取得的成就（文章明線）；同時，在探索過程中，人們雖然事故發生，仍舊對宇宙探索懷有渴望（暗線）。隨后介紹了中國在此領域取得的偉大成就（明線），以此總結，探索太空的未來依舊是明朗的（暗線）。學情分析授課班級為寧夏中衛市中衛中學高二實驗班。學生對英語學習有一定興趣。經過一年半的訓練，學生已經具備了一定的預測、梳理概括及分析判斷的能力。在閱讀過程中，學生能夠理解表層信息，并在老師的額引導下進行深層次思考生成自己的觀點。學生的英語基礎整體比較薄弱，個體差異較大，也存在較大的畏難情緒。學生在課堂上有表達的想法，但語言準確度不高。學生從未接觸過思維導圖，盡管通過線下任務中了解了思維導圖的基本形式，但是畫出的思維導圖邏輯混亂，沒有層次。教學目標單元教學目標課時教學目標1.學生能夠按時間順序梳理人類太空探索發展的過程和成就。學生分析判斷梳理文章段落大意，形成說明文文體結構思維導圖。學生能夠分析文章標題和關鍵詞句，堅定對探索太空抱有堅定信心和意愿。舉例說明不定式做狀語對表達太空探索不同階段的功能。6.結合本課所學語言知識及語篇特征，遷移創新完成一篇短文：對探索太空的看法。1.獲取文章段落大意，整理論點，形成淺層閱讀理解；2．總結、歸納文章中各個部分的具體內容，判斷作者組織素材的意圖；3．分析、總結說明文體，并分析使用的語言（句、詞），形成深層次理解4.梳理解讀標題含義，輸出深層理解后的觀點；5.遷移創新，完成寫作短文；教學重難點1.引導學生從段落中總結歸納出段落主旨大意。2.分析作者如何清晰、連貫、有邏輯的表達論點和論據。3.利用符合學生實際水平的教學任務，完成對文章深層次的理解。教學方法1.線上線下混合式教學。2.創設情境3.微動畫教學工具教學助手,希沃白板，視頻展臺，微動畫教學流程圖教學過程（第4課時）教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖效果評價學習理解Step1Leadinbyapictureanddiscussion（3’）Whatistheastronautdoing?Andwhydotheyworkinspace?Howistheastronautworkinginthespace?Whatisthemeaningofthetitle:SPACE:THEFINALFRONTIERBackgroundknowledgeofspaceexploration(微動畫)請同學們看圖說出“太空探索”的主題，并利用問題激活對標題的理解，鋪墊關鍵信息所有學生快速進入主題獲取文章段落大意，整理論點，形成淺層閱讀理解；（學習理解）Step2Fastreading（13’）Readthetextandfilleachmissinggapfromthecorrectsentence【AD】Para1:BPara2:DPara3:APara5:CFindmoreinformationrelatedtothemajoreventWhyarepeoplealwaysworkinghardtolearnmoreaboutspace?Howmanycountrieswererelatedtospaceexploration?WhatwordscanbeusedtodescribeChina’sspaceprogramme?Whatistheattitudeofspaceexploration?Step3Whilereading（10’）線上任務：pickouttheimportantwordsorphraseswhicharerelatedtothemainideaofeachparagraphandtakepicturesanduploadbyDingTalk線下任務：sharetheonlinepicturesanddiscussthebestversion（Taskone）keywordsforeachparagraphPara1:want/wish——curiosityPara2:succeed/achieve——achievementPara3:desirePara4:China’sgreatprogressPara5:future...brightMatchthemainideaaccordingtothesummarizedkeywordsTips:Whenthemainideaisnotclearlystatedinatopicsentence,youshouldreadthefullparagraphorpassagecarefullyandfindthewordsorideasthatrepeatthemselves.Theyarelikelyevidenceoftheauthor’smainidea.通過略讀和細讀文章，回答問題，梳理概括主要事件的相關信息，為任務輸出提供內容支撐多數學生能夠完成獲取文章段落大意，形成淺層理解總結、歸納文章中各個部分的具體內容，判斷作者組織素材的意圖（梳理總結）furtherreadingStudentsdrawasimplegraphicdesigner(likecharts)showingthedevelopmentofthepassage（Tasktwo）Studentsshowtheirgraphicdesignerandintroducethedevelopmentofspaceexplorationinthetext.運用簡單圖表，學生自主梳理整個語篇結構，形成對語篇的整體概念一部分學生能夠畫出文章結構圖并進行闡述分析、總結說明文體，形成深層次理解（應用實踐）Step4Advanceunderstanding（10’）Whatcanyouinferfromthesephraseandwordsaboutthespaceexploration?Workhard;bedeterminedto;successfully;moregoals;neverdie;makegreatprogress;independently;remainbright；FirmconfidenceandwillingnessFirmconfidenceandwillingness通過追問深化對課文暗線的理解一部分學生能夠深入分析作者的意圖分析使用的語言（句、詞），形成深層次理解（應用實踐）Whatisthemeaningoftheitalicisedinfinitives?