18古詩三首（說課稿）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課通過《古詩三首》的學習，旨在提升六年級學生對古典詩詞的鑒賞能力，激發他們對傳統文化的興趣。通過分析詩歌的意境、修辭手法和語言特點，培養學生豐富的想象力和審美情趣，為今后學習更多古典文學打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生理解古典詩詞的意境，提升審美鑒賞能力。

2.培養學生運用古典詩詞的修辭手法，提高語言表達能力。

3.增強學生對中華傳統文化的認同感和自豪感，培養文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在五年級時已初步接觸過古典詩詞，具備一定的詩歌閱讀和鑒賞基礎，能夠識別基本的詩歌形式和常見的修辭手法。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對古典文化逐漸產生興趣，愿意探索和了解古代詩詞的魅力。他們的理解能力和抽象思維能力有所提升，能夠通過閱讀分析詩歌內容。學習風格上，部分學生可能更喜歡獨立閱讀，而部分學生則需要教師的引導和同伴的幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對古典詩詞的理解可能存在困難，如詩句中的生僻字、古文語法和復雜的意象等。此外，學生對古典文化的背景知識了解有限，可能難以完全把握詩歌的深層含義。同時，學生在運用古典詩詞的修辭手法時，可能會感到表達不夠流暢或創新性不足。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統編版語文六年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：古典詩詞相關的圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學手段：PPT課件、古詩朗讀音頻、小組討論活動、板書設計。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段古典音樂，引導學生進入古詩的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們喜歡聽古典音樂嗎？你們知道這些音樂背后的故事嗎？

3.引導學生思考：今天我們要學習三首古詩，它們都蘊含著怎樣的故事呢？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹古詩背景：介紹三首古詩的作者、創作背景和時代特點。

2.首詩講解：《登鸛雀樓》

-朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

-分析詩句，理解詩歌意境。

-引導學生體會詩人對大自然的贊美之情。

3.第二首詩講解：《望廬山瀑布》

-朗讀詩歌，感受詩歌的氣勢磅礴。

-分析詩句，理解詩歌意境。

-引導學生體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

4.第三首詩講解：《早發白帝城》

-朗讀詩歌，感受詩歌的清新自然。

-分析詩句，理解詩歌意境。

-引導學生體會詩人對美好生活的向往之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：請同學們以小組為單位，討論三首詩的主題和意境。

2.詩歌接龍：請同學們依次朗讀詩句，要求接上句子的同時，保持詩句的意境和韻律。

3.情境模擬：請同學們扮演詩人，模擬創作一首古詩。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過今天的學習，你們對古典詩詞有了哪些新的認識？

2.引導學生分享自己的學習心得和體會。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得這三首詩哪一首最打動你們？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：同學們，你們認為如何才能更好地欣賞和理解古典詩詞？

4.學生回答，教師點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.請同學們思考：古典詩詞對我們今天的生活有什么啟示？

2.學生分享自己的觀點，教師點評。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：今天我們學習了三首古詩，它們都充滿了詩意和哲理，讓我們在欣賞的同時，也感受到了古典文化的魅力。

2.作業布置：請同學們課后選取一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

整個教學過程設計共計45分鐘，環節緊湊，重點突出，注重師生互動，旨在培養學生的審美鑒賞能力和文化自信。學生學習效果1.理解能力提升：學生對三首古詩的內容、意境和修辭手法有了更深入的理解，能夠準確把握詩歌的主題和情感。

2.鑒賞能力增強：學生學會了如何從語言、意象、情感等方面鑒賞古典詩詞，提高了審美鑒賞能力。

3.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論，通過朗讀、背誦和解釋詩句，鍛煉了語言表達和溝通能力。

4.文化素養豐富：學生對古典詩詞的歷史背景和文化內涵有了更全面的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

5.創新思維激發：學生在小組討論和情境模擬中，發揮想象力和創造力，嘗試用現代語言詮釋古典詩詞，培養了創新思維。

6.語文素養整體提升：通過學習古典詩詞，學生的語文素養得到了全面提高，包括閱讀理解、寫作能力、口語表達等方面。

7.情感態度價值觀塑造：學生在學習過程中，體會到了詩人對自然、人生和社會的熱愛與思考，形成了積極向上的人生態度和價值觀。

8.學習習慣養成：學生在課堂上認真聽講、積極參與，養成了良好的學習習慣。

9.團隊合作意識增強：在小組討論和情境模擬中，學生學會了與他人合作，增強了團隊合作意識。

10.自主學習能力提高：學生在課后進行詩歌背誦和解釋，培養了自主學習能力。教學反思與改進這節課下來，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思。首先，我覺得導入環節的設計還是起到了很好的效果，通過音樂和問題，孩子們很快就被吸引到了課堂上來。但是，我也注意到有些孩子對于古詩詞的背景知識還是相對陌生，這就需要在今后的教學中加強對這方面知識的補充。

在講授新課的過程中，我發現孩子們對于詩歌的意境理解得還不錯，但是在分析修辭手法時，有些孩子還是顯得有些吃力。這說明我在教學方法上可能需要做一些調整，比如可以通過更多的實例來幫助他們理解和掌握這些修辭手法。

在鞏固練習環節，我發現孩子們在小組討論和詩歌接龍活動中表現得非常積極，這說明他們對于這種互動式的學習方式比較感興趣。但是，我也發現有些孩子在模擬創作古詩時，似乎有些無從下手。這可能是因為他們對古詩詞的創作手法還不夠熟悉，所以在今后的教學中，我需要更多地引導學生去體會和模仿古詩詞的表達方式。

課堂提問環節，我盡量做到既能夠檢測學生對知識的掌握情況，又能夠激發他們的思考。但是，我也意識到有時候問題可能過于簡單，孩子們回答得很快，沒有給他們留下太多的思考空間。在未來的教學中，我會嘗試提出一些更具挑戰性的問題，引導他們進行更深層次的思考。

在教學反思中，我還發現了一些需要改進的地方：

1.對于那些對古詩詞背景知識陌生的孩子，我計劃在課前準備一些相關的資料，讓他們在課前預習時就能對詩歌的背景有所了解。