小學道德與法治四年級上冊第一單元與班級共成長單元作業設計（無答案）作業設計

一、基本信息

基本信息

學科道德與法治學校區

年級四年級案例所屬教科書版本部編版

案例所屬單元主題與班級共成長

作業設計說明

（一）單元教學內容

道德與法治四年級上冊第一單元主題為“與班級共成長”，本單元編寫的依據是

義務教育道德與法治課程標準（2022年版）總目標中的第4條“具有理性平和的心態，

能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有

團隊意識和互助精神”，第5條“學生能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識，

責任感和集體主義精神。”，并且聚焦核心素養中的“責任意識”，編排了“我們班

四歲了"、“我們的班規我們訂”、“我們班他們班"三項內容（表1）。第一單元

“與班級共成長”聚焦班級這一社會空間，旨在培養學生的集體意識和對班集體的熱

愛，鼓勵學生積極參與班級活動。通過先強化學生對于集體的意識，在引導學生要做

班級的主人翁，參與制定班規，體會班規在班級生活中的作用，自覺接受班規的約束

強化規則意識。在對學生進行集體主義教育的同時，要引導學生正確處理群體之間的

關系。

表1“與班級共成長"單元內容分析

第一單元課題課時內容課時目標

與班級共成長1.我們班四歲了我們班的成長足跡我們班很棒班徽設計大賽強化集體意識，關心班集體建設，熱愛自己的班級

2.我們的班規我們訂班規的作用班規我們訂班規重執行班規可改進了解班規的作用，了解班規的制定過程，自覺接受班規的約束，具有班級規則意識

3.我們班他們班走進他們班增進班級間的合作正確對待班級間的競爭為他班喝彩學會尊重和欣賞其他班集體，能公正地對待班級之間的競爭和沖突。

（二）學情分析

立足本單元教學內容分析，我們在學情調查中發現，四年級學生在以往的學習

中接受了熱愛班級的教育，初步形成了群體意識，增進了對同學、老師和班級的情感，

建立了班級榮譽感，形成了班集體的主人翁意識。但是據觀察發現，少數學生集體意

識不強，在集體活動中不能很好地約束自己。部分學生不能正確的對待班級間的競爭

關系，不能正確處理自己所在集體與其他集體的關系。所以首先要強化四年級學生的

集體意識，幫助學生克服狹隘的小團體本位的思想。

單元作業目標

1.通過給班級過生日，課下制作“班徽”這份生日禮物，使學生強化集體意識，

讓學生在設計班徽的過程中認識到班級的優點，并且反思班級的不足之處，從而制定

高的奮斗目標，發揮學生的主人翁意識。

2.通過在課上了解到班規的作用，參與制定適合本班的班規，并與同學進行討論

自己制定的班規的優缺點，最后民主投票。讓學生在參與中具有規則意識，培養學生核

心素養中的責任意識。

3.通過課上小組合作完成“為他班喝彩倡議書”，并且課下制作“班級比賽友好

條幅”，使學生學會尊重和欣賞其他集體，引導學生正確處理群體與群體之間的關系，

能公正對待班級之間的競爭和沖突。

三、詳細作業設計

立足于單元作業目標，我設計了“班級成長檔案"單元主題作業。單元作業圍繞著

“班級成長”，設計了“給班級過生日——送禮物"我的班規我做主”“為他班喝彩

在行動"這三項子作業。（表2）

表2“班級成長檔案”單元主題作業

單元作業核心任務單元課時課題課時作業目標課時作業內容

班級成長檔案給班級過生日——送禮物使學生強化集體意識。認識到自己班級的優缺點，發揮主人翁意識，制定奮斗目標。通過課上“我給班級送祝福"的活動，讓學生感受到班級的優點及不足，再通過討論班級的奮斗目標，從而送出班徽這份生日禮物。時間：20分鐘

我的班規我做主讓學生具有規則意識，培養學生的責任意識。首先結合本班的優缺點及奮斗目標，制定出適合班級的班規，然后通過討論、民族投票的方式確定班規。課下班干部進行整理，邀請班主任老師參與，利用班會課，確立本班班規。時間：15分鐘

為他班喝彩在行動學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘觀念，能公正的看待競爭與沖突。通過小組合作，完成“為他班喝彩倡議書”，并制作“班級比賽友好條幅"。時間：15分鐘

四、作業實施過程

本單元作業從學生的實際情況出發，通過分層設計切實調動學生的積極性，通過多種方式

作業展示和評價方式讓學生獲得成就感。

給班級過生日——送禮物

圍繞本節課的目標，設計了基礎性作業“我給班級送祝福”，這是本單元作業的亮點，

目的是提高學生對于班集體的認知。作業以日常生活中觀察班集體的特點、課上討論的形式，

確定班級的優缺點及奮斗目標，并且根據以上的信息每位學生創作自己心中的班徽，不僅如

此還邀請了美術老師進行指導，在美術老師的幫助下班徽的結構、顏色更加完美。接著，與

班主任老師一起利用班會課的時間展示每位學生的班徽，在展示過程中每位同學說清自己的

設計理念，最終投票選出符合班級特點的班徽。（表3）

（二）我的班規我做主

根據基礎性作業的鋪墊，強化了學生的集體意識。四年級學生應該具有規則意識，應培

養學生的主人翁精神，所以我設計了拓展性作業，作業以課前采訪老師對于班規的看法、調

查班里學生想要制定哪方面的班規這種形式，在課上集體討論確定哪些班規，經過同學們的

討論，以民主投票的形式確定本班班規。

（三）為他班喝彩在行動

此項作業在前兩項作業的基礎上，學生對于本班集體的有了更高的標準，讓學生跳出只維

護本班集體的角度，學會維護尊重其他集體，能正確的看到與其他集體的沖突與競爭。作業以

小組合作的形式完成“為他班喝彩倡議書”，并在課下制作班級比賽友好條幅。

表3作業評價標準

評價維度作業評價標準

設計理念理念詳實，符合班級目標，有創新性理念比較詳實，基本符合班級目標理念基本符合班級目標

顏圖搭配顏色、圖形相得益彰，搭配合理，大方美觀顏色、圖形搭配相對合理，比較美觀顏色、圖形搭配較為合理

解說能力談吐大方，聲音洪亮，站姿標準，有感染力談吐相對大方，聲音洪亮談吐比較大方

五、作業設計特色及實施改進的反思

作業是學習評價的的重要手段，作業內容要結合學生生活，創新作業方式，采用開放性、情

境性、體驗式等形式多樣、難度適宜、數量適當的作業。所以在本單元“班級成長檔案”的作業

設計中我注重班徽的設計、班規的制定，在課上花了大量時間，讓學生設計、討論，極大地發揮

了學生的主觀能動性。

優化單元整合，強化作業減負增效。通過整體單元作業設計，讓學生在學習的過程中完成作

業，既理解了知識點，又體現雙減的意義。并且將這一單元的重點穿插起來，通過班級成長檔案的

形式，在學生心中構建了一個無形的知識導圖，并且達到育人育心的效果，強化了學生的集體意識

__，落實道德與法治的核心素養——責任意識。

還有一絲遺憾的