(1)Scientistsworkhardtofindanswers;(2)Somescientistsweredeterminedtohelphumansrealisetheirdreamtoexplorespace;(3)JadeRabbitbeingsenttothemoontostudyitssurface;(4)Ameica’sNASAspaceagencylaunchedinorderto/soastoVoyager1on5September1977tostudydeepspace.SentChang’e4toexplorethesurfaceinorderto/soasto 不定式做目的狀語對表達探索太空的不同階段的功能，體現語法的語義價值，為任務輸出提供語法支撐學生能夠深入分析語法在作者寫作意圖上的意義梳理解讀標題含義，輸出深層理解后的觀點Whatistheimpliedmeaningofthetitle?Andshareyourideaswithothers.◎pride:hopeandachievements◎determination:dangerousbutchallenging◎furtherexploration:human’srecognitionedge◎secretslearning:survivewell通過重新解讀標題并與同學分享，發現標題中的暗線一部分學生能夠深入分析并合理解讀文章標題遷移創新，完成寫作初稿素材Step5Summary（4’）ExpositorystructureCriticalthinking:Whatdoyouthinkofthespaceexploration?Andlistyoursupportiveevidenceandopposedevidenceandsharethem啟發學生積極思考探索太空的意義價值并例舉理由，為后續寫作提供素材所有學生根據已學能夠批判性評價太空探索的優劣，并做出合理闡述概括總結，完成短文寫作Step6Practice（5’）Filltheblanks(Taskthree)Writingoutline:Isspaceexplorationworthornot?PronVScon（Taskfour）Step7Homework鞏固所學語言知識，總結文章內容，形成文章性寫作多數學生對已學語言內容進行再次回顧課時教學板書設計課時作業設計Taskone:SummarizethemainideaforeachparagraphPara1:____________________________________________________________Para2:____________________________________________________________Para3:____________________________________________________________Para4:____________________________________________________________Para5:____________________________________________________________Tasktwo:Mainideas(arguments)TimeDevelopment(evidence)PurposecuriosityMakevehiclestopicachievementOn4October1957On12April1961On20July1969On5September19771.TheSputnik1satellite2.SendpeopleintospaceYuriGagarin3.NeilArmstrongontothemoon4.Voyager1tostudydeepspaceSupportingargumentsdesiretheUSSR’SSoyuz11TheinternationalSpaceStationSupportingargumentsChina’sprogressfrom2003torecently1.sendhumansintospace2.Shenzhou6and73.Tiangong2spacelabandTianzhou14.Chang’e4SupportingargumentsfuturePlanandunderstandandsurviveconclusionTaskthree:SummarypracticetofilltheblanksMankindhavealwaysbeenexploringspace______(希望了解)moreaboutspace.______(下定決心)findoutthesecretsoftheuniverse,scientistsworkhardtomake______(交通工具)tocarrypeopleintospace.Inthemid20thcentury,rocketsthatwerepowerfulenoughtoovereEarth______(重力，引力)weredeveloped,makinghumansdreamtoexplorespaceetrue.On4October,1957,theUSSR______(發射)thefirstsatellite,Sputnik1,intospaceanditsuccessfully______(沿軌道運行)aroundEarth.Fouryearslater,YuriGagarinbecamethefirsthumantotravelintospace.20July,1969wasa______(有歷史意義的)dayforspacetravel:AmericanastronautNeilArmstrongwalkedonthesurfaceoftheMoon.AlthoughChina’sspaceprogrammestartedlaterthanthoseofRussiaandtheUS,ithas______(取得巨大進步)inashorttime.In2003,YangLiweisuccessfullyorbitedearthintheShenzhou5spacecraft,whichmadeChinathethirdcountryintheworld______(獨立地)sendhumansintospace.Later,Shenzhou6and7,Tianggong2allpletedtheir______(任務，使命),which______(標志著)onestepfurtherinChina’splantoestablishstationinthefuture.Recently,ChinahassentChang’e4toexplorethesurfaceofthefarsideofthemoon.Taskfour:Isspaceexplorationworthornot?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思教學設計通過深入研讀語篇，把握主題意義，并從what,why,how三個角度分析閱讀材料，挖掘文化價值，分析課文閱讀特征及其與主題意義的關聯教學活動設計中教師的提問要讓學生愿意回答，有內容說，并且為下一步討論做好鋪墊，避免提問中出現大詞或者學生生疏的詞，還要避免提問Yes/No的問題，盡量多提開放性問題，讓學生思考并生成自己的理解。教學設計要體現育人價值，要給學生空間，讓其自己思考并說出的想法。同時尊重個體差異，不要總是期待學生和教師看法一致。因為英語教學中的“育人”在于打動學生的心靈而不是空洞說教。在語言學習理念上，要明確語言學習不僅僅是詞匯、短語的學習，也是語篇篇章結構、文體特征和表達方式的學習，讓學生在閱讀過程中感知語言本單元第3課時Discoveringusefulstructures語篇研讀本課時位置：本節課為語法課，為本單元的第三課時語篇結構：本單元語法教學設計結合探索太空主題，進行不定式作定語和狀語教學。在本單元閱讀文本表示企圖、努力、愿望、打算、能力等表達中，運用不定式修飾名詞作定語。運用不定式作目的狀語和原因，來說明目的和產生這種情緒的原因。在本單元的讀寫文本中，運用不定式助力語篇連接和意義表達。本節語法課中，學生自主閱讀并整理單元listening&speaking&talking和reading&thinking兩篇文本中出現的不定式，從語用的角度探究不定式的語法含義。單元實現目標：1.聚焦語法學習的語用功能，在體會語境中不定式的“妙用”，助力提升寫作。2.聚焦語法學習的學習步驟，通過學生自主閱讀和梳理，完成語法學習從學習到自學，再到學會的學習模式的轉變，嘗試開啟學生深度學習。聚焦語法學習在單元主題語境下的遷移與運用，運用不定式助力寫作表達。學情分析高二學生已經積累了一定的語法知識。然而，學生對于此語法項目感覺很抽象，很困惑，因此有必要把此語法課生動化，又能夠通過單元話題語境引領下體會不定式在寫作表達中的“鮮活”功能教學目標單元教學目標課時教學目標感知語言，把握結構，挖掘語用，遷移運用，通過不定式作定語和目的狀語的學習，并遷移到不定式作原因及結果狀語的學習單元文本梳理，總結歸納不定式學習的步驟和方法，初步運用結合不定式的語用功能，在特定語境中利用不定式完成寫作任務1.學生自主探究梳理不定式作定語和狀語的結構、語用和句型的使用2.學生能夠在單元話題語境中體會不定式在說明文中“鮮活”的表達功能。3.學生通過語境引領，運用不定式完成寫作任務教學重難點1.引導學生自主探究梳理不定式作定語和狀語，喚醒學生聚焦不定式語義、語用、表達功效2.應用實踐不定式，實現表達增效，提升寫作教學方法主題語境式學習探究式學習教學工具教學助手PPT,希沃白板，視頻展臺，微視頻教學流程圖教學過程（第3課時）教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖效果評價喚醒回顧鎖定目標語法（學習理解）Step1.Leadinbyafamoussayingandapicture（4’）Reviewkeywordsandtargetedsentencerelatedtothegrammar——infinitivesastheattributeandtheadverbial1.1TwofamoussayingsMysterycreateswonderandwonderisthebasisofman’sdesiretounderstand.NeilArmstrongThat’sonesmallstepfor(a)man,onegiantleapformankind.NeilArmstrong1.2PictureexplanationwithkeywordsandtargetedsentencesKeywords：mystery,desire,giant,leap,mankind,astronaut,spacesuit,spacewalk,universe,spacecraft,rocket,satellite,orbit,transmitdata,agencyTargetsentence：NeilArmstrongwasthefirstastronautintheworldtosteponthemoon.（......的）Theastronautwearingspacesuitishavingaspacewalktoexploretheuniverse.（為了......）Asweknow,spacecraftsandsatelliteswhichareattachedtoarocketaroundtheorbitaresenttotransmitdatatoagenciesontheearth.（為了......）