2025屆高考生物備考說課稿：第四章細胞的生命歷程之多角度辨析有絲分裂與減數分裂一、教學內容

教材章節：第四章細胞的生命歷程

內容：多角度辨析有絲分裂與減數分裂。本章節主要介紹了有絲分裂和減數分裂的過程、特點、意義及區別，包括細胞周期、有絲分裂各個時期的特點、減數分裂各個時期的特點、同源染色體的行為變化、非同源染色體的行為變化等。二、核心素養目標

1.發展生命觀念，理解細胞分裂的規律和意義。

2.培養科學思維，通過比較分析，區分有絲分裂與減數分裂。

3.增強探究能力，通過實驗探究，理解染色體的行為變化。

4.提升社會責任感，認識到細胞分裂在生物體發育和遺傳中的重要角色。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本章節學習前，已經學習了細胞的基本結構和功能，對細胞周期有初步的認識，并了解了一些基本的生物學概念，如遺傳、變異等。此外，學生對有絲分裂和減數分裂的初步概念也有所了解，但可能對具體過程和機制掌握不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對生物學通常保持一定的興趣，尤其對與生命現象相關的知識。他們在學習過程中展現出較強的觀察和分析能力，能夠通過實驗和觀察來理解生物學現象。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一些學生則更喜歡通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習有絲分裂與減數分裂時，可能會遇到以下困難：一是理解細胞分裂過程中染色體的行為變化，如同源染色體的配對、分離等；二是區分有絲分裂和減數分裂的細節，如減數分裂中染色體的復制次數、細胞分裂次數等；三是將理論知識與實際應用相結合，如理解細胞分裂在生物體發育和遺傳中的具體作用。此外，學生可能對復雜的圖像和圖表難以理解和記憶，需要教師提供適當的輔助教學手段。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、電子白板、高清顯微鏡、攝像機（用于實驗記錄）。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、在線教育資源共享平臺。

-信息化資源：細胞分裂過程動畫、染色體行為變化圖示、相關實驗視頻。

-教學手段：PPT課件、實驗報告模板、課堂討論指南、學生自評表。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示細胞分裂過程的圖片或動畫，引導學生回顧細胞分裂的基本概念。

-提問：“細胞分裂在生物體的生長發育中扮演著怎樣的角色？”

-引導學生思考并回答，為引入有絲分裂與減數分裂的主題做鋪墊。

-介紹本節課的學習目標：“今天我們將深入探討有絲分裂與減數分裂的過程、特點及其生物學意義。”

2.講授新知（20分鐘）

-有絲分裂過程：

-展示有絲分裂各個時期的細胞圖片，引導學生觀察并描述各個階段的特點。

-講解有絲分裂的過程，包括前期、中期、后期和末期，強調染色體、紡錘體和細胞膜的變化。

-通過動畫演示，幫助學生理解染色體的復制、姐妹染色單體的分離等關鍵步驟。

-減數分裂過程：

-類似于有絲分裂，展示減數分裂各個時期的細胞圖片，并講解其特點。

-強調減數分裂的獨特之處，如同源染色體的配對、分離，以及染色體的復制次數減少。

-比較分析：

-對比有絲分裂與減數分裂的異同，包括細胞分裂次數、染色體行為、遺傳多樣性等方面。

-通過表格或圖表展示兩者之間的關鍵差異。

3.鞏固練習（10分鐘）

-提供幾道關于有絲分裂與減數分裂的選擇題，讓學生獨立完成。

-學生完成練習后，教師選取幾道題目進行講解，糾正錯誤，強化知識點。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，包括有絲分裂與減數分裂的過程、特點及生物學意義。

-強調學生需要掌握的要點，如染色體的行為變化、細胞分裂的規律等。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學生閱讀并總結有絲分裂與減數分裂的相關內容。

-布置實驗報告，要求學生根據實驗觀察結果，分析并解釋實驗現象。

-布置思考題，鼓勵學生在課后進一步思考細胞分裂在生物體發育中的重要作用。六、知識點梳理

細胞的生命歷程是多細胞生物體生長發育的基礎，而有絲分裂與減數分裂是細胞生命周期中的兩個關鍵過程。以下是本章的知識點梳理：

1.細胞分裂概述

-細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎。

-細胞分裂包括有絲分裂和減數分裂兩種類型。

2.有絲分裂

-有絲分裂是生物體細胞分裂的主要形式，用于維持體細胞數量。

-有絲分裂過程分為前期、中期、后期和末期。

-前期：染色體復制，核仁消失，核膜破裂，出現紡錘體。

-中期：染色體排列在細胞中央，姐妹染色單體分開。

-后期：染色單體分離，移向細胞兩極。

-末期：染色體到達細胞兩極，形成兩個子細胞。

3.減數分裂

-減數分裂是生殖細胞形成過程中的分裂，用于產生配子。

-減數分裂過程分為減數第一次分裂和減數第二次分裂。

-減數第一次分裂：同源染色體配對、交換、分離。

-減數第二次分裂：姐妹染色單體分離，形成四個單倍體細胞。

4.有絲分裂與減數分裂的比較

-細胞分裂次數：有絲分裂一次，減數分裂兩次。

-染色體復制次數：有絲分裂一次，減數分裂一次。

-染色體數目：有絲分裂后染色體數目不變，減數分裂后染色體數目減半。

-細胞分裂目的：有絲分裂用于維持體細胞數量，減數分裂用于產生配子。

5.染色體行為變化

-有絲分裂中，染色體在細胞周期中復制一次，并在分裂過程中保持穩定。

-減數分裂中，同源染色體配對、交換、分離，導致遺傳多樣性。

-染色體在分裂過程中經歷著復制、配對、分離和分配等行為變化。

6.細胞分裂的意義

-細胞分裂是生物體生長發育的基礎，維持生物體內部穩定。

-細胞分裂在遺傳學中具有重要意義，確保遺傳信息的傳遞和生物多樣性。

-細胞分裂在醫學和生物學研究中具有廣泛應用，如細胞培養、基因編輯等。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體教學與實驗結合：在講解有絲分裂與減數分裂的過程中，我將充分利用多媒體技術，如動畫演示、視頻播放等，將抽象的生物學過程具體化，讓學生更直觀地理解。同時，結合實際實驗操作，讓學生親身體驗細胞分裂的過程，增強學習的趣味性和實踐性。

2.互動式教學：我會設計一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。通過這種方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解困難：細胞分裂的過程涉及許多抽象的生物學概念，如染色體的行為變化、同源染色體的配對等。部分學生可能難以理解這些概念，導致學習效果不佳。

2.教學方法單一：雖然我在教學中嘗試了多種教學方法，但發現還是存在教學方法單一的問題，尤其是在講解復雜概念時，學生的參與度和興趣不高。

3.評價方式較為傳統：目前的評價方式主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的考察。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化概念教學：為了幫助學生更好地理解抽象概念，我計劃在教學中加入更多實例和類比，將生物學概念與學生的日常生活相結合，提高他們的認知水平。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣的教學方法，如