0數學游戲——在教室里認一認（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）0數學游戲——在教室里認一認（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版設計思路嘿，同學們！今天咱們來玩個數學小游戲，叫“在教室里認一認”。這節課，咱們要利用一年級上冊數學人教版課本的知識，一起探索數字在教室里的奇妙之旅。別看咱們才一年級，但數學的奧秘可大著呢！咱們一邊數數，一邊學習，讓數學變得有趣又簡單。準備好了嗎？讓我們開始這場奇妙的探險吧！????????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入本節課之前，已經對數字有了初步的認識，能夠識別和書寫1到10的數字。他們可能已經學會了簡單的數數，能夠數出一些常見物體的數量。然而，對于數字的順序、大小比較以及在實際情境中的應用，他們的理解和運用能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于游戲和互動教學特別感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和操作上，通過直觀的教具和活動，他們能夠更好地理解和記憶。學習風格上，他們需要更多的鼓勵和表揚來維持學習動力，同時也需要老師的耐心引導，幫助他們建立自信心。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，學生可能會遇到數字順序混淆、對數字大小的比較感到困難，以及如何在具體的教室環境中應用數字進行計數的問題。此外，一些學生可能因為對數學的恐懼或缺乏興趣而表現出抵觸情緒。因此，教師在教學設計時需要考慮這些因素，通過游戲化和情境化的教學方式來幫助學生克服這些困難。教學資源-教學掛圖：包含1-10的數字和相應的實物圖片

-數字卡片：1-10的數字卡片，用于游戲互動

-教學黑板或白板：用于展示教學過程和互動內容

-數字計數棒：幫助學生直觀地理解和操作數字

-互動教具：如教室里的物品，如書本、桌子等，用于實際計數練習

-多媒體設備：用于播放相關教學視頻或動畫

-教學軟件：適合一年級學生的數學教學軟件，用于輔助教學

-教學PPT：包含教學步驟和互動游戲提示的PPT文件

-教學小冊子：用于學生課后復習和練習的小冊子教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：上課鈴響，老師走進教室，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要去一個神奇的地方，那里充滿了數字的奧秘，你們準備好了嗎？”

2.**提出問題**：老師指著教室里的物品，如桌子、椅子、書本等，問：“誰能告訴我，我們教室里有多少張桌子？有多少本書？你們猜猜看。”

3.**激發興趣**：學生開始猜測，老師鼓勵他們大膽表達，并引導他們意識到計數的重要性。

**講授新課（15分鐘）**

1.**數字認識**：老師展示1-10的數字卡片，一邊展示一邊說出數字，讓學生跟讀。用時3分鐘。

2.**數字順序**：老師引導學生觀察數字卡片，提問：“這些數字是怎么排列的？”學生回答后，老師總結：“從1開始，一個接一個地數，這就是數字的順序。”

3.**數字大小比較**：老師展示兩個數字卡片，如3和5，問：“哪個數字大？哪個數字小？”學生回答后，老師講解數字大小的比較方法。

4.**實際應用**：老師帶領學生回到教室，讓學生用數字卡片計數教室里的物品，如桌子、椅子等。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.**數字游戲**：老師組織“數字接力”游戲，學生分成小組，每組輪流用數字卡片計數，看哪個小組數得又快又準確。

2.**小組討論**：老師提出問題：“你們覺得在教室里用數字有什么用？”學生分組討論，每組派代表分享觀點。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：老師隨機提問學生：“你們剛才數的時候，有沒有遇到什么困難？”

2.**學生回答**：學生回答問題，老師給予鼓勵和指導。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.**互動游戲**：老師帶領學生玩“數字捉迷藏”游戲，學生用數字卡片在教室里藏起來，其他學生去找。

2.**學生展示**：學生展示自己找到的數字，老師引導學生說出數字的名稱和大小。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

1.**問題解決**：老師提出問題：“如果教室里來了5個新同學，我們教室里現在有多少人？”學生回答后，老師講解如何解決這類問題。

2.**核心素養拓展**：老師引導學生思考：“通過今天的學習，你們覺得數學有什么用？它可以幫助我們做些什么？”學生分享自己的想法。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.**總結**：老師總結本節課的學習內容，強調數字在生活中的重要性。

2.**作業布置**：老師布置作業：“回家后，數一數家里的物品，并用數字卡片記錄下來。”

