2024-2025學年八年級歷史上冊第12課國民革命教學設計1北師大版主備人備課成員教學內容本節課內容為北師大版八年級歷史上冊第12課《國民革命》，主要涉及國民大革命的背景、過程、成果以及意義。具體內容包括：國民大革命的興起與高潮、北伐戰爭的勝利進軍、國民政府的成立、國共合作的破裂等。通過學習，使學生了解國民大革命的歷程，認識其在中國近代史上的重要地位。核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀念，理解國民革命的歷史背景和意義；提升歷史思辨能力，分析國共合作與分裂對革命進程的影響；增強國家認同感和民族自豪感，認識到國民革命在中國近代史上的重要地位；培養團隊合作意識，通過小組討論探究國民革命的歷史進程。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在之前的學習中已接觸到辛亥革命的相關知識，對舊民主主義革命有初步了解。但對于國民革命的歷史背景、過程和影響，學生可能存在一定的理解不足，需要通過本節課的學習進行深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史學科普遍有較高的興趣，特別是與中國近現代史相關的內容。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。他們的學習風格多樣化，有的學生擅長通過視覺材料（如圖片、視頻）學習，有的則更喜歡通過文字材料和討論來吸收信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于學生對國民革命的歷史背景和復雜性認識不足，可能會在理解國共合作的曲折過程和其對中國革命的影響時遇到困難。此外，對于一些歷史事件的細節和人物關系的把握也可能成為挑戰。學生可能難以將國民革命與辛亥革命等其他歷史事件進行有效比較，從而難以構建完整的近代中國革命史圖景。因此，教學過程中需要注重引導學生深入分析，培養他們的歷史思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、歷史教學資源庫。

-信息化資源：國民革命相關的歷史圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

-教學手段：實物展示（如北伐戰爭路線圖）、小組討論、角色扮演、歷史地圖分析。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對國民革命的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國近代史上的重要轉折點有哪些嗎？”

展示一些關于辛亥革命和國民革命的圖片或視頻片段，讓學生初步感受革命的歷史氛圍。

簡短介紹國民革命的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、國民革命基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解國民革命的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解國民革命的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹國民革命的組成部分，如國共合作、北伐戰爭、國民政府的成立等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、國民革命案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解國民革命的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的國民革命案例進行分析，如國共合作的建立、北伐戰爭的勝利、國民政府的成立等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解國民革命的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用國民革命的歷史經驗解決實際問題。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個國民革命案例進行深入討論，探討其歷史意義和現實啟示。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與國民革命相關的主題進行深入討論，如國民革命的歷史影響、國共合作的挑戰等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國民革命的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調國民革命的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括國民革命的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調國民革命在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用國民革命的歷史經驗。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于國民革命的歷史小論文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找國民革命的歷史痕跡。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解國民革命的定義、背景、過程和成果，掌握國民大革命的歷史意義，了解國共合作的歷史背景和影響，以及國民政府成立的歷史背景。

2.思維能力：

通過對國民革命案例的分析，學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析歷史事件的發展規律，培養歷史思辨能力。

3.分析能力：

學生能夠分析國共合作與分裂對革命進程的影響，理解不同歷史人物和事件在國民革命中的作用，提高分析歷史事件的能力。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示中，學生能夠有效溝通、協作，共同完成任務，增強團隊合作意識。

5.情感態度價值觀：

學生通過學習國民革命的歷史，增強國家認同感和民族自豪感，認識到國民革命在中國近代史上的重要地位，培養愛國主義情感。

6.實踐能力：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過撰寫歷史小論文或報告，鍛煉寫作和表達能力。

7.創新能力：

在小組討論中，學生能夠提出創新性的想法和建議，如探討國民革命對現代社會的啟示，培養學生的創新能力。

8.研究能力：

學生能夠通過查閱資料、分析案例，進行自主學習和研究，提高歷史研究能力。

9.文化素養：

學生在學習國民革命的過程中，了解中國近代史的發展脈絡，提高文化素養，拓寬知識面。

10.綜合運用知識能力：

學生能夠將所學的歷史知識與其他學科知識相結合，如地理、政治等，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。重點題型整理1.題型：簡述國民革命的歷史背景。