通過回顧本單元核心知識，感知語言——不定式做定語和狀語所有學生回顧已學主題內容并自然引出目標語法—不定式獲取信息自主探究結構（學習理解應用）2.Discoveringthesimilarusagefromthetext(Taskone)（3’）（1）Theymakevehiclestocarrybravepeopleintospacetofindoutthesecretsoftheuniverse.（為了......）（2）On12April1961,YuriGagarinbecamethefirstpersonintheworldtogointospace.（......的）（3）Somescientistsweredeterminedtohelphumansrealisetheirdreamtoexplorespace.（......的）（4）Thedesiretoexploretheuniverseneverdied.（......的）（5）ChinahassentChang’e4toexplorethesurfaceofthefarsideofthemoontomakemeasurementsandobservations.（為了......）學生自主探究所學內容中不定式形式，梳理不定式在具體語境中不同的意義。所有學生通過老師的示例，自主梳理課文中的不定式句子，并探究其含義總結歸納分析判斷（學習理解應用）Step2Infinitivesastheattribute（10’）1.化繁為簡todivideandtoanalysizeEg1.In2003,YangLiweibecamethefirstChineseastronautwhowentintospac==In2003,YangLiweibecamethefirstChineseastronauttogointospaceEg2.Thedesirewhichisaboutexploringtheuniverseneverdied.==Thedesiretoexploretheuniverseneverdied.Eg3.Iusuallyhavealotofmeetingtoattend.Eg4.Weneedsmorepeopletoexplorespaceinthefuture.學生能夠在單元話題語境中體會不定式在說明文中“鮮活”的表達功能多數學生能夠深入理解不定式作定語在四個方面表達上的作用總結歸納分析判斷（學習理解應用實踐）2.語義功用aboutgrammarandaboutmeaning2.1Aboutgrammar:=關系詞引導的定語從句/動賓關系/主謂關系2.2Aboutmeaning:tobelikeadjectives/verbobject/subjectpredicate多數學生能夠深入理解不定式在四個方面表達上的作用總結歸納分析判斷（學習理解應用實踐）3.語用聚焦tofocusandtomodify3.1tofocus:thefirst/next/last,theonly,thebest...3.2tomodify:thefirst..修飾的名詞In2003,YangLiweibecamethefirstChineseastronauttogointospace.多數學生能夠深入理解不定式在四個方面表達上的作用總結歸納梳理概括（學習理解）4.表達增效——toexplainandtoshow4.1toexplainsomethingorsomebodymodifiedbyordinalnumbers.（Achievements）4.2toshowability,ways,ambition,attempt,chance,courage,desire,decision,effort,failure,moment,promise,wish....（Desire）Summary:動詞不定式作定語（Attribute）動詞不定式作定語（Attribute）（1）.當修飾的名詞是abilityways,ambition,attempt,chance,courage,desire,decision,effort,failure,moment,promise,wish...（一些表示企圖、努力、愿望、打算、能力等意義的名詞）（2）.當修飾的名詞前有theonly,thenext,thebest,thefirst,thelast，以及由序數詞或形容詞最高級修飾的名詞。（3）.當修飾的詞為something,nothing,anything等不定代詞時。（4）.當定語表示未來的尚未發生的動作時。概括不定式作定語一部分學生能在老師指導下總結概括不定式作定語總結歸納梳理概括（學習理解）5.Enhancementusinginfinitiveasattribute(Tasktwo)5.1Peoplearesurethatscientistswillfigureoutwaystostore（store）sufficientfoodforthelongjourneyandtorecycle（recycle）thedirtywaterforlateruse.5.2Whenhewasachild,hehadnothingtoworryabout（worryabout）andwasmostcuriousabouttheglobe.5.3Themachinetobemonitored（monitor）canbeappliedtospaceexploration.運用提升所學內容所有學生能夠運用所學內容即時操練遷移學習：總結歸納梳理概括（學習理解）Step3Infinitivesastheadverbial（15’）Examples:Eg1.Duringaspacewalk,astronautshavetomoveslowlysothattheycankeeptheirbodiesundercontrol.（為了......）Eg2.Hehurriedtotherailwaystationsothathefoundthetrainhadleft.（結果......）Eg3.Astronautshavetousetapetostickeverythingdownwhileworkinginspacebecauseeverythingwouldfloatoffotherwise.