20談創(chuàng)造性思維2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專(zhuān)版）主備人備課成員教材分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)特別有趣的課題——“創(chuàng)造性思維”。這可是咱們九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容哦！在河北專(zhuān)版的教材里，它就像一顆閃耀的星星，照亮我們思維的天地。我們要結(jié)合課本，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓這顆星星在我們的心中熠熠生輝！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

我們的九年級(jí)學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)不少與思維相關(guān)的概念，比如邏輯思維、批判性思維等。他們對(duì)這些基本思維方法有一定的了解，但創(chuàng)造性思維作為一種更高級(jí)的思維方式，他們可能還處于初步探索的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

同學(xué)們對(duì)創(chuàng)造性思維這一課題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們渴望打破常規(guī)，尋找新的解決方案。在能力方面，他們具備一定的發(fā)散性思維，但往往在深入挖掘和系統(tǒng)化思考上有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)，而有的則更傾向于獨(dú)立思考和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探索創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，如何從日常經(jīng)驗(yàn)中提煉出有創(chuàng)造性的想法；其次，如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可行的方案；最后，如何在集體中有效地表達(dá)和分享自己的創(chuàng)意。這些挑戰(zhàn)需要我們通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)和案例來(lái)幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、彩色筆、即時(shí)貼紙

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和在線(xiàn)討論

-信息化資源：創(chuàng)造性思維相關(guān)的教學(xué)視頻、在線(xiàn)案例分析、思維導(dǎo)圖軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)、實(shí)際項(xiàng)目挑戰(zhàn)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么有些人能想出別人想不到的點(diǎn)子？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)“創(chuàng)造性思維”的神秘面紗，看看我們?nèi)绾我材艹蔀槟切┯袆?chuàng)意的人！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)的邏輯思維和批判性思維嗎？今天我們要在此基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，探索創(chuàng)造性思維的魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會(huì)給大家介紹什么是創(chuàng)造性思維，它有哪些特點(diǎn)，以及它在我們的學(xué)習(xí)、生活和工作中扮演著怎樣的角色。

-舉例說(shuō)明：接下來(lái)，我會(huì)通過(guò)一些著名的創(chuàng)新案例，比如蘋(píng)果公司的iPhone，來(lái)展示創(chuàng)造性思維是如何改變世界的。

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出幾個(gè)問(wèn)題，讓大家分組討論，比如“如何利用創(chuàng)造性思維解決生活中的小問(wèn)題”，鼓勵(lì)大家積極分享自己的想法。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

-創(chuàng)意游戲：為了讓大家更好地理解創(chuàng)造性思維，我會(huì)組織一個(gè)“創(chuàng)意接龍”游戲，看哪個(gè)小組能在限定時(shí)間內(nèi)想出最多獨(dú)特的點(diǎn)子。

-角色扮演：接下來(lái)，我會(huì)讓同學(xué)們分成小組，模擬一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，體驗(yàn)從創(chuàng)意產(chǎn)生到實(shí)際應(yīng)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)給大家發(fā)放一些創(chuàng)意挑戰(zhàn)的題目，比如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保產(chǎn)品或創(chuàng)造一個(gè)有趣的故事情節(jié)，讓大家分組討論并完成。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意挑戰(zhàn)的過(guò)程中，我會(huì)巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

5.教學(xué)過(guò)程（約10分鐘）：

-分享與討論：完成創(chuàng)意挑戰(zhàn)后，各小組將分享他們的作品，全班同學(xué)一起討論哪些創(chuàng)意是新穎的，哪些是實(shí)用的。

-思維導(dǎo)圖：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們用思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，包括創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)、應(yīng)用等。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）：

-總結(jié)：最后，我會(huì)對(duì)今天的課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性，并鼓勵(lì)大家在日常生活中多嘗試運(yùn)用這種思維方式。

-拓展：我會(huì)布置一些課后作業(yè)，比如閱讀關(guān)于創(chuàng)造性思維的書(shū)籍或觀看相關(guān)視頻，以便學(xué)生們能夠進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-創(chuàng)意思維訓(xùn)練書(shū)籍：《創(chuàng)新思維訓(xùn)練手冊(cè)》、《頭腦風(fēng)暴技巧》等，這些書(shū)籍提供了豐富的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法和案例。

