Unit4Plantsaroundus第一課時PartA(Let'stalk&Askandanswer)教學設計:授課名稱Unit4PlantsaroundusPartA(Let'stalk&Askandanswer)語篇分析What主題意義&內容單元主題：Plantsaroundus該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養殖，熱愛并善待生命”子主題內容。同時屬于“人與自我”范疇，屬于“學習與生活”主題群，涉及“個人喜好與情感表達”子話題。本課Let'stalk語篇為日常對話，圍繞對水果的喜好而展開。對話在農場背景下進行，MissWhite帶領學生參觀農場，他們互相談論是否喜歡某水果、是否喜歡農場以及喜歡的原因。How文體結構&語言特點Let'stalk語篇屬于場景類對話，以圖文并茂的方式呈現MissWhite、Mike和其他同學在農場參觀并相互問答是否喜歡農場及某水果。對話主題和內容貼近學生生活，詞匯，句式和內容符合三年級學生的學習階段和認知能力。對話采用一般現在時，使用一般疑問句和陳述句展開，有身臨其境的現實感。比如Mike,doyoulikeapples?Yes,Ido.Andyou?等。Why語篇意圖&語篇價值Let'stalk語篇以農場為背景，既接近自然又貼近生活。通過參觀農場過程中MissWhite、Mike和其他學生的問答，旨在訓練學生認識水果、了解自然，培養學生熱愛自然和善待植物的價值觀念。學情分析通過前三個單元的英語學習，學生在朗讀、指讀、認讀三方面有了基本的學習能力和方法儲備，由于本課內容學生喜聞樂見，在生活中數見不鮮，所以引發求知欲和較高的學習興趣。本節課我們學習認識植物，談論對某種水果的喜好。教材以對話的形式，利用農場的場景，從問答喜歡某種水果的視角呈現知識。通過對Unit1PartA的學習，學生將會學到以下內容：：詞匯：apple,banana,farm,air重點句型：—Doyoulikeapples?—Yes,Ido./No,Idon’t.能力：能夠運用所學知識談論自己喜歡和不喜歡的水果。教學目標通過本課時學習，學生能夠:在看、聽、說的系列輸入過程，逐步猜想、驗證、了解和掌握對話中關于詢問和表達有關水果喜好的語言功能。（學習理解）在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學生可以嘗試豐富語言內容）。（應用實踐）綜合Unit3所學動物詞匯，運用Doyoulike...?.及其答語；陳述句Ilike...同桌間就動植物喜好進行問答訓練。（遷移創新）以模擬農場為背景，綜合動植物詞匯和see、have、like等實意動詞，運用一般現在時，針對模擬農場所見所聞在小組內交流，并以小組代表的形式進行個人或多人口語描述、問答、表演等。（遷移創新）教學重點及難點在看、聽、說的活動中，逐步感知、了解、理解和掌握有關對水果喜好的問答。在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學生可以嘗試豐富語言內容）。3.針對課堂模擬農場所見所聞在小組內交流，并以小組代表的形式進行個人或多人口語描述、問答、表演等。教學過程教學目標學習活動效果評價在看、聽、說的活動中，逐步感知、了解、理解和掌握有關對水果喜好的問答。（學習理解）教師通過詢問日常生活中常見的水果，和學生喜愛的水果，把學生的注意力引入本課主題，激發學生的學習興趣。教師展示教學PPT，通過圖片讓學生猜測本課涉及的內容，進一步引導學生深入話題、激發興趣，進行啟發式的思維訓練。教師通過活動或圖片進入新課生詞的學習，通過讓學生跟讀、默寫、聽寫等教學手段，教學新單詞，為下一步學習掃清詞匯障礙。教師通過初次逐句播放視頻或錄音，啟發學生猜測每一句對話的含義。通過小組合作探究的方式，讓學生在興趣激發下探索新知。教師匯總各小組探究結果做出正確評價，然后進行知識講解，使學生感悟錯誤，深化記憶。講解Doyoulike...?及其答語；Ilike...。