2024年高中語文第9課勸學(xué)教學(xué)設(shè)計7新人教版必修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖同學(xué)們，這節(jié)課我們要一起走進(jìn)《勸學(xué)》這篇經(jīng)典之作，感受古人的智慧。我想，我們不僅要學(xué)習(xí)其中的文辭之美，更要體會作者勸學(xué)的深刻內(nèi)涵。這不僅僅是一篇文言文，它更像是一面鏡子，映照出我們學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。所以，這節(jié)課，我希望我們能在古文的韻律中，找到自己的影子，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，共同探討如何在學(xué)習(xí)之路上，不斷進(jìn)取，勇攀高峰！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析進(jìn)入高中階段，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的文言文閱讀經(jīng)驗(yàn)，但面對《勸學(xué)》這樣的經(jīng)典篇目，他們的學(xué)習(xí)需求和能力呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

首先，在知識層面，學(xué)生們對文言文的基本語法和詞匯有一定的掌握，但對于古文中的修辭手法、表達(dá)技巧以及作者的情感態(tài)度理解還不夠深入。這節(jié)課的《勸學(xué)》作為一篇富有哲理的文言文，對學(xué)生來說，理解其深層次的意義和作者的勸學(xué)意圖是一個挑戰(zhàn)。

其次，在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較快地把握文章大意，但缺乏對細(xì)節(jié)的深入挖掘和批判性思考。此外，學(xué)生的寫作能力也在不斷提升，但如何將古文的表達(dá)方式與現(xiàn)代寫作相結(jié)合，是一個需要引導(dǎo)的方向。

在素質(zhì)方面，高中生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)意識有所增強(qiáng)，但面對經(jīng)典文學(xué)作品，他們的閱讀興趣和深度理解能力仍有待提高。部分學(xué)生可能因?yàn)楣盼牡幕逎y懂而感到學(xué)習(xí)壓力，需要教師引導(dǎo)他們培養(yǎng)閱讀興趣和耐心。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個別學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻拈喿x積累而難以跟上課堂節(jié)奏。此外，學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出一定的合作精神，但在獨(dú)立完成閱讀任務(wù)時，部分學(xué)生可能存在依賴同伴的現(xiàn)象。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，我計劃采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授，我會引導(dǎo)學(xué)生理解《勸學(xué)》的文辭之美和哲理內(nèi)涵，而討論環(huán)節(jié)則鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

2.在教學(xué)活動中，我將設(shè)計“古文翻譯接力”和“勸學(xué)名言辯論會”兩個環(huán)節(jié)。前者通過小組合作完成古文的翻譯，提高學(xué)生的文言文閱讀能力；后者則讓學(xué)生就“勸學(xué)”主題展開辯論，鍛煉他們的表達(dá)和邏輯思維能力。

3.教學(xué)媒體上，我會利用多媒體展示《勸學(xué)》的原文和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。同時，通過在線平臺，學(xué)生可以參與課后討論和擴(kuò)展閱讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和持續(xù)性。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于青年學(xué)子勤奮學(xué)習(xí)的短視頻，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的氛圍和重要性。

2.提出問題：視頻中展現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)態(tài)度？你從中學(xué)到了什么？這節(jié)課，我們將一起探討古人關(guān)于學(xué)習(xí)的智慧，看看《勸學(xué)》這篇文章能給我們帶來哪些啟示。

**講授新課（用時：15分鐘**）

1.作者介紹：簡要介紹荀子的生平和《勸學(xué)》的寫作背景，讓學(xué)生了解文章的時代背景。

2.文章結(jié)構(gòu)：分析《勸學(xué)》的整體結(jié)構(gòu)，講解首尾呼應(yīng)、總分總等寫作手法。

3.重點(diǎn)詞句講解：對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行逐句講解，如“學(xué)不可以已”、“鍥而不舍，金石可鏤”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵。

4.哲理分析：深入挖掘文章中的哲理，如學(xué)習(xí)的重要性、持之以恒的精神等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行闡述。

**鞏固練習(xí)（用時：10分鐘**）

1.詞語翻譯：讓學(xué)生翻譯文中的重點(diǎn)詞語，鞏固對文言文詞匯的理解。

2.文章大意概括：要求學(xué)生用自己的話概括文章的中心思想，鍛煉他們的總結(jié)能力。

3.名言背誦：選擇幾則富有哲理的名言讓學(xué)生背誦，加深對文章內(nèi)容的記憶。

**課堂提問（用時：5分鐘**）

1.提問：《勸學(xué)》中提到的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生哲理對你有什么啟發(fā)？

2.學(xué)生回答：邀請幾位學(xué)生分享自己的理解和感悟，引導(dǎo)其他學(xué)生思考。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時：10分鐘**）

1.討論環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何理解“學(xué)不可以已”？

-在現(xiàn)實(shí)生活中，如何做到“鍥而不舍”？

-如何將《勸學(xué)》中的思想運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)中？

2.小組展示：每組選派代表進(jìn)行總結(jié)，分享討論成果。

**總結(jié)與拓展（用時：5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《勸學(xué)》的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《勸學(xué)》全文，并撰寫一篇讀后感。

**課堂小結(jié)（用時：5分鐘**）

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中持之以恒。

2.對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

整個教學(xué)過程緊密圍繞《勸學(xué)》這篇文章，通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、練習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古文的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。同時，注重課堂互動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《荀子·勸學(xué)》全文閱讀，深入理解荀子的勸學(xué)思想。