**教學雙邊互動**

在整個教學過程中，老師注重與學生互動，鼓勵學生積極參與，通過提問、游戲、討論等多種方式，激發學生的學習興趣，提高他們的數學思維能力。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理在“0數學游戲——在教室里認一認”這一節課中，我們將圍繞以下知識點進行梳理：

1.**數字的認識**：

-1-10的數字的識別和書寫

-數字的大小比較

-數字順序的排列

2.**數數和計數**：

-從1數到10的數數練習

-使用實物進行計數，如教室里的物品

-理解計數在生活中的應用

3.**數字的順序和大小比較**：

-理解數字的順序排列，從1開始依次遞增

-學習如何比較兩個數字的大小，識別哪個數字更大或更小

4.**數學與生活的聯系**：

-認識到數學在生活中的實際應用，如計數物品、比較數量

-理解數學在解決問題中的作用

5.**數學游戲**：

-通過游戲活動，如“數字接力”和“數字捉迷藏”，提高學生對數字的興趣和參與度

-游戲中練習數字的識別、書寫和比較

6.**課堂互動與討論**：

-學生通過小組討論，分享對數字的認識和感受

-學生通過提問和回答，加深對數字和計數概念的理解

7.**作業與復習**：

-布置家庭作業，要求學生數家中物品并記錄

-通過課后復習，鞏固所學知識，提高數學思維能力課后作業為了鞏固學生在“0數學游戲——在教室里認一認”這一節課上學到的知識點，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生進一步理解和應用所學內容：

1.**家庭物品計數**：

-作業描述：請在家中找到以下物品，并數一數它們的數量，用數字卡片記錄下來。

-物品：書本、玩具、餐具、鞋子、衣服

-答案示例：書本有3本，玩具有5個，餐具有4個，鞋子有2雙，衣服有6件。

2.**數字匹配游戲**：

-作業描述：將1-10的數字卡片與相應的實物圖片進行匹配。

-實物圖片：蘋果、鉛筆、球、汽車、書、鉛筆盒、蘋果、鉛筆、球、汽車

-答案示例：數字1匹配蘋果，數字2匹配鉛筆，數字3匹配球，以此類推。

3.**數字排序**：

-作業描述：將以下數字卡片按照從小到大的順序排列。

-數字卡片：7、4、1、6、3、2、5

-答案示例：1、2、3、4、5、6、7

4.**數字大小比較**：

-作業描述：比較以下數字的大小，并在括號內寫出比較結果。

-數字對：8和5、9和3、10和2

-答案示例：8>5、9>3、10>2

5.**數字故事創作**：

-作業描述：用1-10的數字創造一個有趣的故事，每個數字在故事中都要出現一次。

-答案示例：

-從前有一個小動物，它有1條尾巴，2只眼睛，3只耳朵，4個腳趾，5個爪子，6個朋友，7個蘋果，8個糖果，9個球，10個夢想。它每天都很快樂，因為它知道，每個數字都代表著生活中的一份美好。

6.**數字游戲**：

-作業描述：在家里找一個空曠的地方，用數字卡片在地上畫出一條路線，進行“數字迷宮”游戲。按照數字順序前進，直到到達終點。

-答案示例：學生根據自己設計的路線進行游戲，老師可以提供幫助和指導。

這些作業題目的設計旨在幫助學生通過實際操作和創造性思維，加深對數字的認識和運用，同時也能激發學生對數學的興趣。教學反思今天的“0數學游戲——在教室里認一認”這節課，我覺得收獲頗豐，但也有些許思考。

首先，我注意到學生們在數字認知方面的基礎不盡相同。有些學生能夠輕松地識別和書寫數字，而有些學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在教學過程中，需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。比如，對于基礎較弱的學生，我可以在課后進行個別輔導，幫助他們更好地掌握數字的基礎知識。

其次，我在課堂上采用了游戲化的教學方式，讓學生們在游戲中學習。我發現，這種方式極大地提高了學生的學習興趣。例如，在“數字接力”游戲中，學生們都積極參與，不僅練習了數字的書寫，還學會了如何合作。這讓我認識到，游戲不僅能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，還能夠培養他們的團隊協作能力。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，在講解數字大小比較時，一些學生對于“>”和“<”的符號理解不夠，這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加注重符號意義的講解和練習。我計劃在接下來的課程中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解這些符號。

此外，我還發現，學生們在課堂上的互