-創(chuàng)意思維案例庫(kù)：收集整理歷史上著名的創(chuàng)新案例，如蘋(píng)果公司的產(chǎn)品創(chuàng)新、谷歌的搜索引擎創(chuàng)新等，這些案例可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

-創(chuàng)意思維軟件：介紹一些可以幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練的軟件，如MindManager、XMind等思維導(dǎo)圖軟件，以及AdobeCreativeSuite等設(shè)計(jì)軟件。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的書(shū)籍，了解不同領(lǐng)域的創(chuàng)新案例，拓寬視野。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的紀(jì)錄片，如《創(chuàng)新之路》、《設(shè)計(jì)改變世界》等，通過(guò)真實(shí)案例感受創(chuàng)新的力量。

-參加創(chuàng)新競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的創(chuàng)新競(jìng)賽，如科技小發(fā)明比賽、設(shè)計(jì)大賽等，通過(guò)實(shí)踐提升創(chuàng)新能力。

-加入興趣小組：建議學(xué)生加入學(xué)校的創(chuàng)新興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起探討創(chuàng)新思維，共同進(jìn)步。

-實(shí)踐項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如小說(shuō)、劇本、詩(shī)歌等，通過(guò)文字表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：建議學(xué)生嘗試跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如將藝術(shù)與科技結(jié)合，探索新的創(chuàng)意可能性。

-時(shí)間管理：教授學(xué)生如何合理安排時(shí)間，為創(chuàng)意思維留出足夠的空間，提高效率。

-反思與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生定期反思自己的創(chuàng)意思維過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)真實(shí)的生活情境和引人入勝的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們感受到創(chuàng)造性思維的重要性。這種情境化的教學(xué)方式收到了不錯(cuò)的效果，今后我將繼續(xù)探索更多生動(dòng)有趣的情境設(shè)計(jì)。

2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝信鲎渤鏊季S的火花。這種合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。未來(lái)，我計(jì)劃進(jìn)一步優(yōu)化小組合作的形式，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的討論過(guò)于自由，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍顯松散。我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂流程，確保教學(xué)秩序的同時(shí)，也給予學(xué)生充分的討論空間。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維的實(shí)踐環(huán)節(jié)參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)缺乏足夠的了解或者對(duì)活動(dòng)形式不夠感興趣。我需要調(diào)整教學(xué)組織策略，設(shè)計(jì)更吸引人的活動(dòng)形式，提高學(xué)生的參與積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。我計(jì)劃引入更多樣化的評(píng)價(jià)方法，如創(chuàng)意作品展示、小組互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：為了更好地管理課堂，我將設(shè)計(jì)一套更加明確的課堂規(guī)則，同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明白在自由討論的同時(shí)，也需要遵守基本的課堂秩序。

2.教學(xué)組織：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我將嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、創(chuàng)意比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地參與到創(chuàng)造性思維的實(shí)踐中來(lái)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我將設(shè)計(jì)一套包括定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)觀察學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)、作品質(zhì)量以及課堂互動(dòng)情況，綜合評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。

4.教學(xué)反饋：我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.教師培訓(xùn)：為了提升自己的教學(xué)水平，我計(jì)劃參加一些關(guān)于創(chuàng)造性思維教學(xué)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和方法，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。典型例題講解同學(xué)們，今天我們要來(lái)一起解析幾個(gè)關(guān)于創(chuàng)造性思維的典型例題，通過(guò)這些例子，我們可以更好地理解如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)解決問(wèn)題。

例題一：

題目：如何設(shè)計(jì)一款環(huán)保型文具，既能減少塑料使用，又能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)？

答案：這款環(huán)保型文具可以采用以下設(shè)計(jì)：

1.使用可降解的植物纖維材料制作筆桿和筆蓋，減少塑料的使用。

2.筆尖設(shè)計(jì)成可更換的，學(xué)生可以用完一支筆尖后更換新的筆尖，延長(zhǎng)文具的使用壽命。

3.筆身表面采用耐磨材料，提高書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)。

4.筆帽可以設(shè)計(jì)成可調(diào)節(jié)的筆夾，方便學(xué)生攜帶。

例題二：

題目：如何利用創(chuàng)造性思維改善學(xué)校的圖書(shū)館環(huán)境？

答案：可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)式的借閱系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)觸摸屏選擇圖書(shū)，提高借閱效率。

2.在圖書(shū)館內(nèi)設(shè)置多個(gè)主題閱讀區(qū)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的閱讀興趣。