2.《荀子·修身》選讀，了解荀子關(guān)于修身養(yǎng)性的觀點(diǎn)。

3.《韓非子·勸學(xué)》選讀，對比荀子與韓非子在勸學(xué)觀點(diǎn)上的異同。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以選擇以上拓展閱讀材料進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步了解荀子的思想。

2.鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行勸學(xué)中的道理。

3.學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于勸學(xué)思想的讀后感，分享自己的理解和感悟。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討勸學(xué)思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用價值。

5.安排一次辯論賽，讓學(xué)生就“學(xué)習(xí)的重要性”這一主題進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

三、實(shí)踐活動

1.組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等文化場所，感受傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.安排學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。

3.鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)競賽、演講比賽等活動，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

四、課外拓展建議

1.閱讀相關(guān)書籍，如《論語》、《孟子》等，了解中國古代哲學(xué)思想。

2.觀看紀(jì)錄片、電影等，了解古代文化、歷史背景。

3.關(guān)注時事新聞，思考如何將勸學(xué)思想與現(xiàn)代社會相結(jié)合。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《荀子》選讀：《荀子》中除了《勸學(xué)》之外，還有許多篇章涉及教育、修身、治國等主題，如《修身》、《性惡論》等，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解荀子的思想體系。

-古代勸學(xué)故事集：《古文觀止》或《古文選》中收錄了許多古代勸學(xué)的故事，如《蘇秦刺股》、《頭懸梁，錐刺股》等，這些故事可以作為閱讀拓展材料，幫助學(xué)生理解勸學(xué)的精神。

-現(xiàn)代勵志書籍：《激蕩三十年》、《高效能人士的七個習(xí)慣》等現(xiàn)代勵志書籍，雖然不是古代文獻(xiàn)，但其中關(guān)于學(xué)習(xí)、成長和自我提升的內(nèi)容，可以與現(xiàn)代勸學(xué)思想相呼應(yīng)。

2.拓展要求：

-閱讀推薦：《荀子》選讀中至少選擇兩篇與《勸學(xué)》主題相關(guān)的文章進(jìn)行深入閱讀，并做好筆記。

-故事分享：選擇一個古代勸學(xué)故事，撰寫一篇短文，分享故事中的勸學(xué)精神和對你個人的啟示。

-思考與討論：結(jié)合現(xiàn)代生活，思考如何將古代勸學(xué)思想應(yīng)用于當(dāng)代學(xué)習(xí)生活，可以與同學(xué)或家人進(jìn)行討論。

-觀看視頻：推薦觀看與學(xué)習(xí)、成長相關(guān)的紀(jì)錄片或TED演講，如《教育的未來》、《如何高效學(xué)習(xí)》等，觀看后撰寫觀后感。

-讀書報告：選擇一本與《勸學(xué)》主題相關(guān)的現(xiàn)代勵志書籍，閱讀后撰寫讀書報告，總結(jié)書中的核心觀點(diǎn)和對你學(xué)習(xí)生活的啟示。

教師指導(dǎo)：

-教師可以在課后提供《荀子》選讀的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師可以通過課堂答疑、郵件或在線平臺進(jìn)行解答。

-鼓勵學(xué)生將閱讀心得和討論成果分享到班級學(xué)習(xí)群，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀報告和討論情況，組織一次班級分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于《勸學(xué)》中的重點(diǎn)詞句和哲理有較好的理解。大部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)表自己的看法，表現(xiàn)出良好的思辨能力。部分學(xué)生在文言文閱讀上還存在一定的困難，但在教師的引導(dǎo)下，也能夠逐步克服。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題展開深入的討論，分享各自的觀點(diǎn)和理解。小組展示時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行闡述，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，能夠了解學(xué)生對《勸學(xué)》的理解程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯文中的重點(diǎn)詞句，對文章的主旨大意有較好的把握。但在對文章深層含義的理解上，部分學(xué)生還存在不足。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)包括閱讀拓展材料和撰寫讀后感。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成閱讀任務(wù)，并在讀后感中表達(dá)自己的理解和感悟。但也有少數(shù)學(xué)生未能按時完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量不高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與給予肯定，同時指出部分學(xué)生在文言文閱讀上的困難，建議他們在課后加強(qiáng)練習(xí)。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的團(tuán)隊合作精神表示贊賞，并建議在今后的討論中，更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的文言文閱讀能力給予肯定，同時指出部分學(xué)生在理解文章深層含義上的不足，建議他們在閱讀時注重對文章的整體把握。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的閱讀態(tài)度給予肯定，同時指出部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高的問題，建議他們在課后加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，幫助他們更好地掌握《勸學(xué)》的內(nèi)容。同時，教師將鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時也提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科融合：在講解《勸學(xué)》時，我嘗試將文學(xué)與哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度理解文章的內(nèi)涵，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在文言文閱讀上存在較大的困難，這可能是由于他們在初中階段文言文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)所致。

2.課堂時間分配不夠合理：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時會因?yàn)闀r間控制不當(dāng)，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無法按時完成，影響了教學(xué)的整體進(jìn)度。

3.學(xué)生個性化關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，我可能過于注重整體教學(xué)進(jìn)度，而對個別學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到吃力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對文言文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)資源，如文言文詞匯卡片、在線學(xué)習(xí)平臺等，幫助他們逐步提高文言文閱讀能力。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的控制，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

3.提升個性化教學(xué)：為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我會嘗試采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。此外，我還將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①《勸學(xué)》作者簡介

-荀子：戰(zhàn)國末期思想家、