高一政治教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計針對的是高一政治課程的總結(jié)階段。在高一政治課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容，包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、中國特色社會主義理論等。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)任務(wù)旨在通過總結(jié)課程，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提升理論素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的政治方向和價值觀。同時，通過深入分析國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢，使學(xué)生更好地理解國家政策，增強社會責(zé)任感和時代使命感。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計的對象是高一學(xué)生，他們在經(jīng)過一學(xué)期的政治學(xué)習(xí)后，具備了一定的政治理論素養(yǎng)，但尚需鞏固和拓展。學(xué)生年齡大多在16-17歲，處于青春期，思維活躍，好奇心強，容易接受新事物。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題，培養(yǎng)獨立思考和判斷能力。同時，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，采取個性化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知識目標(biāo)：通過教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握高一政治課程的核心知識點，如馬克思主義哲學(xué)的基本觀點、政治經(jīng)濟學(xué)的基本原理、中國特色社會主義理論的主要內(nèi)容等。同時，了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢，把握時代脈搏，提高理論素養(yǎng)。

（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用政治理論知識分析現(xiàn)實問題的能力，提高邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力。通過課堂討論、小組合作等形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力、團隊協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

2、過程與方法

（1）過程目標(biāo)：在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們通過自主探究、合作交流等方式，主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（2）方法目標(biāo)：運用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源，拓寬知識視野。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）情感目標(biāo)：通過教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生感受到政治學(xué)科的魅力，激發(fā)他們對政治理論學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)關(guān)心國家大事、關(guān)注社會發(fā)展的情感態(tài)度，增強社會責(zé)任感和時代使命感。

（2）態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待政治理論學(xué)習(xí)嚴謹認真，對待現(xiàn)實問題敢于質(zhì)疑、勇于探究。同時，尊重他人的觀點，學(xué)會傾聽、理解和包容。

（3）價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，堅定中國特色社會主義道路的信念。通過分析國家政策、社會現(xiàn)象，使學(xué)生認識到國家利益、民族利益與個人利益的關(guān)系，培養(yǎng)愛國主義情懷，樹立為人民服務(wù)的價值取向。

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，使他們在政治學(xué)習(xí)中不斷提高綜合素質(zhì)，為成為具有社會責(zé)任感和時代使命感的優(yōu)秀公民奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，采用“以退為進”的策略，即在學(xué)生遇到難點時，教師要有意識地后退一步，給予學(xué)生獨立思考和解決問題的空間。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。具體操作包括：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考；組織小組討論，讓學(xué)生在互動中碰撞出思維的火花；鼓勵學(xué)生提問，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、以點帶面

“以點帶面”是指通過具體的案例、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生拓展到更廣泛的領(lǐng)域，從而幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精選典型案例，以點帶面，使學(xué)生在掌握核心知識的同時，拓展視野，增強對政治理論知識的理解和應(yīng)用。例如，通過分析國內(nèi)外政治事件，引導(dǎo)學(xué)生理解背后的政治經(jīng)濟學(xué)原理，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指在教學(xué)中，教師通過動態(tài)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進入靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。具體方法包括：運用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，使抽象的政治理論形象化、生動化；組織課堂游戲、角色扮演等活動，增強課堂趣味性；結(jié)合時事熱點，開展辯論、討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，提高思辨能力。

在教學(xué)實踐中，將以上三種策略有機結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過“以退為進”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過“以點帶面”，拓展學(xué)生的知識視野；通過“以動帶靜”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中不斷提高理論素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)正確的價值觀。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)總結(jié)的開篇，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)方向。通過引入生動形象的比喻，如“磨刀不誤砍柴工”，強調(diào)學(xué)習(xí)政治理論知識的重要性。教師在此階段應(yīng)簡要回顧高一政治課程的核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，鞏固政治理論體系。通過設(shè)計有針對性的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中，發(fā)現(xiàn)知識盲點，查漏補缺。同時，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，溫故而知新，提高理論素養(yǎng)。

3、以不變應(yīng)萬變

此階段，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握政治理論的基本原理和核心觀點，培養(yǎng)學(xué)生以不變應(yīng)萬變的能力。通過分析國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢的變化，使學(xué)生認識到政治理論的重要性，學(xué)會運用基本原理分析現(xiàn)實問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和判斷力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師選取具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析，培養(yǎng)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過課堂討論、辯論等形式，讓學(xué)生學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等多個維度，深入挖掘問題背后的本質(zhì)原因，提高學(xué)生的思辨能力和分析能力。

5、一覽眾山小

在此階段，教師組織學(xué)生進行知識拓展，引導(dǎo)他們站在更高的視角，俯瞰整個政治理論體系。通過比較、分析不同政治制度的優(yōu)缺點，使學(xué)生認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)他們的國家認同感和自豪感。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注國際政治舞臺，拓寬視野，提高全球意識。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)總結(jié)的最后一個階段，強調(diào)實踐與鞏固的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生通過做筆記、繪制思維導(dǎo)圖等方式，對所學(xué)知識進行梳理和總結(jié)。此外，組織定期的復(fù)習(xí)和測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這一階段的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認識到爛筆頭勝過好記憶的道理。

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。通過以上六個階段的有機融合，使學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)中不斷提高理論素養(yǎng)、實踐能力、分析判斷能力，培養(yǎng)正確的價值觀和世界觀。同時，注重教學(xué)過程中的反饋與調(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，首先鼓勵學(xué)生進行自我評價。學(xué)生需要反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點與不足，對自身的政治理論知識掌握、分析解決問題能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行客觀評價。自我評價有助于學(xué)生認識到自身在學(xué)習(xí)中的長處和短板，從而在今后的學(xué)習(xí)中更有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

2、他人評價

他人評價主要包括同學(xué)之間的互評和教師對學(xué)生的評價。同學(xué)互評可以促進學(xué)生之間的交流，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點，相互學(xué)習(xí)，取長補短。教師在評價學(xué)生時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足之處，并提出改進建議。他人評價有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進