答案：國民革命的歷史背景包括北洋軍閥的黑暗統治、五四運動的推動、國共合作的建立、中國共產黨的領導以及人民群眾的反帝反封建斗爭的高漲。

2.題型：解釋國共合作對國民革命的影響。

答案：國共合作對國民革命的影響主要體現在：增強了革命力量，提高了革命效率；推動了北伐戰爭的勝利；促進了國民政府的成立；為中國共產黨的發展提供了有利條件。

3.題型：列舉北伐戰爭的主要戰役和意義。

答案：北伐戰爭的主要戰役包括：汀泗橋戰役、賀勝橋戰役、武昌戰役、長沙戰役等。這些戰役的勝利打擊了北洋軍閥的統治，擴大了革命勢力范圍，為國民革命的成功奠定了基礎。

4.題型：分析國民政府成立的歷史意義。

答案：國民政府的成立具有以下歷史意義：標志著國民革命取得重大勝利；結束了北洋軍閥的割據局面，實現了國家統一；為中國的現代化建設創造了條件。

5.題型：闡述國共分裂對國民革命的影響。

答案：國共分裂對國民革命的影響主要體現在：革命統一戰線破裂，導致革命力量減弱；內戰爆發，消耗了革命資源；國民政府的政策逐漸走向腐敗，失去了人民的支持，最終導致國民革命的失敗。板書設計①國民革命的歷史背景

-北洋軍閥的黑暗統治

-五四運動的推動

-國共合作的建立

-中國共產黨的領導

-人民群眾的反帝反封建斗爭

②國共合作對國民革命的影響

-增強革命力量

-提高革命效率

-推動北伐戰爭

-國民政府的成立

-中國共產黨的發展

③北伐戰爭的主要戰役和意義

-汀泗橋戰役

-賀勝橋戰役

-武昌戰役

-長沙戰役

-打擊北洋軍閥

-擴大革命勢力

④國民政府成立的歷史意義

-標志著國民革命取得重大勝利

-結束北洋軍閥的割據局面

-實現國家統一

-創造現代化建設條件

⑤國共分裂對國民革命的影響

-革命統一戰線破裂

-革命力量減弱

-內戰爆發

-國民政府腐敗

-失去人民支持

-國民革命失敗反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用：在講解國民革命這一章節時，我嘗試運用案例教學法，通過分析北伐戰爭中的關鍵戰役，讓學生更加直觀地理解歷史事件的發展過程。這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，還提高了他們的分析能力和解決問題的能力。

2.小組討論與角色扮演：為了培養學生的合作能力和表達能力，我在課堂上引入了小組討論和角色扮演環節。學生們在討論和扮演歷史人物的過程中，更加深入地理解了國共合作的歷史背景和復雜性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解過程中，我發現部分學生對國民革命的歷史背景和復雜性理解不夠深入，這可能是因為教學內容過于簡略，沒有充分挖掘教材的深度。

2.學生參與度不高：盡管我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為教學內容的趣味性不足，或者教學方法未能充分調動學生的積極性。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和課后作業，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：在今后的教學中，我將更加注重挖掘教材的深度，通過增加歷史背景資料、擴展相關歷史事件的討論，幫助學生更好地理解國民革命的復雜性和歷史意義。

2.提高教學互動性：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的教學活動，如小組合作項目、辯論賽等，讓學生在參與中學習，激發他們的學習興趣。

3.多元化教學評價：為了全面評價學生的能力，我將引入多元化的教學評價方法，包括課堂表現、小組合作、個人作品、口頭報告等多種形式，以更全面地了解學生的學習情況。

4.關注學生差異：在教學過程中，我將更加關注學生的個體差異，根據不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的教學支持和指導。

5.拓展課外資源：為了幫助學生更好地理解國民革命，我將鼓勵學生利用圖書館、互聯網等資源進行自主學習，拓展他們的知識面，提高自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于國民革命的歷史事件表現出濃厚的興趣。在討論環節，學生們能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現出良好的互動和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組都能夠根據所分配的主題，進行深入的討論和分析。在展示過程中，學生們能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠結合歷史資料和教材內容進行論證。部分小組還制作了PPT或海報，增強了展示的視覺效果。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對國民革命相關知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于國民革命的歷史背景、過程和成果等問題。但也有部分學生在分析歷史事件的影響和意義時，存在一定的困難。

4.課后作業：

課后作業包括撰寫一篇關于國民革命的歷史小論文或報告。通過批改作業，我發現學生們能夠結合所學知識，對國民革命的歷史事件進行深入思考。在論文中，學生們不僅回顧了歷史事實，還提出了自己的見解和評價。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對在小組討論中