《手指》教學設計一、教學目標1.會認“弦、撳”等13個生字，讀準多音字“薄”，會寫“拇、搔”等15個字，會寫“拇指、接觸”等20個詞語。2.默讀課文，感受語言的風趣幽默，提高閱讀速度和理解能力，準確概括課文主要內容。3.深入了解五根手指的不同姿態、性格和作用，體會作者運用擬人、比喻等修辭手法進行描寫的妙處。4.領悟課文蘊含的團結合作才能把事情做得更好的道理，能將文中的啟示與生活實際相結合，感悟人生哲理。二、教學重難點教學重點細致理解五根手指各自的特點，掌握作者多樣化的表達方法，包括擬人、排比、對比等。真切感受課文風趣的語言風格，體會作者如何通過生動形象的表述增強文章的趣味性和可讀性。教學難點深刻領悟文中蘊含的團結協作的道理，并能從獨特的視角看待手指與人生的關系。引導學生由手指的特點聯想到生活中形形色色的人，培養學生的類比思維和觀察生活的能力。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、圈點批注法、情境教學法四、教學過程（一）謎語導入，激發興趣出示謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（謎底：手）讓學生猜測，引發學生的興趣。引導學生自由發言，談談對手的印象和作用，如“手可以幫助我們拿東西”“手能表達情感，比如握手表示友好”等。順勢引入課題《手指》，并在黑板上板書。（二）初讀課文，學習字詞學生默讀課文，要求集中注意力，不出聲、不指讀，圈出生字詞。遇到不認識或不理解的字詞，先標記下來，嘗試借助工具書、聯系上下文或與同桌交流來解決。教師通過多媒體或黑板展示生字詞，包括“弦、撳、搔、窈、窕、穢、軋、擰、紐、倉、薄、憎、庸、胚、禍、患、賦、渺、涕、拘”。指名學生認讀，重點檢查容易讀錯的字音，如“弦”（xián）、“窈”（yǎo）、“窕”（tiǎo）、“憎”（zēng）等。對于多音字“薄”，結合詞語“單薄”（bó）、“薄餅”（báo）講解其不同讀音和用法。指導學生書寫“拇、搔、癢、穢、軋、擰、螺、紐、扣、貌、倉、渺、享、庸、憎”等生字。教師在黑板上示范書寫，強調關鍵筆畫和結構，如“搔”字的右上部分是“叉”加“點”，“庸”字的中間不要寫成“田”等。學生在練習本上臨摹書寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。理解“堂皇、附庸、養尊處優”等詞語的意思。可以通過聯系生活實際、找近義詞、造句等方法，幫助學生理解詞義。例如，“養尊處優”可以讓學生想象一個被寵壞的孩子的生活狀態來理解。（三）整體感知，概括內容學生自由朗讀課文，要求讀得通順、流利。邊讀邊思考：課文圍繞手指主要寫了哪些方面的內容？指名回答，教師引導學生進行概括。首先，課文開頭指出每個人的手上都有五根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著，分別詳細描述了五根手指的姿態、性格和作用。最后，文章結尾闡明了一個道理，即手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。教師總結并板書：總寫——分寫五根手指——總結道理。（四）精讀課文，了解特點學生默讀課文，邊讀邊找出描寫五根手指特點的語句，用橫線畫出來。同時，在旁邊簡單批注自己的感受和理解。小組交流合作，共同完成以下表格：手指名稱姿態性格作用大拇指身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單吃苦耐勞、默默奉獻拉胡琴時扶住琴身；抵住噴出來的水；按住要流出的血；扳住重物；翻書頁；撳電鈴食指直直落落的強硬曲線工作復雜、機敏勇敢推動筆桿；打、扳槍機；打算盤、擰螺絲；解紐扣中指相貌堂皇，曲線優美養尊處優、沽名釣譽扶襯做事無名指和小指體態秀麗，樣子可愛能力薄弱、附庸享樂研脂粉、蘸藥末、戴戒指、掏耳朵全班匯報交流，每個小組推選一名代表發言，展示小組討論的結果。教師根據學生的回答，填寫表格，并引導學生深入體會作者的描寫方法和語言特色。大拇指：作者運用擬人手法，如“大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。”通過對大拇指外貌和性格的描寫，展現其樸實、勤勞的特點。食指：通過排比的句式，“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。”突出食指的勇敢和勤奮。中指：采用對比的手法，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。”將中指與其他手指進行對比，表現其中指的優越地位和不勞而獲。無名指和小指：運用形象的描寫，“無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。”展現其嬌弱、無力的特點。（五）品味語言，感受風趣讓學生找出文中覺得風趣幽默的語句，用波浪線畫出來，讀一讀，然后在小組內分享自己的感受。教師示例，如“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優”，分析作者如何通過幽默詼諧的語言賦予中指人的性格特點，讓學生體會到這種表達的趣味性。學生交流分享，互相傾聽，互相評價。教師巡視各小組，參與討論，適時引導和點撥。比如“小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已”，讓學生體會到作者用輕松俏皮的語言寫出了小指的作用不大。再如“他們的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜”，感受作者通過對比和簡潔的語言表現出食指工作的特點。引導學生總結課文語言風趣的特點，如善用擬人、比喻、夸張等修辭手法，語言口語化、生活化等。（六）領悟道理，拓展升華啟發學生思考：作者通過描寫手指，想要告訴我們什么道理？小組討論，鼓勵學生結合手指的特點和各自的作用，深入探討其中蘊含的人生哲理。全班交流，各小組發表觀點。引導學生理解：每個人都有自己的優點和缺點，就像五根手指一樣，雖然各不相同，但只要團結一心，就能發揮出最大的力量，完成更多的任務。聯系生活實際，讓學生舉例說明團結協作的重要性，如拔河比賽、足球比賽、合唱比賽等。進一步引導學生思考：在生活中，我們應該如何與他人合作，共同進步？教師總結升華，強調團結、包容和協作的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，學會與他人取長補短，團結合作。（七）課堂小結與學生一起回顧課文的主要內容，包括五根手指的特點和作者通過描寫手指所傳達的道理。再次強調作者幽默風趣的語言風格和生動形象的描寫手法，鼓勵學生在寫作中學習運用。提問學生：通過這節課的學習，你對手指有了哪些新的認識？對團結協作有了怎