學生觀看對話視頻，驗證預測，理解對話大意，借助圖片和動作理解“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”的意思和使用情境。教師通過多次播放錄音，讓學生聽錄音跟讀，關注語音、語調、重讀等問題。教師要引導學生思考，積極參與活動，隨時關注沒有投入話題的學生，進行針對性提問。教師根據學生猜測對話內容，了解學生此類話題詞匯量、思維水平和學習興趣，從而調整進入新課學習的進度。教師要注意首先讓學生主動表達，然后讓會的學生進行展示，適時進行表揚，起到榜樣作用和激發作用，然后再進行教學，并通過練習進行鞏固，留意學生掌握情況，判斷是否進行下一步教學。教師根據學生理解新句型及運用的情況，發現問題，并及時提供幫助。教師要合理分組，均衡配置優等生，起到探究帶頭人的作用，達到教學效果。同時注意控制討論時間和活躍程度。教師根據不同水平d的學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。教師在這一過程中要留意學生的語音、語調、重讀等發音問題，通過泛讀、提問和糾錯，確保不遺漏知識點。設計意圖：本階段學習活動旨在引導、啟發學生了解本課話題，繼而通過自主探究和分組教學，使學生掌握對話中的詞匯、句型和語法。在教師指導下，通過觀看對話視頻，從大意到細節逐步理解對話內容。同時，培養學生朗讀和發音技能。通過鞏固活動（跟讀、泛讀與糾錯、詞匯游戲等）強化話題認知，為知識運用做好鋪墊。在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學生可以嘗試豐富語言內容）：（應用實踐）教師引領學生進入從看書朗讀對話到分角色脫稿模擬對話的訓練過程，使學生有充足的練習并進行知識轉化。綜合肢體語言、表情、語音、語速，針對對話內容進行提升訓練。學生可以進行課堂分組表演，學生自行評選優勝的方法，發揮學生的主動性和創新能力。教師要注意遵循循序漸進的原則。注意觀察難點掌握情況，充分利用角色互換和學生之間糾錯活動開展教學，從而調動學生的發現問題和解決問題的能力，互幫互助。教師在這一過程中要協助學生有序進行表演，防止課堂混亂，同時鼓勵學生大膽參與，幫助需要支持的學生完成這一學習流程。設計意圖：本階段學習目的在于使學生深化知識，為接下來的綜合運用奠定基礎。引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，教師在這一過程可以進行適當拓展。綜合Unit3所學動物詞匯，運用Doyoulike...?.及其答語；Ilike...同桌間就動植物喜好進行問答訓練。（遷移創新）學生在教師的啟發下，將本課話題拓展到動植物，運用like句式進行問答。滲透熱愛自然、善待生物的價值觀念。過程中，教師應及時給予提示，幫助有困難的學生；另外，要根據學生的問答效果，判斷其掌握情況，集中主要問題進行糾正和訓練。以模擬農場為背景，綜合動植物詞匯和see、have、like等實意動詞，運用一般現在時，針對模擬農場所見所聞在小組內交流，并以小組代表的形式進行個人或多人口語描述、問答、表演等。（遷移創新）教師利用PPT，或現實場景錄像，展示一段模擬農場參觀活動，讓學生用所學知識，進行配音。讓優秀小組在全班進行演示或表演，起到引領作用。學習小結。為了使教學活動順利進行，教師可以提前讓學生熟悉視頻或者快速講解視頻，縮短學生的認知過程。設計意圖：本階段學習活動旨在培養學生知識綜合運用能力和思維能力。通過跟進現實場景使學生明白學以致用的道理，從而逆向推動求知欲，保持學習英語的興趣。此外，使學生接觸自然、熱愛自然。家庭作業1.Read,imitateandreciteLet'stalk.模仿語音語調，讀一讀并背熟對話內容。2.通過走訪或觀看視頻，寫3—5句話，表達對動植物的喜好。教學反思本堂課設計以學生為中心，開展教學活動，利用啟發、引導、分組、探究等方式，充分調動學生積極性進行思維訓練、語言訓練和觀念培養。值得注意的是由于學生自主活動為主，教師應結合重難點，合理分配和控制各個教學環節的時間。板書設計Unit4PlantsaroundusPartA(Let'stalk&Askandanswer)