（因為......）化繁為簡Eg1.Duringaspacewalk,astronautshavetomoveslowlysothattheycankeeptheirbodiesundercontrol.==Duringaspacewalk,astronautshavetomoveslowlytokeeptheirbodiesundercontrol.Eg2.Hehurriedtotherailwaystationsothathefoundthetrainhadleft.==Hehurriedtotherailwaystation,onlytofindthetrainhadleft.Eg3.Astronautshavetousetapetostickeverythingdownwhileworkinginspacebecauseeverythingwouldfloatoffotherwise.==Astronautshavetousetapetostickeverythingdownwhileworkinginspacenottofloatoff..語義功用：表目的或結果或原因2.1Aboutgrammar:目的狀從/結果狀從/原因狀從2.2Aboutmeaning:為了/結果/因為語用聚焦：闡述目的，表明結果，說明產生這種情緒的原因表達增效：為了表達目的/結果/原因更清楚，或者狀語從句主語與主句主語不相同運用提升動詞不定式作狀語（Adverbial）目的狀語：常用結構：todo;inorderto;soastodo;so/much...astodo,etc結果狀語：常與only,enough或too連用，用于“too...to”;“enoughto...”;“onlytodo”句型中，相當于sothat...原因狀語：多用于“sb+be+adj.+todo”句型中，常用在sorry,glad,surprised,angry等一些帶有感情色彩的形容詞后，說明產生這種情緒的原因。Note:不定式為不及物動詞，其后應加必要的介詞。Eg.I’msorrytohearthat.對帶有不定式結構的句子拆分，利于學生的學習理解聚焦語義功用，語用意義，表達效果，挖掘不定式做狀語概括不定式作狀語所有學生能夠通過已學分析思維，遷移出不定式作狀語的四個方面不同作用通過語境引領，運用不定式完成運用任務3.2.Rewritethesentencesusinginfinitivesasadverbial(Taskthree)運用實踐所學內容多數學生能夠運用所學內容即時操練通過語境引領，運用不定式完成運用任務Describesomefactsaboutspaceexploration(Taskfour)運用實踐所學內容多數學生能夠運用所學內容即時操練整體總結Step4.Summary（3’）不定式作定語和狀語的方法2.觀看微視頻：動詞不定式作定語和狀語所有學生能夠在老師指導下，整合不定式作定語和狀語的方法通過語境引領，運用不定式完成寫作任務（遷移創新）Step5.Practice(Taskfive)（10’）Translationpositionusinginfinitives李揚非常熱衷于知道宇航員訓練項目是什么，如何在宇宙飛船上睡覺。采訪了楊利偉之后，他了解到，成為宇航員之前，他們必須進行身心訓練為了適應太空。在太空中，由于缺乏重力，宇航員的骨頭和肌肉會變得非常弱，因此宇航員需要定期鍛煉保持健康。當睡覺時，宇航員必須把自己綁在某東西上為了不到處漂浮。李揚意識到，作為高中生，成為宇航員的第一步是我們必須要足夠努力取得大學錄取證。因此，我們必須要具備果斷的意志力和對成功強烈的渴望。引導學生鞏固所學知識，內化并遷移創新所學內容多數學生能夠根據語境，使用不定式完成寫作任務評價Step6.Evaluation（5’）Step7.Homework課時教學板書設計課時作業設計Taskone:Discoveringthesimilarusagefromthetext1.Theymakevehiclestocarrybravepeopleintospacetofindoutthesecretsoftheuniverse.（為了......）2.On12April1961,YuriGagarinbecamethefirstpersonintheworldtogointospace.（......的）3.Somescientistsweredeterminedtohelphumansrealisetheirdreamtoexplorespace.（為了......）4.Thedesiretoexploretheuniverseneverdied.（......的）5.ChinahassentChang’e4toexplorethesurfaceofthefarsideofthemoontomakemeasurementsandobservations.（為了......）Tasktwo:Enhancementusinginfinitiveasattribute1.Peoplearesurethatscientistswillfigureoutwaystostore（store）sufficientfoodforthelongjourneyandtorecycle（recycle）thedirtywaterforlateruse.2.Whenhewasachild,hehadnothingtoworryabout（worryabout）andwasmostcuriousabouttheglobe.3.Themachinetobemonitored（monitor）canbeappliedtospaceexploration.Taskthree:Rewritethesentencesusinginfinitiveasadverbial（1）Inspace,astronautscollectalldirtywatersothatitcanberecycledforlateruse.（2）Mankindhasalwaysbeencuriousabouttheuniverseandm