借課后延時(shí)服務(wù)，助閱讀素養(yǎng)提升——“雙減”背景下農(nóng)村中學(xué)之閱讀課新思路讀不進(jìn)去，不知怎么讀書這些問題，針對(duì)性地展開措施。結(jié)合中學(xué)生必讀書目，稍微向課外延伸，開出了一個(gè)比較適合農(nóng)村學(xué)生的大書單，理想狀態(tài)是閱讀后，學(xué)生當(dāng)對(duì)好文章的標(biāo)準(zhǔn)有了一些了解，對(duì)于他們?nèi)^的正確樹立，人格的塑造，到方法的學(xué)生，提供多元方法，從根本上提升閱讀素養(yǎng)，形成閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞雙減，農(nóng)村中學(xué)，延時(shí)服務(wù)，閱讀策略讀書百遍，其義自見。——陳壽書籍是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基——莎士比亞7-9年級(jí)的學(xué)生每年閱讀兩三部名著，閱讀總量不少于260萬字。義務(wù)教育階段九年的閱讀總量應(yīng)該在400勢(shì)必要求閱讀在課堂外進(jìn)行。一、農(nóng)村中學(xué)閱讀之現(xiàn)狀豐富世界和閱讀經(jīng)典作品的對(duì)比，對(duì)一個(gè)從沒從閱讀中有過美妙體驗(yàn)的孩子來子膚淺，浮躁的心態(tài)，很難去讀真正的經(jīng)典著作。其三，學(xué)校“閱讀課”所限。作業(yè)形同虛設(shè)。真正意義上的閱讀很難開展。可喜的是，2021年7讓更多的學(xué)生在減負(fù)擔(dān)的同時(shí)增長知識(shí)，興趣和能力。這些對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，來說，主要就是指經(jīng)典文學(xué)作品，但囿于家庭的原因，很難保證閱讀的有效性，筆，在這樣的環(huán)境里，大家很自然的受到影響，靜心讀書。三、農(nóng)村中學(xué)課后延時(shí)服務(wù)下的閱讀課新思路1、愛好出勤奮，勤奮出成績不下去”中解困》[1]，文中就分析了經(jīng)典遇冷的原因，一是有些經(jīng)典閱讀難度著讀不下去和讀者的愛好習(xí)慣有關(guān)，比如拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表——馬爾克畢竟開卷有益。還可以通過影視媒介來引起學(xué)生的閱讀興趣。例如讀《父與子》時(shí)，在閱讀后，扮演的趣味活動(dòng)，這樣就拉近了作品和學(xué)生的距離，從而更深刻對(duì)額理解作品。2、博觀而約取，熟讀而精思對(duì)于一個(gè)大量閱讀的學(xué)生尚且有此困惑，那么對(duì)于一個(gè)初始閱讀狀態(tài)的學(xué)生來讀。如此，比草草了解故事收獲要大上許多吧。巧。技巧性的東西，總是強(qiáng)調(diào)寫作能力，畢竟很多學(xué)生帶著功利的心態(tài)去讀書——也是一種審美丟失的后遺癥？種下溫暖的種子，這將讓其終身受益。語文學(xué)科的人文性決定了語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生情感，態(tài)度與價(jià)值觀培育的重要價(jià)的意志，自覺無私的革命品質(zhì)，一個(gè)于平凡中見偉大的英雄人物。3、退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神成，是不可估量的一大步。我們理想的閱讀狀態(tài)是學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀，的感悟記下，暢游于書的海洋。