3.引入智能書(shū)架，自動(dòng)整理圖書(shū)，減少學(xué)生尋找圖書(shū)的時(shí)間。

4.定期舉辦閱讀活動(dòng)和講座，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例題三：

題目：如何利用創(chuàng)造性思維解決學(xué)校午餐浪費(fèi)問(wèn)題？

答案：可以采取以下措施：

1.設(shè)計(jì)一款可降解的環(huán)保餐具，鼓勵(lì)學(xué)生使用可重復(fù)使用的餐具。

2.在食堂設(shè)置分類(lèi)垃圾桶，引導(dǎo)學(xué)生在用餐后正確分類(lèi)垃圾。

3.定期舉辦“光盤(pán)行動(dòng)”主題活動(dòng)，提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

4.與食堂合作，根據(jù)學(xué)生的用餐量提供適量的食物，減少浪費(fèi)。

例題四：

題目：如何利用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)一款針對(duì)老年人的智能家居產(chǎn)品？

答案：以下是一些建議：

1.設(shè)計(jì)一款帶有語(yǔ)音識(shí)別功能的智能音箱，方便老年人通過(guò)語(yǔ)音指令控制家居設(shè)備。

2.開(kāi)發(fā)一款具有緊急呼叫功能的智能手環(huán)，當(dāng)老年人遇到危險(xiǎn)時(shí)，可以一鍵求助。

3.設(shè)計(jì)一款可調(diào)節(jié)高度的智能床，方便老年人上下床。

4.集成健康管理功能，如心率監(jiān)測(cè)、睡眠質(zhì)量分析等，幫助老年人更好地關(guān)注自己的健康狀況。

例題五：

題目：如何利用創(chuàng)造性思維解決城市交通擁堵問(wèn)題？

答案：可以從以下角度考慮：

1.建立智能交通系統(tǒng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析實(shí)時(shí)調(diào)整交通信號(hào)燈，優(yōu)化交通流量。

2.鼓勵(lì)使用公共交通工具，如地鐵、公交車(chē)等，減少私家車(chē)出行。

3.發(fā)展共享單車(chē)和電動(dòng)汽車(chē)，提供更多綠色出行選擇。

4.優(yōu)化城市道路規(guī)劃，減少交通瓶頸，提高道路通行效率。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和積極性。學(xué)生們?cè)谟懻摵突?dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了很高的熱情，能夠積極提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。我會(huì)特別關(guān)注那些在討論中勇于發(fā)表不同意見(jiàn)的學(xué)生，以及那些能夠從他人的觀點(diǎn)中吸取靈感的學(xué)生。

2.小組討論成果展示：

小組討論是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)根據(jù)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，一個(gè)小組可能提出了一種創(chuàng)新的方法來(lái)解決城市交通擁堵問(wèn)題，他們的方案不僅考慮了技術(shù)手段，還結(jié)合了社會(huì)管理和公眾意識(shí)的提升。我會(huì)給予這樣的小組高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步完善方案。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維知識(shí)的掌握程度，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題。這些題目可能包括開(kāi)放式問(wèn)題，要求學(xué)生提出自己的創(chuàng)意解決方案。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“如果你是一位環(huán)保主義者，你會(huì)如何設(shè)計(jì)一款能夠減少塑料使用的日常用品？”學(xué)生的答案將反映出他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維的實(shí)際運(yùn)用。

4.創(chuàng)意作品評(píng)價(jià)：

在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生提交一份創(chuàng)意作品，如設(shè)計(jì)草圖、概念圖或故事梗概。我會(huì)根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-創(chuàng)意的獨(dú)特性：作品是否提出了新穎的想法或解決方案。

-實(shí)用性：創(chuàng)意是否具有實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。

-可行性：創(chuàng)意是否考慮了現(xiàn)實(shí)條件和技術(shù)可行性。

-表達(dá)清晰度：作品是否能夠清晰地傳達(dá)創(chuàng)意的核心思想。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，我會(huì)提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)與反饋。例如，對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的貢獻(xiàn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對(duì)于在創(chuàng)意作品中遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供具體的建議，幫助他們改進(jìn)作品，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷嘗試和探索。

總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)造性思維的道路上不斷前行。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)造性思維的定義與特征

-定義：創(chuàng)造性思維是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠超越常規(guī)思維模式，產(chǎn)生新